“一帶一路”背景下廣西地方高校旅游類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)探討

【摘 要】本文闡述加強廣西地方高校旅游類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要性，分析廣西地方高校旅游類專業(yè)國際化教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出在廣西地方高校人才培養(yǎng)國際化進程中，地方政府需要研究市場國際化發(fā)展的進程，指導地方高校國際化人才培養(yǎng)的供給側改革導向；地方高校則應研究和認識國際化旅游人才的內涵及特征，在秉持國際視野基礎上，凸顯區(qū)域和民族特色，發(fā)掘高校及專業(yè)自身優(yōu)勢，創(chuàng)新各地方高校國際化人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】“一帶一路” 廣西地方高校 旅游類專業(yè) 國際化人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0104-03

我國提出的“一帶一路”倡議，以互利共贏為基本目的，積極發(fā)展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，開創(chuàng)了中國全方位對外開放的新格局，使廣大中西部地區(qū)走向對外開放前沿，加入國際經濟一體化發(fā)展的快車道，為中西部地區(qū)的經濟社會發(fā)展帶來了新機遇。在這一世紀性的系統(tǒng)大工程中，我國高等教育國際化發(fā)展需求在新時期也更加迫切。作為社會經濟發(fā)展人才智庫的高等教育機構，需要不斷順應國際化發(fā)展新需求，主動對接國家發(fā)展的人才和智力需要，承擔起為“一帶一路”建設培養(yǎng)人才的艱巨任務。

廣西屬于“一帶一路”圈定的18個省（自治區(qū)、直轄市）之一，被定為21世紀海上絲綢之路與絲綢之路經濟帶有機銜接的重要門戶。在“一帶一路”建設帶動下，廣西對外開放站在了新的歷史起點上，這也為推進廣西地方高校教育國際化發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。但作為西部經濟和教育發(fā)展都相對落后的廣西，地方高校教育在“一帶一路”建設帶來的國際化教育中，既應迎頭趕上和適應國際化教育的新需求，也應根據(jù)自身的特點尋求更好的發(fā)展空間。

一、加強廣西地方高校旅游類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要性

（一）旅游業(yè)是我國“一帶一路”建設中的重要組成內容。廣西地理位置沿海沿江沿邊，在當前的“一帶一路”建設中其定位是構建面向東盟的國際大通道，形成“一帶一路”有機銜接的重要門戶，打造我國西南、中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點。廣西在“一帶一路”沿線中具有悠久的歷史淵源與基礎，早在兩千多年前漢武帝時期，廣西合浦就開辟了通往印度、斯里蘭卡的航線，成為走向東南亞、南亞的古代海上絲綢之路的重要始發(fā)港。而現(xiàn)代旅游業(yè)是“一帶一路”建設的重要組成內容，隨著“一帶一路”的發(fā)展和推進，廣西已經著手與東南亞地區(qū)的越南、泰國、馬來西亞等國家和地區(qū)合力打造21世紀海上絲綢之路國際精品旅游線路，構建與泛北部灣地區(qū)跨國旅游一體化發(fā)展格局。伴隨“一帶一路”的建設和發(fā)展，我國旅游出入境規(guī)模將擴展更快，人數(shù)持續(xù)增加，旅游客源國及旅游目的地國家不斷增多，國際旅游市場運作以及旅游產品、旅游文化等在國際交往平臺中互相交融，國際化、全球化進程不斷深化，這就要求旅游類專業(yè)教育與國際接軌，構建適應廣西國際化發(fā)展趨勢的教育模式。

（二）旅游業(yè)在“一帶一路”建設中快速發(fā)展，國際化旅游人才需求迫切。世界旅游組織曾預測，到2020年我國將成為世界第一大旅游目的地，并成為世界主要旅游客源國之一。近年來，隨著我國旅游行業(yè)的快速發(fā)展，我國出入境旅游業(yè)務發(fā)展迅速，國家旅游局官方數(shù)據(jù)顯示，2016年我國出入境游客總人數(shù)首超2.5億人次大關；旅游服務貿易順差102億美元，較上年增長11.5%?！耙粠б宦贰北尘跋?，旅游出入境的快速發(fā)展，也加快了旅游服務接待及相關企業(yè)如旅行社、酒店、餐飲、會展、旅游商務等的國際化發(fā)展，以酒店行業(yè)為例，截至2015年底，已經有超過30多個國家和地區(qū)的世界級知名酒店品牌進駐我國，對旅游類專業(yè)人才國際化教育的需求不斷增長。

