社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)的路徑

摘要：道德與法治課程必須在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有效利用多種策略、準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、適時(shí)開(kāi)展多彩活動(dòng)等，可以活化課堂教學(xué)、精化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神底色。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;融合教學(xué);小學(xué)道德與法治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.16 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）10B-0040-03

“少成若天性，習(xí)慣之為?！?，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從小抓起。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校教育教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中，更要做到讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求走進(jìn)校本教材、融進(jìn)教學(xué)課堂、住進(jìn)學(xué)生頭腦。

小學(xué)道德與法治教師有責(zé)任立足于道德與法治課堂，引領(lǐng)學(xué)生有效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要用好課堂這個(gè)主陣地，用行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用先進(jìn)的教學(xué)理念點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生的心田，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力和價(jià)值塑造能力，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為指引學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為準(zhǔn)則，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范自己的日常行為，從而不斷地健康成長(zhǎng)。

一、有效利用多種策略，活化課堂教學(xué)

道德與法治課堂作為學(xué)校育人的前沿陣地，肩負(fù)著加強(qiáng)和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任。我們必須運(yùn)用多種策略構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂，讓課堂充滿生機(jī)與活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引領(lǐng)學(xué)生多角度、深層次地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

筆者常以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為切入點(diǎn)，將其以繪本、插圖、視頻、故事、情景劇等形式融入道德與法治教學(xué)中。運(yùn)用多種教學(xué)策略的課堂由單調(diào)枯燥變得生動(dòng)且富有情趣，深受學(xué)生的喜歡。通過(guò)直觀形象的繪本，借助栩栩如生的插圖以及真實(shí)精妙的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在惟妙惟肖的表演中，學(xué)生逐步理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。運(yùn)用多種教學(xué)策略有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生的心田生根發(fā)芽并開(kāi)花結(jié)果。

筆者執(zhí)教“知法守法? 依法維權(quán)”時(shí)，就將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“法治”作為一個(gè)切入點(diǎn)，有效利用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上深入地理解了“法治”的內(nèi)涵。筆者課前引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料，帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流訪談，讓學(xué)生知道了我國(guó)是法治國(guó)家，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，我們要運(yùn)用相應(yīng)的法律來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利，同時(shí)要懂得從小遠(yuǎn)離違法行為，形成守法意識(shí)與習(xí)慣。在課堂上，筆者首先播放了課本“閱讀角”中呂慧嫻的真實(shí)故事，在故事中，學(xué)生懂得了國(guó)家會(huì)通過(guò)專門的法律保護(hù)未成年人的特別權(quán)利，同時(shí)讓學(xué)生知曉我國(guó)保護(hù)未成年人的相關(guān)法律。然后，筆者讓學(xué)生表演《廣場(chǎng)舞的矛盾》，在生動(dòng)逼真的表演中，大家暢所欲言，對(duì)法律的認(rèn)知和理解不斷提升，在深度體驗(yàn)中得出結(jié)論：在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利，在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。最后，筆者還讓所有的同學(xué)分組討論并表演《悔恨的淚水》，從而進(jìn)一步明白：法律是維護(hù)權(quán)利的有力武器，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)要在法律范圍內(nèi)行使和保護(hù)權(quán)利，但不能超越法律范圍，更不能用違法的方式維護(hù)自身權(quán)利，而要選擇合法、智慧、有效的維權(quán)方式。

筆者在道德與法治教學(xué)中以課堂為平臺(tái)，有效利用多種策略，生動(dòng)有趣、充滿活力、春風(fēng)化雨地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的心頭，不斷幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子播撒在學(xué)生的心田。

二、準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，精化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師必須研讀教材，在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聚焦目標(biāo)，精化教學(xué)內(nèi)容，尋找適切素材，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)中。教師可以通過(guò)分析教材、把握重點(diǎn)、融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)德性生長(zhǎng)。

筆者在教學(xué)“協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)”一課時(shí)，提取出“民主”這一教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)“班級(jí)事務(wù)共商定”“決定班級(jí)事務(wù)有原則”“共同的決定要落實(shí)”三部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得班級(jí)事務(wù)的決定程序和原則，明白共同的決定要落實(shí)，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、民主意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，筆者緊扣“民主協(xié)商程序和好處”這一重點(diǎn)，實(shí)施了三部曲：

首先，從視頻中感知。上課伊始，首先播放視頻《橫渡烏江? 紅軍吹響沖鋒號(hào)》，讓學(xué)生看后討論“在緊急關(guān)頭，紅軍是通過(guò)什么方式確定戰(zhàn)斗策略的？”，從中感受民主的強(qiáng)大力量。由歷史事件再回到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生回顧列舉“你還知道哪些大家協(xié)商處理的事情？”，在一個(gè)個(gè)鮮活而真實(shí)的案例中，讓他們總結(jié)民主協(xié)商的流程，就顯得水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，引出課題，讓學(xué)生自主閱讀“活動(dòng)園”里的資料，進(jìn)一步明晰民主決定事務(wù)時(shí)的程序。

