創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略探究

邢妮

摘要：隨著改革開(kāi)放步伐的不斷加快人才需求日增加，在這一過(guò)程中教育事業(yè)迎來(lái)更高的挑戰(zhàn)。身處在這種教育背景下的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，自然需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的?；诖?，該文也就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職;高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言

在我國(guó)各高職教育各專業(yè)中，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)十分重要的教學(xué)基礎(chǔ)課程，其不僅能夠提高學(xué)生的綜合基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，使得當(dāng)前我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，這嚴(yán)重影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)在高職人才培養(yǎng)中的作用。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是十分有必要的。

1高職數(shù)學(xué)課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要意義

高職數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起著舉足輕重的作用。高職數(shù)學(xué)作為高職生的一門(mén)必修課程，不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。高職數(shù)學(xué)教育不僅能教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，更重要的是能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維應(yīng)變能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，通過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，從?shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析和探究，從而不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2怎樣理解在高等數(shù)學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

每次說(shuō)到“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”，人們都會(huì)將它看成數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造，認(rèn)為創(chuàng)新只是數(shù)學(xué)家具備的素養(yǎng)，普通人是不具備創(chuàng)新的。在這種觀念下，很多數(shù)學(xué)教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，沒(méi)有充分推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。那么，怎樣才算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？創(chuàng)新教育的重點(diǎn)就是在教育中幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)的理念下，以創(chuàng)業(yè)為目的的教育，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)為前提，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是成果體現(xiàn)。高等數(shù)學(xué)已經(jīng)在我們國(guó)家發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，想要在完整的教育結(jié)構(gòu)中融入創(chuàng)新創(chuàng)造并不是簡(jiǎn)單的事情。數(shù)學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)創(chuàng)造。一方面，人們能夠提供滿足社會(huì)發(fā)展的成果;另一方面，可以將數(shù)學(xué)成果轉(zhuǎn)化成應(yīng)用性成果。在數(shù)學(xué)教育中主要是教給學(xué)生將數(shù)學(xué)成果轉(zhuǎn)化成應(yīng)用性成果。創(chuàng)新的目的就是為了“出新”，主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開(kāi)展高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)獲取知識(shí)和能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、方法和問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才。學(xué)生也應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)和思維，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略

3.1以職業(yè)能力為主，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將專業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和職業(yè)未來(lái)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，數(shù)學(xué)教師可以和專業(yè)教師溝通，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱，如機(jī)電專業(yè)可以選擇電流強(qiáng)度、液體壓力等，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)可以選擇利息計(jì)算、利潤(rùn)核算、邊際分析、彈性分析等內(nèi)容。此外，高職院校要不斷推進(jìn)教育理念、教育方式的改革和創(chuàng)新，在教育理念的相互融合下大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)教育的融合發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的新型人才。

3.2分層次教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

提升整體教學(xué)效果教師展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，按照學(xué)生自身情況和實(shí)際需求對(duì)其予以層次性教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體提升，而且還能避免學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊。對(duì)此，教師教學(xué)準(zhǔn)備工作中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性規(guī)劃，使其教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法更加科學(xué)、合理。與此同時(shí)，教師還可以采用作業(yè)、考試等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練，使其差異性得以改善。由此可見(jiàn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程，應(yīng)以科學(xué)方予以教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，利用現(xiàn)實(shí)案例予以專業(yè)化教學(xué)，其中案例選擇應(yīng)圍繞生活和政策法規(guī)等領(lǐng)域進(jìn)行，通過(guò)交互式、討論式等運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.3訓(xùn)練思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要講究一定的方式方法，尤其是在解題的過(guò)程中，只有找到了解題的規(guī)律，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中事半功倍。因此對(duì)于高職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)解題的思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，那么在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，可以采取一定的教學(xué)措施，尤其是在課程學(xué)習(xí)或者是習(xí)題講解的過(guò)程中要讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，要避免直接對(duì)學(xué)生給出答案。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，在學(xué)生卡殼時(shí)，教師給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和提示，從而讓學(xué)生去思考和進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的解析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供一定的思維習(xí)慣的保障。

3.4將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程既屬于自然學(xué)科，又代表著數(shù)字文化，其中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教師的邏輯思維與解題思想等。教師在講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也是自我提升的一種方式，教師需要不斷地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與邏輯思維，從而更好地與新時(shí)代課程要求和教材相匹配，詳細(xì)了解學(xué)生的需求，學(xué)生階段的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)等，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，把互聯(lián)網(wǎng)上豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，將經(jīng)典題型進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q、修改，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性。用這樣的模式，不但可以使數(shù)學(xué)教師節(jié)約數(shù)學(xué)選題的時(shí)間，還能夠保障數(shù)學(xué)選題的質(zhì)量與豐富性，為教學(xué)模式開(kāi)辟了一條新的捷徑。

3.5創(chuàng)新教學(xué)考核管理體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法在優(yōu)化過(guò)程中，除了上述幾點(diǎn)之外還需要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)考核管理體系，這也是有效規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為與狀態(tài)的關(guān)鍵。為此，高職院校在這一過(guò)程中一定要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)考評(píng)內(nèi)容、方式以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，合理調(diào)整學(xué)分比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力方面的培養(yǎng)。例如，可以將實(shí)踐課程也納入評(píng)價(jià)體系之中，若學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)與競(jìng)賽之中，可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也能得到有效發(fā)展與提升。

結(jié)語(yǔ)

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)教育事業(yè)中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的發(fā)展地位，受到了人們的廣泛關(guān)注。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)教育取得了良好的成績(jī)，但是卻無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的發(fā)展需求，無(wú)法培養(yǎng)更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，因此，在高等數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合需求的專業(yè)人才。

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