隨著國家推進“一帶一路”建設，以及廣西北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)、西江經濟帶“雙核驅動”和桂林國際旅游勝地建設等的全面實施，廣西的國際旅游業(yè)務和市場需求也持續(xù)發(fā)展，以最近的2016年社會經濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，廣西全年接待入境過夜游客和國際旅游（外匯）收入分別較上年增長7.2%和12.9%。而從利用外資情況來看，2015年，廣西吸收外資規(guī)模創(chuàng)十年來新高，全年使用外資金額17.22億美元，同比增長72%，比全國高65.6%。隨著“一帶一路”不斷推進和時代的發(fā)展，國際化的旅游市場合作和空間日益拓展，地方高校對接和服務地方旅游經濟為廣西高校旅游類專業(yè)國際化教育提供了廣闊的市場需求和發(fā)展空間。因此，在國家“一帶一路”發(fā)展中，人才國際化在旅游類人才培養(yǎng)和發(fā)展中更加迫切。

（三）旅游類人才國際化發(fā)展是廣西“十三五”教育發(fā)展的要求和趨勢。在經濟全球化時代，高等教育國際化不僅成為各國高等教育機構的必然選擇，也成為高等教育研究領域的熱點問題。國家推進“一帶一路”建設，以及廣西北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)、西江經濟帶“雙核驅動”和桂林國際旅游勝地建設等的全面實施，為廣西高校旅游類專業(yè)建設與發(fā)展提供廣闊實戰(zhàn)舞臺的同時，也給專業(yè)學科的國際化發(fā)展建設、人才培養(yǎng)提出了新的要求。《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：加快國際化步伐，提升教育對外開放水平；提高教育服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力。因此，立足地域特色和旅游業(yè)快速發(fā)展的實際需求，對接國家“一帶一路”建設、廣西旅游產業(yè)發(fā)展和桂林國際旅游勝地建設需要，不斷推進旅游類專業(yè)國際化教育教學改革和人才培養(yǎng)，將廣西地方高校國際性旅游人才的培養(yǎng)推入新階段，實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質量，增強服務地方和行業(yè)產業(yè)發(fā)展的能力，是未來高校旅游類專業(yè)提升專業(yè)競爭實力和適應國際社會發(fā)展的要求和趨勢。

二、廣西地方高校旅游類專業(yè)國際化教育發(fā)展現(xiàn)狀

廣西高校的國際化教育與發(fā)展主要基于與東盟各國的合作教育，廣西是中國—東盟自貿區(qū)的前沿地帶，隨著中國—東盟自貿區(qū)的建設和推進，廣西地方高校近年來不斷推進教育國際化并與東盟國家開展多層次的教育合作，廣西很多高校如廣西民族大學、廣西大學、廣西師范大學等每年都有大批來自越南、泰國、老撾、柬埔寨等國的東盟學生前來學習。數(shù)據(jù)顯示，2001年以來，前來廣西留學的東盟學生每年都以10%的速度增加，2009年在廣西的留學生總數(shù)達4300多人?！笆濉逼陂g，廣西的留學生人數(shù)達47623名，其中東盟留學生37346人。全區(qū)招收國際留學生學校31所。“十二五”期間，經教育部批準，全區(qū)已有12所本科院校與英國、美國、澳大利亞、愛爾蘭和波蘭的12所大學合作，舉辦14個專業(yè)的本科層次教育項目，與國外院校合作開展校際交流項目，聯(lián)合培養(yǎng)留學生。隨著中國—東盟自貿區(qū)發(fā)展和“一帶一路”建設對廣西經濟國際化的推進，廣西地方高校國際化教育發(fā)展進入了快速發(fā)展時期。應該說，到目前為止，廣西國際化教育及課程建設已形成初步成效。在專業(yè)和課程建設上，各個高校根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展的特點，結合學校相關的優(yōu)勢學科，在一些相近專業(yè)下設置了諸如東南亞貿易、國際商務、非通用語言等部分區(qū)域經濟社會需求量大的專業(yè)以接軌國際化市場的需求。endprint

