微課視頻在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王珊珊

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.156

摘 要 在開(kāi)展電子技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，可以有效地融入微課視頻。結(jié)合電子技能實(shí)訓(xùn)微課視頻在教學(xué)中的使用情況，探析在具體教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課視頻；電子技能實(shí)訓(xùn)；校本資源

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0156-02

1 微課視頻在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用情況調(diào)查

為了對(duì)微課視頻引入電子技能實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行摸底，對(duì)72名電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生發(fā)放微課視頻使用情況調(diào)查問(wèn)卷。其中有35名是筆者所任教班級(jí)的學(xué)生，他們?cè)陔娮蛹寄軐?shí)訓(xùn)上已經(jīng)使用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，都比較喜歡這種上課方式。由于便于同學(xué)之間交流溝通，自主應(yīng)用，存儲(chǔ)方便，很多學(xué)生認(rèn)為是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源。但從總體調(diào)查結(jié)果分析，有55%的學(xué)生看過(guò)微課視頻，有20%的學(xué)生對(duì)微課視頻不了解、沒(méi)看過(guò)，有25%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑了解到微課視頻但沒(méi)有看過(guò)。由于微課視頻并沒(méi)有在校內(nèi)很好地推廣及應(yīng)用，學(xué)生對(duì)微課視頻了解比較少。

為此，筆者通過(guò)與學(xué)生交流，有92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該大力推廣及使用微課視頻，鼓勵(lì)教師制作微課視頻，也希望微課視頻與項(xiàng)目任務(wù)結(jié)合，幫助他們進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目的分析、制作、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、拓展和反饋，希望教師多做一些符合學(xué)生特點(diǎn)的微課視頻。

筆者利用集體教研時(shí)間，對(duì)8名電子電工專業(yè)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，這8名專業(yè)教師都有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)習(xí)接觸過(guò)微課視頻，但沒(méi)有親自設(shè)計(jì)制作并應(yīng)用到教學(xué)中。有5名教師表示正在學(xué)習(xí)微課視頻制作階段，認(rèn)為相對(duì)于原來(lái)的PPT，轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)短的微課視頻教學(xué)，課前、課中、課后都能學(xué)習(xí)，便于存儲(chǔ)，這樣可以吸引學(xué)生的眼球，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂效率。有2名教齡在25年以上的老教師認(rèn)為制作微課視頻相對(duì)麻煩，學(xué)習(xí)新的信息化教學(xué)手段有些力不從心。制作微課視頻需要一個(gè)相對(duì)比較安靜的環(huán)境，而且專業(yè)錄屏軟件和后期編輯加工就會(huì)花費(fèi)教師相對(duì)較多的時(shí)間及精力。因此，教師一致認(rèn)為電子技能實(shí)訓(xùn)微課視頻教學(xué)資源的挖掘、積累、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、總結(jié)等一系列過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)合作、探究和制作。

1）希望學(xué)校加大對(duì)微課視頻的推廣力度，“引進(jìn)來(lái)、走出去”，鼓勵(lì)教師多參加相關(guān)微課培訓(xùn)及比賽；

2）利用集體教研時(shí)間，組織已用微課教學(xué)和正在準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)制作微課的教師進(jìn)行總結(jié)、探討、交流、反思，集思廣益，克服在制作和應(yīng)用過(guò)程中的困難；

3）以教研組為中心，開(kāi)發(fā)微課程校本資源，為微課程進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供資源平臺(tái)；

4）協(xié)調(diào)教務(wù)主任及班主任，結(jié)合晚自習(xí)及自修時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)校的電腦或者移動(dòng)設(shè)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)。

2 微課視頻使用初建成效

利用信息化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，借助微課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本著“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的基本原則，為了更好地貫徹學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化思想，筆者緊緊圍繞微課的“微”特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將電子技能實(shí)訓(xùn)課程中的“色環(huán)電阻器的識(shí)讀”進(jìn)行微課視頻嘗試，通過(guò)制作腳本、微教案、微視頻等一系列準(zhǔn)備工作，進(jìn)行“色環(huán)電阻器識(shí)讀”的微課設(shè)計(jì)。

