“潤(rùn)透”教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的探索與應(yīng)用

葉明娟

摘要：潤(rùn)透式教學(xué)，選好用好課堂材料是創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ);潤(rùn)透式教學(xué)應(yīng)該充分挖掘本地教育教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的認(rèn)同感;潤(rùn)透式教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)該走出課堂;思政課的潤(rùn)透式教學(xué)，要注重多方面的評(píng)價(jià)。以大運(yùn)河蘇州段的歷史底蘊(yùn)和生態(tài)治理為主題情境進(jìn)行探究，賦予這節(jié)課一定的文化底蘊(yùn)，旨在讓思政復(fù)習(xí)課更有深度、更有溫度。通過(guò)一部運(yùn)河史，充分把握“潤(rùn)透”教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的探索與應(yīng)用，旨在更好地牢記立德樹人之根本重任，以文學(xué)底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，提升思想政治高度。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)透式教學(xué);大運(yùn)河;文明與家園;復(fù)習(xí)課

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！北娝苤嗌倌暾幱凇鞍喂?jié)孕穗期”，要努力扣好人生中的第一粒扣子，思政課的作用不言而喻?！爸袑W(xué)思政課教師的教學(xué)任務(wù)主要是傳播知識(shí)文化、實(shí)施德育活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才， 而思政課堂又是教師進(jìn)行思政課教學(xué)的重要平臺(tái)?！倍鴤鹘y(tǒng)思政課堂上，滿堂灌、互動(dòng)少，缺乏思想性、理論性、多樣性。因此，要讓學(xué)生真正在思政課堂上學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所踐，必須創(chuàng)設(shè)情境，開展?jié)櫷甘浇虒W(xué)，讓思政課能夠活起來(lái)，讓學(xué)生能夠真正通過(guò)每一堂課，感受到思政課的魅力和多樣。

一、潤(rùn)透式教學(xué)，選好用好課堂材料是創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)

對(duì)于思政課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源可謂多如牛毛，各種主題、理念浩如煙海，而在講解主題的過(guò)程中，如何選好用好材料，就顯得尤為重要。選得過(guò)于寬泛，不利于學(xué)生深入理解和把握;選得過(guò)于狹隘，不利于打開學(xué)生的視野。因此，在選好用好課堂材料的過(guò)程中，應(yīng)該把握好內(nèi)容具體和社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生能夠感受有溫度的、有意義的、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，也要在通過(guò)教學(xué)之后，讓學(xué)生能夠感受到在社會(huì)實(shí)踐中有適用的意義，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用，學(xué)有所踐。例如《文明與家園》的復(fù)習(xí)課，可以借用大運(yùn)河和英雄人物書信作為課堂材料。大運(yùn)河蘇州段至今已有2500年。2014年，蘇州古城被整體列為世界文化遺產(chǎn)。悠久大運(yùn)河，煥發(fā)新生命。近年來(lái)，蘇州圍繞保護(hù)、傳承和創(chuàng)新，打造大運(yùn)河文化帶的“蘇州樣板”，成為蘇式生活的新名片，彰顯古韻蘇州厚重的文化形象。蘇州始終牢記習(xí)近平總書記“要保護(hù)好、傳承好、利用好大運(yùn)河”的囑咐，走在新征程上。大運(yùn)河厚重的歷史同樣流淌著不朽的家國(guó)情懷，如果運(yùn)河能夠體現(xiàn)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的話，那么運(yùn)河上的每個(gè)中華兒女深深烙印的就是強(qiáng)大的精神支撐、家國(guó)情懷。在這里，以重讀抗戰(zhàn)家書、重溫抗疫家書的方式，讓學(xué)生直接從感性認(rèn)識(shí)慢慢深入到理性認(rèn)識(shí)，從而做到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，搭建知識(shí)框架。

二、潤(rùn)透式教學(xué)應(yīng)該充分挖掘本地教育教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的認(rèn)同感

教師應(yīng)該立足本地，充分挖掘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教育教學(xué)資源。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本地的一些優(yōu)秀文化傳統(tǒng)從小便耳濡目染，耳熟能詳，即使在課堂上不進(jìn)行專門的講授，他們也會(huì)知其一二，在認(rèn)同感上會(huì)比選擇其他材料更加深入有效。在思政課堂上，教師在選取各方面教育教學(xué)資源時(shí)，更要充分利用好本地的教育教學(xué)資源，充分挖掘其中的優(yōu)秀成分，可以是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、地標(biāo)建筑、當(dāng)?shù)氐臍v史人文故事等，讓學(xué)生們一接觸到此類材料，便能感同身受，理解起來(lái)也是事半功倍，在情感認(rèn)同方面會(huì)更容易接受，也更容易引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事?！按筮\(yùn)河蘇州這一段”的相關(guān)知識(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)椋筮\(yùn)河蘇州段對(duì)于蘇州本地的學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，蘇州這個(gè)城市，不僅對(duì)于學(xué)生，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也很親切。因此，充分挖掘蘇州本地資源，就顯得尤為重要。曾經(jīng)的水墨姑蘇，搖身一變成為全國(guó)重要的工業(yè)城市，城市與運(yùn)河血脈相連、相依相生，在發(fā)展的過(guò)程中也有困惑和挑戰(zhàn)，運(yùn)河也曾發(fā)出“問(wèn)河哪得清如許”的遙喊，蘇州運(yùn)河的遙喊就是中國(guó)發(fā)展挑戰(zhàn)的一個(gè)縮影，用遙喊道出我國(guó)如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

三、潤(rùn)透式教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)該走出課堂

“通過(guò)多樣化的教學(xué)資源和靈活性的教學(xué)形式，教師能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，增強(qiáng)思政教學(xué)的吸引力和實(shí)效性，從而有效提升思政課堂的親和力?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，大部分的時(shí)間將學(xué)生禁錮在教室，教師也僅僅只能通過(guò)教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示各種教學(xué)資源，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。要想積極發(fā)揮潤(rùn)透式教學(xué)的作用，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受文化，將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為親身的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，將個(gè)人的情感升華、提高，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)和昂揚(yáng)向上的情感，讓情境再現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解力。教師可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，去現(xiàn)場(chǎng)觀摩關(guān)于大運(yùn)河蘇州段的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，回顧歷史，展望未來(lái)，并且引入《大運(yùn)河生態(tài)環(huán)境修復(fù)專項(xiàng)規(guī)劃》，讓學(xué)生探討這個(gè)規(guī)劃的意義、為什么要制訂規(guī)劃、對(duì)打造綠水青山新蘇州的啟示，不斷訓(xùn)練學(xué)生從不同角度分析和解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、思政課的潤(rùn)透式教學(xué)，要注重多方面的評(píng)價(jià)

潤(rùn)透式教學(xué)，更應(yīng)該注重課后評(píng)價(jià)及課后反思。例如，首先要明確潤(rùn)透式教學(xué)開展的接受主體，他們對(duì)思政課的態(tài)度決定了潤(rùn)透式教學(xué)法的實(shí)施效果。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要，在整個(gè)潤(rùn)透式教學(xué)中，是否培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生在建立基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在講授內(nèi)容的深度和廣度上要進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，可以采取調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)研，積極反饋，尤其是通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)程度、思政課堂的獲得感、成就感是否得到了體現(xiàn)，是否提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)關(guān)注思政熱點(diǎn)的興趣，等等。在下次開展此類型活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)不同的情況反饋和反思，調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)形式，為有效實(shí)施潤(rùn)透式教學(xué)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）