微課在中職英語教學中的實踐運用探究

【摘要】中職英語教學一直以來都是中職教學的重點和難點，因為學生能力特點和學生的興趣特點導致了中職英語教學的效率和質量往往與預期目標存在著較大的差距，如何提高中職英語教學的效率和質量，實現對于學生更加綜合全面的培育，也是現階段教師十分關注的問題，本篇文章也將目光集中于中職英語教學，分析了微課教學視頻如何有效地應用于中職英語教學中，提高教學效率和教學質量。

【關鍵詞】微課視頻;教學資源;教學方法;策略分析

【作者簡介】張敬麗，甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校。

網絡的推廣和普及以及信息技術的應用為現階段人們的工作和生活提供了更多的便捷，現階段人們在實踐工作開展的過程當中可操作空間和可發(fā)揮空間更大，現階段信息網絡技術已經逐漸地步入到人們的工作和生活的各個領域，在教育行業(yè)也引起了翻天覆地的變化，微課教學視頻則是最為突出的一種新型教育手段，在實踐應用的過程當中起到了較好的幫助和影響。想要有效地應用微課教學視頻提高中職英語教學的教學質量和效率，首先需要了解中職英語教學中微課應用的重要性和必要性。

一、中職英語教學中微課應用的重要性

1.滿足學生的發(fā)展需求?，F階段的教育開展不僅僅需要考慮學生的知識提升，更需要考慮學生的能力發(fā)展需求，從更加綜合全面的角度來促進學生的發(fā)展，解決學生學習困難的根本問題，學生始終是教育的本位是教學的主體，因此，在教育研究的過程當中充分考量學生的發(fā)展需求是十分必要的，微課教學視頻可以有效解決中職英語教學的學生能力發(fā)展需求和教育發(fā)展需求。從能力發(fā)展需求上講，中職學生的學習能力是相對較弱的，且對于學習的抵觸心理相對較強，并不愿意參與到學習當中，尤其英語這種語言類學科對于學生的吸引力更低，且對于學生而言記憶負擔也相對較重，因此一直以來中職英語教學的效率和質量都遲遲難以得到有效提升。微課教學視頻的應用可以從很大程度上調動學生的興趣，當學生的興趣得到提升之后，學生也更愿意參與到知識學習當中，進而提高學生的學習能力，從知識發(fā)展和能力發(fā)展兩個角度展開，對于學生更加綜合全面的培育。

2.促進教師教學能力的提升。微課教學視頻是一種教學方法，應用于教師，作用于學生，因此在實踐教學開展的過程當中，教師的教學方法得到了有效的豐富，教師的選擇更多，可以通過靈活的應用微課教學視頻來提高教學效率和教學質量，除此之外教師在搜索微課教學視頻的過程當中也會學習到更多的專業(yè)知識，對于教學內容有更深入的理解和認知，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從很大程度上講中職英語教學引入微課教學視頻，也可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體能力。

二、微課在中職英語教學中的應用方法

1.合理設計微課教學內容。教學內容是課堂教學的重要基礎，也是教師教學的主線，教師需要根據教學內容展開教學，調整教學方法，以此來保證教學的實際效益，達到環(huán)環(huán)相扣逐漸提升學生的能力和學生知識儲備的目的，在微課教學視頻應用于實踐的過程當中，教師需要充分的考慮微課教學視頻的教學內容，思考如何有效的構建教學內容即達成預期的知識目標同時也完成對于學生的能力培養(yǎng)。針對微課教學內容的設計教師可以從以下兩點著手。

首先，教師需要充分考量教材的內容，教材是課程開展的主線，教材設計是環(huán)環(huán)相扣，在中職教育當中前一本教材與后一本教材之間會成梯度上升的情況，同時在內容和語法概念知識講授上也是環(huán)環(huán)相扣不斷提升的，在這樣的情況下教師想要通過微課教學視頻有效地開展教學，就需要充分的考慮教材的內容，根據教材的內容選擇微課教學視頻，進而有效地提高實際教學效果。

其次教師應當了解教材中的重點和難點，根據教材中的重點和難點，適當進行延伸和拓展，現階段的教育更加強調在教育展開的過程當中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，擴充學生的知識儲備，在這樣的情況下僅僅是從教材內容展開教學是遠遠不夠的，教師還應當進行適當的拓寬和補充，讓教學內容更加豐富，通過重難點的延伸，既擴充了學生的知識儲備，同時也讓學生在延伸和拓展的過程當中對于課本上的重難點知識有更深入的了解，進一步提高微課教學視頻的實際效益。

例如在講述“Weather and sports”這節(jié)課的時候，教師就可以根據教學內容延伸出與四季相關的內容，例如“Song of four seasons”，然后融合入情景對話，What's the weather like today？通過對話的展開進行拓寬訓練，讓學生在實際應用重點句型的過程當中接觸更多與天氣與運動相關的詞匯、語法和句型，保障知識輸出的同時，有效提高學生的學習興趣，提高課堂的教學質量和教學效率。