首先，將正確識(shí)讀色環(huán)電阻的標(biāo)稱阻值和允許誤差作為重點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷色環(huán)電阻的末環(huán)作為難點(diǎn)。課前，學(xué)生在理實(shí)一體信息化教室觀看微課視頻，明確本次任務(wù)的主線，主要是對(duì)五色環(huán)電阻器的識(shí)讀，通過(guò)微視頻中的顏色口訣學(xué)習(xí)識(shí)讀色環(huán)電阻器，突破教學(xué)難點(diǎn)。

其次，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)情境教學(xué)和小組競(jìng)賽打通關(guān)形式，利用微課視頻發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握色環(huán)電阻器的讀法，大大提高學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)過(guò)程中全班絕大部分學(xué)生能完成這個(gè)任務(wù)，只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)色環(huán)電阻上的顏色仍出現(xiàn)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但是在筆者簡(jiǎn)單引導(dǎo)下，同樣完成本次任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從整個(gè)過(guò)程上看，課堂教學(xué)效果良好，師生溝通交流也比較順暢，學(xué)生能順利出色地完成本次任務(wù)。

課后，通過(guò)與學(xué)生聊天交流，學(xué)生對(duì)微課視頻的了解比較少，認(rèn)為學(xué)校可以大力推廣及使用微課視頻，倡導(dǎo)教師制作微課視頻，利用微課視頻學(xué)習(xí)對(duì)項(xiàng)目的分析、制作、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、拓展、反饋有很大幫助，希望教師能夠多做一些知識(shí)點(diǎn)更細(xì)、符合學(xué)生特點(diǎn)的微課視頻。

3 微課視頻在教學(xué)中應(yīng)用的反思

在電子技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)用微課視頻過(guò)程中，筆者進(jìn)行了反思。作為“微”事物，探索的空間非常大，對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校教師要不斷去嘗試新的事物，并將其應(yīng)用到當(dāng)下的課堂教學(xué)中，不斷地學(xué)習(xí)與提高。微課視頻雖然看起來(lái)就是5～10分鐘，但在制作過(guò)程中會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間與精力去選題、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件，還要在課下花費(fèi)大量的時(shí)間去做腳本、知識(shí)構(gòu)圖、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思，而在制作及應(yīng)用過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，可能還會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1）多研究項(xiàng)目，能夠掌握所有制作項(xiàng)目的知識(shí)分布、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，項(xiàng)目制作過(guò)程中所能預(yù)設(shè)的故障、解決方案等，更好地制作及應(yīng)用微課視頻。

2）多收集、多觀看網(wǎng)上的微課視頻，多借鑒、多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的微課視頻。

3）多與同事交流溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，總結(jié)方法，提高自己的教學(xué)能力。

4）多研究學(xué)生。學(xué)生層次不同，接受能力也不同，這需要多與學(xué)生交流，讓微課視頻成為學(xué)生現(xiàn)階段和后續(xù)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)得更快樂(lè)、更高效，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，以利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高綜合實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5）多些耐心。制作微課是一件工作量很大又煩瑣的工作，這就需要教師具備很大的耐心，去完成大量具體、細(xì)致的工作，也需要較為完整、可操作的方案，更需要一個(gè)任務(wù)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)碎片地去設(shè)計(jì)，一次次地去操作，去驗(yàn)證所制作微課視頻的可行性與可操作性。只有不斷嘗試、總結(jié)，才有可能發(fā)揮微課視頻的效果。特別是電子技能實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化課程，怎樣將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，將微課視頻融于教學(xué)？這就需要教師耐心收集學(xué)習(xí)資源，依據(jù)學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住主干知識(shí)，簡(jiǎn)化問(wèn)題、直指核心，制作符合中職學(xué)生特點(diǎn)的微課視頻。

焦建利教授指出：“今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起。”通過(guò)微課視頻這一載體，讓筆者學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也看到了微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)教研工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力鉆研，不斷反思、提升自我，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生發(fā)展為核心，在教育教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)性、因材施教，將微課視頻更加成熟地運(yùn)用到電子技能實(shí)訓(xùn)課程中來(lái)，多注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，讓學(xué)生不斷去探索、嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)、長(zhǎng)進(jìn)能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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