在小學數(shù)學教學中提高學生動手操作的有效性

李少輝

【摘要】數(shù)學課程標準中明確，數(shù)學學習活動更應該適應新要求，側重于實踐性、合作性、自主性。小學數(shù)學教師的教學必須要有所創(chuàng)新，絕不可將數(shù)學知識傳授與生活實踐割裂開來。如果能采用動手實踐的方法去教學，那么就必須要讓學生參與到實踐當中來。只有學生們參與其中，對知識的形成過程有清楚的認知，才能夠學得深，學得牢。因此，在教學活動中動手操作扮演著難以替代的角色，那么如何提高動手操作的有效性呢？

【關鍵詞】小學數(shù)學;動手;操作;教材設計

一、認識教師角色扮演，提高動手操作的有效性

教師在促進學生的動手操作能力方面具有非常重要的作用。教師在整個過程當中一直扮演著組織者和領導者的角色，所以教師要切實認識到提高動手實際操作有效性。

（一）有的放矢，注重差異

培養(yǎng)實際操作能力，是長期堅持的過程，也不是短時間內(nèi)就能夠有明顯改善的。在低年級，主要是由教師帶著完成，讓學生們完成簡單的步驟。到了中高年級，教師盡量將整個的實踐過程完全交給學生們，讓學生自主實踐，自己得出結論。

（二）注重鼓勵，加強合作

交流是任何教學環(huán)節(jié)都離不開的重要方式，數(shù)學學習過程也不例外。在實際的操作過程當中，老師應當注重引導學生們進行交流，這樣才能實現(xiàn)火花的碰撞，也能夠讓孩子們切實體會到學習的快樂。只要學生們之間加強了交流，那么合作也會變得如魚得水。沒有合作的實踐幾乎是完不成的，因為每一個任務，需要好幾位同學的分工協(xié)作，才能夠有效的完成，之后還需要進行交流，討論實驗結果。這樣一來，動手實踐操作的有效性才能夠得到切實提高。

（三）創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣

在實際的操作過程當中，教師應當放下“高壓”，讓孩子們感受到輕松，將師生之間的對話建立在平等民主的基礎之上。這樣一來，學生們動手操作的主動性和積極性也會大大增加。筆者在教授二十以內(nèi)的加減法這個知識點時，就引導學生們盡可能多樣地去擺放小棒，然后讓學生將知識完成的過程表達出來。所以，他們不僅很好地掌握了知識點，也提升了表達能力，而且課堂氣氛也相當?shù)幕钴S。

二、深挖教材設計意圖，提高動手操作的有效性

上課之前，教師在授課的準備階段，必須要深挖教材，進一步搞清楚教材體系之間的內(nèi)涵和聯(lián)系，搞清楚難點和重點，然后針對這些重難點開展相應的教學。雖然實踐操作非常重要，但是在日常的教學過程當中，只有實踐操作是遠遠不夠的。老師一方面要把理論和實踐相互融合，同時更應該強化實踐能力，結合數(shù)學理論，把學生的能力發(fā)揮出來。比如，我們在講解到乘法有關課程時，我們一般讓學生算一算;一般情況下，要讓學生知道加法和乘法的聯(lián)系，再讓他們?nèi)ド钊肜斫獬朔P系;然后讓他們用圖形的方式，也進行類似的算法;最后，讓他們自己總結出乘法的意義。筆者之所以這樣設計，就是為了將抽象的數(shù)學思維形象化，將抽象的數(shù)學演算過程直觀地擺在孩子們的面前，從而進階到理論總結方面。

三、豐富操作呈現(xiàn)方式，提高動手操作的有效性

動手操作需要根據(jù)教材設計意圖和目標去開展。動手操作具有多樣化的，絕不可拘泥于幾種形式，將其加以比較，進一步促進學習熱情，學生們學習的情緒自然會高漲。

（一）課前體驗

小學生社會經(jīng)驗缺乏，與成年人相比，沒有那么多的事物體驗。但是，數(shù)學的學習又必須依附于豐富的經(jīng)驗。所以學習相關的數(shù)學知識點，就必須要讓其擁有課前體驗。舉一個簡單的例子再加以說明：當學習到時分秒相關章節(jié)時，筆者讓學生制作時鐘的模型。這樣一來，比直接讓學生從家里帶一個鐘更有效果。他們在制作的過程當中，就已經(jīng)思考了一次，或者認真地學習了一遍，就擁有了奇妙的體驗，這對于課堂教學來說簡直是如虎添翼。

（二）課中操作

實踐操作在課中也扮演著不可替代的角色，學生在此過程中探索、求知，將數(shù)學思維內(nèi)化于心。比如在講解《長方形的面積》的時候，首先讓學生用邊長一厘米的小正方形擺一擺、算一算、量一量、填一填課本的三個不同的長方形，然后讓學生思考和分析研究，分析面積和長與寬之間的聯(lián)系，通過動手操作，使得他們的理解更加深刻，動手實踐能力也變得越強;使抽象的數(shù)學公式迎刃而解，并且進一步理解了面積是如何計算的，收到了良好的教學效果。當講解到其它圖形面積如何計算時，讓孩子們嘗試通過剪裁的方式，將其轉化成已學過的圖形面積，那么就會將這個比較復雜的問題簡化了，從而自主推導出所學圖形的面積公式。

（三）課后實踐

既然有課前體驗，課中操作，那么課后實踐也應該配套進行。簡單來說，課后實踐是新形勢下的一個新任務，光完成其他課中課前實踐是不夠的，也應該將實踐融入到學生們的生活當中。比如在教授長方體的表面積相關章節(jié)時，筆者給學生們留下了牛奶包裝盒的實踐作業(yè)：超市正在進行打折促銷，把6盒牛奶打包賣，如何設計才能夠獲取利益的最大化。在這個實踐當中，一定程度上促進學生的實際動手能力。這使他們對表面積有了更加深入理解和掌握，還認識到學習數(shù)學不僅要從課本中學，還要從實際生活中學的道理。

四、鞏固利用已有成果，提高動手操作的有效性

促進并改善實踐能力的提升，讓學生們用語言表達自己的想法和認識也非常的重要，因為在這樣的過程當中，會產(chǎn)生許多智慧的奇妙的火花，進一步促進語言表達能力，錘煉他們的思維。需要指出的是，在交流中一般情況下需要進一步找到交流中的缺點，針對缺點，深入分析并解決問題。比如，在講解有余數(shù)除法的課程中，首先讓學生知道關于除法的基本理論，然后讓學生實踐，用小棒擺圖，然后讓學生談一談余下幾根小棒的原因，在這樣的交流過程當中，學生們非常輕易地就明白了其中的道理，教學效果也事半功倍。

五、總結

總而言之，老師的目的就是培養(yǎng)學生的各方面能力，促進他們健康成長，在未來的時代里，動手操作變得越來越重要，并且重視程度也越來越高，因此我們要深刻認識，并且從長遠的角度出發(fā)，要利用好一切資源和機會去鍛煉學生們的操作能力，使這種能力有效地得到提升，為祖國源源不斷地輸送創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才！

【參考文獻】

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[3]王龔霞.淺談小學數(shù)學教學中如何提高學生的動手操作能力[J].中小學教育，2017（S2）：92-93.

（責任編輯：黃潔梅）