雙創(chuàng)教育與英語(yǔ)教育互融的高校英語(yǔ)教學(xué)模式探究

劉媛媛

摘要：在教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，極大地推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響。在“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是重中之重，高校必須貫徹落實(shí)綱要的任務(wù)和內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用，使英語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)新與企業(yè)家精神教育成一個(gè)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的有機(jī)整體，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)和大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才建設(shè)。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育;英語(yǔ)教育;高校英語(yǔ);教學(xué)模式

引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是多元化、綜合性的。目前的主要任務(wù)是促進(jìn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和專(zhuān)業(yè)技能的提升，以及能夠面對(duì)市場(chǎng)和創(chuàng)新市場(chǎng)發(fā)展要求的英語(yǔ)技能。英語(yǔ)技能教學(xué)是相對(duì)理論性的。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，存在著培養(yǎng)方法不正確、培養(yǎng)效果不佳等問(wèn)題，主要是因?yàn)閷?duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景認(rèn)識(shí)不夠廣泛，改革力度不夠強(qiáng)。因此，必須全面落實(shí)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的主要理念。相關(guān)教育部門(mén)要認(rèn)可“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”理念，認(rèn)可以新型互補(bǔ)技能為支撐的高層次人才創(chuàng)新培養(yǎng)，為高?！皠?chuàng)業(yè)創(chuàng)新”教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.“雙創(chuàng)教育”條件下高校英語(yǔ)教學(xué)的有效性建設(shè)的必要性分析

1.1滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開(kāi)展需求

目前，許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定的成效。進(jìn)行深入分析的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和要求，有必要開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不懈和深入，提高水平的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須滲透和加強(qiáng)在各學(xué)科的教育內(nèi)容中，體現(xiàn)在教育的各個(gè)階段和各個(gè)方面。在日常教學(xué)中，要重視普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，尤其是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)“大眾創(chuàng)業(yè)教育”的引入和應(yīng)用，可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。首先，在大學(xué)英語(yǔ)教育改革中，要注意新內(nèi)容、新變化，把最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容引入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以適應(yīng)時(shí)代的需要。其次，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。在不斷發(fā)展中，探索有效載體，借助英語(yǔ)教學(xué)不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

1.2滿(mǎn)足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校是重要的場(chǎng)所和基地。國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才都提出了新的要求。在大學(xué)教育過(guò)程中，要注重實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。高校要注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，深入分析新時(shí)代對(duì)人才技能的要求，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充分體現(xiàn)在大學(xué)一、二年級(jí)，這是學(xué)生“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵時(shí)期。既要重視英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)，又要重視英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)》，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生具備良好的綜合文化素質(zhì)。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須從自身語(yǔ)言教學(xué)工作的實(shí)際情況出發(fā)，選擇和應(yīng)用合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，為大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，縮小與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育的差距。

2.當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)有效性存在的問(wèn)題

2.1對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)模糊

在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變高等教育觀(guān)念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。因此，要重視學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，表達(dá)創(chuàng)新思想和技能，結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。但事實(shí)證明，高校師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差。他們對(duì)“雙重創(chuàng)新”的基本概念和實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠透徹，存在一定的局限性。在教學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.2課程設(shè)置與職業(yè)需求脫節(jié)

從高校創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)還在實(shí)驗(yàn)階段，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校不建立了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程，專(zhuān)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還沒(méi)有被很好地集成，和教學(xué)方法使教學(xué)效果不理想。即使有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，也大多是選修或通識(shí)課程，并沒(méi)有真正納入到重要的學(xué)習(xí)體系中。因此，學(xué)生沒(méi)有考慮到創(chuàng)新企業(yè)家理論的實(shí)際實(shí)施，對(duì)自己的創(chuàng)新精神缺乏信心，也缺乏參與創(chuàng)新實(shí)踐的精神。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏創(chuàng)新精神

評(píng)價(jià)體系是衡量教育教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)，具有特定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教育教學(xué)詳細(xì)、科學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校課程教學(xué)改革需要?jiǎng)?chuàng)新，傳統(tǒng)的單一課程評(píng)價(jià)體系無(wú)法準(zhǔn)確衡量學(xué)生的內(nèi)在能力。結(jié)果完全基于學(xué)生所獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的數(shù)量和深度。商務(wù)英語(yǔ)溝通評(píng)估不夠使用，和評(píng)估內(nèi)容并不能提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，這意味著評(píng)價(jià)方法并不有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不能發(fā)揮指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)化的作用。技能評(píng)估從知識(shí)庫(kù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬殴蚕?。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推進(jìn)，學(xué)生的技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也越來(lái)越重要。為了促進(jìn)“雙創(chuàng)新”背景下英語(yǔ)教學(xué)效果的轉(zhuǎn)換，盡快改變教學(xué)方法，高校應(yīng)制定符合教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法。

3.高校英語(yǔ)教學(xué)“雙創(chuàng)”教育與英語(yǔ)教育互融模式的有效措施

3.1加強(qiáng)對(duì)于教師的全面培養(yǎng)

如今，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，如果你想實(shí)現(xiàn)雙和教育和英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，它需要加強(qiáng)綜合培訓(xùn)教師，適當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣在教學(xué)的過(guò)程中，并將雙聽(tīng)不清教育相關(guān)內(nèi)容合并到英語(yǔ)教育領(lǐng)域，從而有效地提高學(xué)生的能力雙重將軍文化主要通過(guò)以下幾個(gè)方面：一方面，可以長(zhǎng)期或短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育進(jìn)行定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家講座，使教師學(xué)習(xí)最新的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而有效提高教師在文化交流意識(shí)，促進(jìn)其雙創(chuàng)教育的深刻理解。將雙在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，另一方面，教育的結(jié)合，為傳統(tǒng)教學(xué)和教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這是因?yàn)樵谶@種集成模式中，需要關(guān)注教學(xué)雙創(chuàng)能力和應(yīng)用能力，這就要求教師本身有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和通過(guò)能力。在這種情況下，教師可以鼓勵(lì)參與連續(xù)大規(guī)模創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以發(fā)送到其他國(guó)家進(jìn)行培訓(xùn)，以便提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力，大大提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制的構(gòu)建

結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)反饋機(jī)制的建設(shè)，不斷提高信息反饋的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，及時(shí)反映和解決缺點(diǎn)和差距在教學(xué)過(guò)程中，不斷調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)中存在的問(wèn)題提供一定保障高校英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性評(píng)估結(jié)果，做好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)和分析面向高度重視改善過(guò)程中，宣布結(jié)果，確保每個(gè)階段的學(xué)生完全掌握和理解的評(píng)估結(jié)果，刺激學(xué)生參與整個(gè)動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制、分布和整流作用充分發(fā)揮。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)方法的過(guò)程，進(jìn)一步創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，以適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展需要。

3.3創(chuàng)造雙創(chuàng)教育的良好環(huán)境

雙創(chuàng)環(huán)境教育和大學(xué)英語(yǔ)的集成可以扮演一個(gè)角色的很大幫助，因此，大學(xué)必須符合社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)雙創(chuàng)人才需求，改變英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)和及時(shí)的打開(kāi)雙創(chuàng)教學(xué)課程，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高雙創(chuàng)能力，或者我們經(jīng)常組織一些活動(dòng)，如：廣告設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、游戲等，讓學(xué)生在雙創(chuàng)教育中營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，在其中了解雙創(chuàng)的含義和作用，并增加學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)教育能力的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著中國(guó)整體的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的實(shí)際需求急劇上升。因此，教育行業(yè)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，既能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，又能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障。將創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性人才。

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