【摘 要】本文以高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)為例,探索Photoshop圖像處理課程高效教學(xué)“五部曲”,即制定教學(xué)目標(biāo)階段、零基礎(chǔ)入門階段、模仿制作階段、看圖即會(huì)階段、自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)階段,在不同階段靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生更好更快地掌握PS課程。
【關(guān)鍵詞】高職 Photoshop 圖像處理課程 教法 電子商務(wù)專業(yè)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2017)10C-0153-03
Photoshop是由Adobe公司開發(fā)的圖形圖像處理和編輯軟件,其功能強(qiáng)大、易學(xué)易用,廣泛運(yùn)用于廣告設(shè)計(jì)、繪畫、包裝設(shè)計(jì)、報(bào)紙雜志、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和印刷品等各方面,深受攝影師、專業(yè)美工、廣告設(shè)計(jì)者、網(wǎng)頁制作者、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)者以及廣大圖像處理愛好者的喜愛。目前,高職院校的計(jì)算機(jī)、多媒體和平面設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)都將Photoshop圖像處理(以下簡(jiǎn)稱PS)作為一門重要專業(yè)課程,該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和藝術(shù)性,軟件更新?lián)Q代的速度快,而學(xué)生的基礎(chǔ)差異大,對(duì)教師講授過的軟件圖像處理工具、菜單和技巧不能深入領(lǐng)會(huì),因此很多學(xué)生對(duì)圖像處理綜合性強(qiáng)的任務(wù)難以完成,對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。面對(duì)這些狀況,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成一定數(shù)量作品設(shè)計(jì),使學(xué)生從中獲得高效率的學(xué)習(xí)方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過“五部曲”教學(xué),即制定教學(xué)目標(biāo)階段、零基礎(chǔ)入門階段、模仿制作階段、看圖即會(huì)階段、自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)階段,在不同階段靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生更好更快地掌握PS課程。
一、制定教學(xué)目標(biāo)階段
(一)明確課程定位。按照人才培養(yǎng)方案電子商務(wù)的就業(yè)崗位來看,就業(yè)崗位主要有:電子商務(wù)運(yùn)營專員、網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷專員、客服專員、網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站管理員等。根據(jù)崗位設(shè)置課程體系,PS課程正好為后續(xù)課程網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、動(dòng)畫制作、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)絡(luò)廣告等課程打下基礎(chǔ),我們把PS課程定位為專業(yè)必修課,在職業(yè)能力中,是學(xué)生必會(huì)操作軟件之一,在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中有著重要的承上啟下作用。
(二)教材選取。高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生水平參差不齊,計(jì)算機(jī)操作水平和審美能力有較大差異,特別是非美術(shù)類的學(xué)生,對(duì)色彩和設(shè)計(jì)的敏感程度比較薄弱,所以選擇教材一方面要照顧到自學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,可以自己先模仿教材預(yù)習(xí),再通過上課講解和操作練習(xí),進(jìn)一步歸納提高知識(shí)點(diǎn),創(chuàng)作出屬于自己的作品。另一方面也要照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在聽不懂課情況下,也可以根據(jù)教材上的詳細(xì)步驟自行操作,這樣也能加強(qiáng)動(dòng)手能力學(xué)好課程。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建議教材選取圖文并茂的彩印版本,并且配有詳細(xì)操作步驟,最好配有多個(gè)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)舉一反三的經(jīng)典平面設(shè)計(jì)案例。
(三)制定具體教學(xué)目標(biāo)。高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施,掌握 PS 軟件的基本使用方法,會(huì)使用各種工具、圖像繪制、圖片的編輯修復(fù),掌握?qǐng)D層編輯、圖層樣式設(shè)置,通道、蒙版、濾鏡的應(yīng)用方法,學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行不同風(fēng)格類型的網(wǎng)店裝修、網(wǎng)頁設(shè)計(jì),制作出版面布局美觀、色彩搭配合理并具有一定設(shè)計(jì)的創(chuàng)意作品。
二、零基礎(chǔ)入門階段
(一)主要教軟件常用工具以講演法為主。講演法即是講解演示法,指對(duì)某些重要理論和復(fù)雜抽象問題,充分展開進(jìn)行系統(tǒng)闡述和深入分析,由此引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)的一種講授方法。
