淺談初中美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建

王思月

摘要：構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和手段，在初中美術(shù)教學工作中更新傳統(tǒng)的教學形式，掌握學生個人需求、豐富課堂教學活動、時刻關(guān)注日常生活、體現(xiàn)學生主體地位、采用各種游戲手段構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂。與此同時，教師也要具備終身學習意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，依據(jù)學生的個性化需求及學習內(nèi)容采用可行性教學模式，為促進教學工作的順利開展和學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);趣味課堂;構(gòu)建策略

為了提升初中美術(shù)教學的有效性，教師要構(gòu)建趣味課堂，讓學生主動融入學習中，獲得良好的學習體驗。教師要具備終身學習意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，依據(jù)學生的個性化需求及學習內(nèi)容采用可行性教學模式，為促進教學工作的順利開展和學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教師應(yīng)更新傳統(tǒng)教學理念，構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

為了實現(xiàn)構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂，教師應(yīng)更新傳統(tǒng)教學理念，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學工作中教師是課堂主體，掌控學生的學習節(jié)奏。對于部分學校來說，往往更加重視提升學生的文化課成績，對美術(shù)這種藝術(shù)性學科缺乏重視和關(guān)注，即使開展美術(shù)教學也是草草講述，然后布置各種任務(wù)，讓學生自主學習，這種單一、乏味的教學工作會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之會失去學習動力。而在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師注重學生全面發(fā)展，在關(guān)注文化課教學工作的同時，為學生開展各種藝術(shù)課程，體現(xiàn)學生主體地位，采用各種現(xiàn)代化手段改變學生傳統(tǒng)的聽課狀態(tài)，引導學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師應(yīng)豐富各個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)學生的個性化需求創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學內(nèi)容，以此體現(xiàn)學生的主體地位，引導其主動融入學習的過程中。

二、以學生的興趣愛好為著手點，構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

初中時期的學生，心理和生理都處于發(fā)展階段，對一些新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，所以學生的內(nèi)心世界較為豐富，也有各種興趣愛好，教師構(gòu)建趣味美術(shù)課堂的最終目的就是為了讓學生對美術(shù)學習始終具備熱情，有助于提升美術(shù)教學效率，促進學生健康成長和全面發(fā)展。在構(gòu)建美術(shù)趣味課堂時，教師應(yīng)始終以學生的興趣愛好為著手點，在課堂授課過程中設(shè)置興趣點和興奮點，讓學生在興趣的驅(qū)動下主動學習和探究，教師也要和學生形成和諧的師生關(guān)系，對學生深入了解和認識，善于走入學生群體，與其交流溝通，拉近師生距離，通過聊天掌握每位學生的興趣愛好，利用學生感興趣的事，將其關(guān)注點轉(zhuǎn)移到美術(shù)教學工作中。美術(shù)學科具有較強的包容性，所以大部分初中生的興趣愛好都能和美術(shù)學科結(jié)合，教師應(yīng)具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于走入學生群體，掌握其個性化需求。

三、開展各種豐富課堂教學活動，構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

教師應(yīng)善于開展各種豐富的課堂教學活動來構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂，學生天生活潑，并且正處于青春年少時期，所以會對各種具有趣味性的活動感興趣。教師需要注重開展各種教學活動，以此體現(xiàn)美術(shù)學科的獨特魅力，讓學生主動參與到各種學習過程中，提升參與度。在設(shè)計美術(shù)活動時，教師要學會換位思考，善于站在學生的角度，了解學生會對哪些內(nèi)容感興趣、會喜歡哪種教學手段，只有從學生的角度出發(fā)，才能讓學生更主動、直接地接受新的美術(shù)知識，提升美術(shù)教學效率。

四、結(jié)合日常生活，構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

美術(shù)學科和日常生活有著深遠的聯(lián)系，教師應(yīng)當時刻關(guān)注日常生活來構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂。如果美術(shù)教學脫離了生活，就很難開展藝術(shù)創(chuàng)作，教師單純注重理論知識的講解，也會讓美術(shù)失去藝術(shù)魅力。在美術(shù)教學工作中教師要把教學重點和學生的日常生活相互聯(lián)系，讓學生在實踐中體會創(chuàng)作的樂趣，從而獲得創(chuàng)作靈感，所以教師在開展各種課外活動時，要聯(lián)系生活實際，確保美術(shù)課堂能夠走進生活。

五、以學生為主體，構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學氛圍，這對提升美術(shù)教學的趣味性具有促進作用。新課程改革要求在各教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主體授課，并且只有體現(xiàn)學生的主體地位，他們才能感受美術(shù)學習的趣味性，從而轉(zhuǎn)變以往的學習態(tài)度，改變學習狀態(tài)。而教師也應(yīng)豐富美術(shù)教學內(nèi)容，增加教學途徑。初中美術(shù)教學工作的開展不僅是為了讓學生掌握繪畫能力，同時也要讓學生在欣賞各種畫作時，具備良好的欣賞能力，而教師應(yīng)善于收集具有代表性的畫作為學生展現(xiàn)，讓學生共同鑒賞，并引導學生從繪畫的技巧、表達情感等方面抒發(fā)自身的感受。需要注意的是，不管學生表現(xiàn)出來的感受是否和畫作的含義有關(guān)，教師都應(yīng)給予學生肯定，以便讓學生獲得成就感，主動融入各個學習過程中。而教師也應(yīng)注重帶領(lǐng)學生“走出去”，豐富教學途徑，比如讓學生到美術(shù)館參觀學習，在這種輕松愉悅的氛圍中激發(fā)學生對畫作的感受。在學習較為基礎(chǔ)的美術(shù)知識時，教師可以通過趣味的故事介紹、影視資料讓學生加深印象。

從心理學的角度分析，學生只有始終處于輕松、愉悅的氛圍中才會保持輕松愉悅的學習狀態(tài)，思維較為活躍，所以教師應(yīng)采用各種游戲手段來構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂，利用游戲來豐富教學工作，激發(fā)學生的學習熱情，促進美術(shù)教學工作更加順利開展。

結(jié)束語

綜上所述，在美術(shù)教學工作中教師應(yīng)采用趣味化教學策略來提升教學質(zhì)量，并培養(yǎng)學生形成良好的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，改變以往的學習態(tài)度。本文對初中美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建進行了探討，以供參考。

參考文獻

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