近年來，旅游類專業(yè)國際化教育也逐漸發(fā)展起來，2012年國家旅游局的“中國—東盟旅游人才教育培訓基地”落戶廣西民族大學和桂林旅游學院；2015年桂林旅游學院與瑞士洛桑酒店管理學院合作成立了“GL國際酒店管理學院”，推動了廣西高校培養(yǎng)國際化、復合型旅游類人才教育發(fā)展。但總的來說，旅游類專業(yè)國際化教育還處于探索和建設階段，國際化人才培養(yǎng)的目標和規(guī)劃仍不夠清晰，很多高校雖然國際化人才口號響，但對國際化人才的培養(yǎng)定位不客觀、不準確，特色不鮮明。專業(yè)課程雖然冠以“國際化”的名稱，但課程內容、教學體系及實踐環(huán)節(jié)都與傳統(tǒng)課程毫無差異。隨著國際教育合作發(fā)展，以桂林理工大學為例，國際學生由學校國際教育學院招生后分流到各專業(yè)上課，但對于國際學生并沒有專門的課程體系和有針對性的培養(yǎng)方案，對于本國的專業(yè)學生也沒有順應區(qū)域經濟發(fā)展和國際化發(fā)展接軌的教育實驗班，僅增加了一些雙語的課程和商務英語以及東盟等國家的客源國概況，學生的國際視野和知識體系沒有體現(xiàn)，甚至英語語言也沒有針對國際化需求有所提升。近年來，逐漸增加了一些中國學生出國短期國際訪學和交流的機會，但范圍和支持力度有待進一步提高。總的來說，旅游類專業(yè)教育的國際化發(fā)展，順應時代和經濟發(fā)展的需要在迅速發(fā)展，但目前還處在初級階段，如何更好地形成有特色的培養(yǎng)方案，提高國際化人才的培養(yǎng)質量，是仍然值得探討的問題。

三、廣西地方高校旅游類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)策略

“一帶一路”發(fā)展和推進使廣西旅游行業(yè)人才教育國際化需求更加迫切，在目前的發(fā)展基礎上，地方政府和教育機構需要研究市場國際化發(fā)展的進程，指導地方高校國際化人才培養(yǎng)的供給側改革，地方高校則應研究和認識國際化旅游人才的內涵及特征，并在秉持國際視野基礎上，凸顯區(qū)域和民族特色，發(fā)掘高校及專業(yè)自身優(yōu)勢，確定各地方高校國際化人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。

（一）以市場需求為導向，指導地方高校旅游專業(yè)國際化教育供給側改革實施。國際化的發(fā)展和“一帶一路”建設不僅使旅游國際人才的需求量大大增加，而且對從業(yè)人員的素質和能力要求也更高。然而我國很多地方院校培養(yǎng)的旅游專業(yè)人才還不能夠滿足旅游行業(yè)國際化發(fā)展的要求。張亭對旅游行業(yè)國際化人才需求進行調研后指出，目前中國旅游行業(yè)國際化人才市場供需總體情況是供不應求，而且市場上提供的旅游國際化人才和旅游行業(yè)需要的國際化人才不能實現(xiàn)很好的對接，國內旅游國際化人才培養(yǎng)存在很大的問題。從市場需要的國際化人才類型來看，行業(yè)最需要的是綜合性國際化人才，其次是應用型和管理型國際化旅游人才，可見市場和企業(yè)需要的是多元化的而不是單一技能人才。李志剛也指出，國際化旅游人才分為國際化旅游經營管理人才、專業(yè)技術人才和教育人才；并且認為國際化旅游人才具備在跨國環(huán)境中熟悉與尊重有關國家和地區(qū)的文化、具有廣闊的國際視野、通曉國際旅游業(yè)基本規(guī)則和慣例、具備較強的跨文化溝通能力的特點。因此，廣西地方高校在實施旅游專業(yè)國際化教育方面，要以市場需求為基礎，充分研究地區(qū)國際旅游經濟發(fā)展的規(guī)模與水平及其人才需求特點，為地區(qū)高校旅游專業(yè)教育的國際化發(fā)展的人才需求結構、總量和發(fā)展趨勢提供參考，為地方高校旅游專業(yè)國際化教育供給側改革實施提供需求導向。