2.有效的構建教學目標。教學目標是課堂課程開展的一個重要的引導，教學目標體現著教師的教學理念，同時也影響著實際的教學效率，教師在教學目標構建的過程當中，需要充分考慮現今時代對于教育提出的訴求，即通過教育的展開完成對于學生更加綜合全面的培育，在教學的過程當中既擴充學生的知識儲備，同時也提高學生的學習能力，并且對學生的情感價值觀念產生引導和塑造，促進學生更加綜合全面的成長和發(fā)展，在這樣的情況下教師選擇微課教學視頻也需要從教學目標做出考量，利用微課教學視頻這一教學手段提高實際效益，達成預期的教學目標。例如在講述“Family life”這一節(jié)課的時候，從知識目標上講，教師需要讓學生們了解與家庭生活相關的單詞，并且延伸出相應的語法結構和時態(tài)轉變，而從能力目標上分析教師需要通過教學的展開，讓學生掌握一定的學習能力、探究能力和語言溝通能力。最后從情感的角度來分析，教師需要通過本節(jié)課的展開，讓學生對于家庭有更深入的了解和認知，更加熱愛家庭，尊重孝敬父母，在這樣的情況下教師微課視頻教學資源的篩選，則需要充分的契合與這三個目標。以family life為核心詞匯，尋找相關的微視頻教學資源，結合grammar當中的語法內容選擇針對性相對較強的微視頻教學資源，讓微視頻教學資源可以更好地剖析本節(jié)課的語法知識點。然后在微視頻教學資源的講述之后，提出問題創(chuàng)建任務，讓學生根據微視頻教學資源中講述的內容自制一個情景劇，在情境劇中扮演父親，母親和孩子的角色，通過實時的對話來強化學生的口語能力，并且要求學生在對話的過程當中應用本節(jié)課所學習到的語法知識點，通過教師教學目標的重構，結合微課教學視頻的方案更好地達成預期目標，從知識儲備擴充到能力培養(yǎng)，再到情感引導，都可以起到較高的影響和幫助，同時在微視頻教學資源引入的過程當中學生對于這種新奇的教學方法會產生興趣和好奇心，這也可以有效提高課堂的效率和課堂的質量，同時也可以有效地調動學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到英語學習當中。

3.合理的構建教學情境。對于中職學生而言英語學習之所以顯得較為困難且較為枯燥的一個主要原因，是因為學生缺乏語言環(huán)境，在日常生活和學習的過程當中英語應用的機會相對較少，這也就導致了學生在實踐學習的過程當中應用的較為生疏，進而出現了漏洞百出的現狀。同時因為中職學生的能力特點和興趣特點，過于枯燥的教學方式也很容易讓學生喪失興趣，在這樣的情況下引入情境化教學是十分必要的，同時情境化教學也較為契合于微視頻教學資源的實踐特點，在情境構建的過程當中，為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生的能力得到培養(yǎng)，在說、聽、寫、讀的過程當中提高學生的英語綜合素質?；谶@一點，則需要教師根據學生的興趣特點和教學內容，自己設計微視頻教學資源，引入更多的視頻和圖片或者制成動漫短片，以動漫的形式在動漫人物對話的過程當中體現教學的重點內容，讓學生們了解在實踐交流的過程當中這些內容應當如何應用，適用于哪些環(huán)境。

例如在講述“l(fā)earning language”這一節(jié)課的時候，教師就可以在微視頻教學資源中插入一個小的動漫短片，例如動漫人物a與動漫人物b在交談對話，

What are you doing now？

I'm learning english.

Cool， do you like english？

Yes， I think the english language is very powerful， but I face many difficulties in the process of learning.

通過簡短的情境對話，讓學生們了解本節(jié)課的知識點是什么，并且明確在實踐交流的過程當中在哪些環(huán)節(jié)可以引入，在此之后，教師則可以根據情境內容與學生展開交談和對話，并且適當引導，讓學生們嘗試著自己利用本節(jié)課的知識點進行溝通和交流，讓學生在實踐應用的過程當中提高就才知識點的認知和應用能力。

4.合理地把握微課教學視頻的應用時長。微課教學視頻作為一種教學手段和教學方法，它并不能取代傳統(tǒng)的教學，因此它更像是一個輔助手段，通過微課教學視頻的應用來提高課堂的教學效率和課堂的教學質量，進而達到更好的效果，在這樣的情況下，就需要教師掌握主次，合理地安排時間，因為教學時間是相對而言較為有限的，如何在規(guī)定的時間內完成預期的教學目標，則是教師在引入微課教學視頻時需要重點考慮的內容，教師應當注意時間和頻率的安排。

首先從時間上分析一堂課45分鐘，教師的立刻視頻引入一個即可，且這一個微課視頻的時長應當控制在十分鐘以內，這樣才可以更好地方便教師接下來的講解以及問題地拋出和學生的解答，進而完成教學任務。其次從頻率上分析，教師不應該每堂課都引入微課教學視頻，這樣很容易會導致學生的審美疲勞，學生一旦會對微課視頻產生免疫，微課視頻就很難提高學生的興趣，這樣課堂的重點和難點也無法有效地凸顯出來，因此教師就應當綜合整本教材，分析教材中有哪些重點內容，將重點內容劃分出來，利用微課教學視頻的手段展開教學，更好地突出教學的重點，同時強化學生的理解，引起學生的關注，進而有效地提高學生的成績和學生的能力。

結語

微課教學視頻的有效應用可以在擴充學生知識儲備的同時提高學生的學習能力，完成對于學生的情感引導和塑造，是一種綜合性相對較強的教學手段，需要教師引起關注，并且合理地應用于中職英語教學當中。

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