其次，在情境中體驗(yàn)。筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：“再過(guò)一個(gè)星期，我們就將迎來(lái)祖國(guó)媽媽的生日啦！在七天的國(guó)慶假期里，我們可以用哪些方式表達(dá)祝福呢？請(qǐng)大家從不同的方面提出活動(dòng)設(shè)想。先小組討論，再全班交流?！痹诟餍〗M熱烈討論后，同學(xué)們開(kāi)始了班級(jí)活動(dòng)方案的民主商議。由班長(zhǎng)主持，各小組匯報(bào)提案，記錄員將不同的設(shè)想以關(guān)鍵詞的形式條目式地記錄在黑板上。匯報(bào)結(jié)束后，主持人組織大家逐條發(fā)表意見(jiàn)，最后評(píng)選。贊成率最高的兩條，就作為國(guó)慶必做實(shí)踐活動(dòng)，此外每人可自選一條作為自己的個(gè)性行動(dòng)。

最后，于傾吐中升華。同學(xué)們?cè)诿裰鲄f(xié)商中完成了班級(jí)“國(guó)慶賀單”，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，極具成就感。此時(shí)此刻，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)在班級(jí)事務(wù)協(xié)商中的真實(shí)感受，他們情不自禁地感嘆：“傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，我覺(jué)得考慮問(wèn)題就更全面了?！薄拔业囊庖?jiàn)被采納了，感覺(jué)得到了大家的尊重，內(nèi)心充滿喜悅?！薄半m然我的意見(jiàn)沒(méi)能被采納，但我心服口服，因?yàn)橐槐容^真的覺(jué)得別人的更好。”“這樣協(xié)商形成的方案，我們非常樂(lè)意去完成?！?/p>

這樣的道德與法治教學(xué)，將理性的認(rèn)知融入真實(shí)的道德生活中，讓學(xué)生在親力親為中理解、體驗(yàn)、深化，實(shí)現(xiàn)了可喜的德性生長(zhǎng)?？梢?jiàn)，在道德與法治課堂上，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)，精化教學(xué)內(nèi)容，潤(rùn)物無(wú)聲地在學(xué)生心田播下了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，學(xué)生的心頭必然會(huì)開(kāi)出美麗的道德之花。

三、適時(shí)開(kāi)展多彩活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果

知是行之始，行是知之成。教師不僅要知道，而且還要做到，然后才能真正得到。教師以道德與法治課堂為主陣地，在此基礎(chǔ)上積極地拓寬教育平臺(tái)，不斷開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)效果。

以核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)”這一詞為例，筆者就用多個(gè)活動(dòng)來(lái)詮釋。在教學(xué)“百年追夢(mèng)? 復(fù)興中華”時(shí)，為了讓同學(xué)們更加直觀地了解百年黨史，身臨其境地感受中國(guó)共產(chǎn)黨人從救亡圖存到實(shí)現(xiàn)中華騰飛的奮斗歷程，筆者精心選擇一系列黨史影片，進(jìn)行拓展性觀影活動(dòng)。從《開(kāi)天辟地》到《開(kāi)國(guó)大典》，從《東方紅》到《復(fù)興之路》，以時(shí)間為軸線，用鏡頭帶大家走過(guò)一段段難忘的時(shí)光慢旅，共同回顧這崢嶸又偉大的一百年，汲取奮進(jìn)力量。

在戰(zhàn)火紛飛的年代里，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的革命英雄。清明節(jié)前，筆者積極開(kāi)展“畫筆里的英雄”畫作征集評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生先搜集英烈故事自主閱讀，從中了解戰(zhàn)斗的起因、過(guò)程，聚焦激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面;再引導(dǎo)他們透過(guò)文字在腦中幻化出一個(gè)個(gè)扣人心弦的特寫鏡頭，用畫筆細(xì)細(xì)描摹，生成一幅幅定格的畫面。當(dāng)優(yōu)秀作品集中展示在學(xué)校畫廊上時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)情不自禁地駐足觀賞，或興奮地講述自己熟悉的英雄故事，或評(píng)點(diǎn)作者的畫面布局，或獨(dú)自屏息凝神地觀看、想象……

依托道德與法治教學(xué)，開(kāi)展豐富多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與體驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，而且用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而促進(jìn)教學(xué)效果不斷優(yōu)化。

責(zé)任編輯：賈凌燕

本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育童本化的實(shí)踐研究”（XC2016022）階段性研究成果。

收稿日期：2021-08-18

作者簡(jiǎn)介：李玉蘭，如皋市教師發(fā)展中心（江蘇如皋，226500），主要研究方向?yàn)樾W(xué)道德與法治教學(xué)。