（二）把握國際化旅游人才的內涵及特征，確定國際化人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)適合市場和時代需要的國際化旅游人才，不是一朝一夕能完成和實現(xiàn)的，在研究市場需求和時代背景的基礎上必須明確要培養(yǎng)的國際化人才的真正內涵，以此確定國際化旅游人才的培養(yǎng)目標和制定相應的人才培養(yǎng)方案。目前，眾多的旅游院校在國際化旅游人才培養(yǎng)體系構建的過程中，由于沒有明確把握國際應用型旅游人才的內涵及特征，導致體系構建趨同，無法形成體系創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的管理培養(yǎng)。

研究國際化旅游人才的內涵及特征，是廣西地方院校旅游類專業(yè)教育進行旅游人才培養(yǎng)目標定位的前提。劉威葳指出，國際應用型旅游人才是具有廣闊的國際視野，能根據(jù)國際旅游經濟市場的需求，將現(xiàn)有的旅游專業(yè)知識和技術運用到國際旅游實踐當中，能夠承擔技術應用與轉化、生產旅游產品、提供國際旅游活動技術與服務，具備二次開發(fā)能力的操作性、實踐性、創(chuàng)新性較強的人才類型。因此，我們要培養(yǎng)的國際化旅游人才應該是具有廣闊國際視野，能夠系統(tǒng)掌握國際旅游專業(yè)知識，并具備較強跨文化交流能力和外語應用能力，綜合能力和綜合素質強的高級應用型人才。從素質結構來看，要適應國際旅游崗位，應具備專業(yè)的旅游知識功底、開闊的國際市場眼界與跨文化交流和溝通的能力，以及長久的學習能力和創(chuàng)新意識。那么，在人才培養(yǎng)方案及課程設置上，就要充分反映國際化旅游人才培養(yǎng)的這些特征?？梢允紫仍O立實驗班，通過一定的基本素質選拔，在傳統(tǒng)旅游類專業(yè)中分離出國際旅游實驗班，突出和加強國際化知識模塊，強化英語和國際文化視野拓展，重視專業(yè)知識模塊以及行業(yè)綜合技能。在考慮專業(yè)方向的基礎上，加強國際化知識和技能的模塊構建，同時與國際企業(yè)合作，探索適應國際旅游行業(yè)實踐的專業(yè)知識模塊和素質模塊協(xié)同發(fā)展。

（三）秉持國際視野，凝練區(qū)域和民族性地方特色，發(fā)掘高校自身優(yōu)勢，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式。在“一帶一路”的實施進程中，旅游行業(yè)與企業(yè)對國際化人才數(shù)量和質量的要求日益提高，旅游教育國際化改革和發(fā)展成為日益頻繁的國際教育交流與合作的必然趨勢，在國際化人才培養(yǎng)與教育中，多元文化教育是國際公認的一種政治和教育理念，而教育的本土化特征更是文化多元化發(fā)展和地區(qū)經濟社會持續(xù)發(fā)展的需要，我們認同在“一帶一路”中經濟全球化帶來的教育國際化需求，但同時區(qū)域和民族元素更是我們的優(yōu)勢和特色。因此，廣西作為西部民族地區(qū)，地方高校旅游專業(yè)在國際化教育和人才培養(yǎng)中，應在區(qū)域和民族文化背景下，結合國際化形勢和地域經濟的需要，根據(jù)各高校的優(yōu)勢和特色，在人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)國際化與本土化有機結合的有特色的人才培養(yǎng)模式，不斷在國際化教育過程中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和管理模式。

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【作者簡介】黃月玲（1975— ），女，桂林理工大學旅游學院副教授，碩士，研究方向：旅游經濟、民族旅游。endprint