Photoshop CS6版本工具欄中共有23個(gè)工具,分為四大類:選擇和移動(dòng)工具組、繪畫與修飾工具組、矢量工具組以及輔助工具組。PS零基礎(chǔ)的初學(xué)者,對(duì)軟件工具和菜單操作都比較陌生甚至抽象,加上教學(xué)任務(wù)重,需要學(xué)生短時(shí)間內(nèi)記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn),非常有必要喚起學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,通過教師一邊講解一邊演示即可快速達(dá)到教學(xué)目的。
(二)講演法使用案例。例如,在講授選擇移動(dòng)工具組當(dāng)中的矩形和橢圓形工具及其屬性時(shí),選擇“禁止拍照”“紅酒杯”“紅綠燈”等簡(jiǎn)單UI標(biāo)志進(jìn)行講演,三個(gè)標(biāo)志制作步驟均為:首先新建畫布,其次選擇矩形或橢圓工具,再次設(shè)置工具屬性添加到選區(qū)或從選區(qū)減去,又次選擇矩形或橢圓工具繪制適當(dāng)位置,最后填充完成。再如,講授繪畫與修飾工具組中的污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具時(shí),以“祛痘”、去除老照片污點(diǎn)為例進(jìn)行講演,操作步驟均為:首先打開圖片,其次選擇污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具,再次設(shè)置工具屬性適當(dāng)大小、模式正常、近視匹配,最后點(diǎn)擊相應(yīng)位置達(dá)到效果。以上兩個(gè)案例在教師講演結(jié)束后,學(xué)生直接模仿練習(xí)操作處理類似圖片,對(duì)于有困難基礎(chǔ)較差學(xué)生,教師適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生快速掌握工具使用方法。
(三)零基礎(chǔ)入門階段的教學(xué)目標(biāo)。一是通過講演法,直觀地向?qū)W生演示,引導(dǎo)學(xué)生掌握各個(gè)PS工具作用并能學(xué)會(huì)基本功能操作。二是通過講演法用學(xué)生易懂的形式,有效地總結(jié)概括各個(gè)工具類似功能屬性,觸類旁通,有助于長久記憶。三是講授中有師生的情感交流,師生相互作用相互強(qiáng)化。四是教師所講即是自己操作所能實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)自信心。
三、模仿設(shè)計(jì)階段
(一)該階段主要教軟件菜單功能,以案例教學(xué)法為主。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入具體的教學(xué)案例中,以典型的案例為中心,強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。
Photoshop CS6版本共有十大菜單,每個(gè)菜單有12個(gè)到33個(gè)不同功能選項(xiàng)。在PS教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中,菜單比常用工具復(fù)雜程度提高,通過前期的講演法學(xué)生對(duì)軟件已經(jīng)有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí),為了避免講演法“填鴨式”枯燥教法,使用案例教學(xué)法打破原有的教學(xué)模式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力大有裨益。
(二)案例教學(xué)法使用案例。比如在講解曲線菜單功能時(shí),首先在案例準(zhǔn)備環(huán)節(jié),以調(diào)出溫暖夕陽余暉效果為案例。其次在討論講解案例環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察分析原圖,余暉效果不夠明顯,原因紅色太暗,利用曲線菜單增加紅色亮度,降低綠色和藍(lán)色亮度即可跳出余暉效果。最后教學(xué)總結(jié)曲線是反映圖像的亮度值,一個(gè)像素有著確定的亮度值,可以改變它使它變亮或變暗。endprint
再如在講解圖層樣式知識(shí)點(diǎn)時(shí),首先在案例準(zhǔn)備環(huán)節(jié),以制作金屬質(zhì)感文字為案例。其次在討論講解案例環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察原圖,金屬質(zhì)感需要給圖片添加描邊、鞋面浮雕、圖案填充效果,利用圖層樣式菜單相應(yīng)設(shè)置即可達(dá)到效果。最后教學(xué)總結(jié)圖層樣式菜單有10個(gè)功能參數(shù)設(shè)置,是PS中一個(gè)用于制作各種效果的強(qiáng)大功能,可以簡(jiǎn)單快捷地制作出各種立體投影、各種質(zhì)感以及光景效果的圖像特效。
(三)模仿設(shè)計(jì)階段的教學(xué)目標(biāo)。一是模仿設(shè)計(jì)階段在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,在應(yīng)用中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二是案例教學(xué)法在案例的具體操作中熟練掌握所需的知識(shí)點(diǎn),集思廣益,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。三是模仿設(shè)計(jì)階段的最大特點(diǎn)是案例的真實(shí)性,由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例,給人以身臨其境之感,知識(shí)點(diǎn)易于學(xué)習(xí)和理解。
四、看圖即會(huì)階段
(一)該階段綜合操作多以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過前期三個(gè)階段學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)軟件工具菜單基本熟悉,需要培養(yǎng)學(xué)生軟件自主應(yīng)用能力。此階段由具有一定局限性的案例教學(xué)法轉(zhuǎn)換為發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,培養(yǎng)學(xué)生全面地自主分析問題、利用軟件相關(guān)功能解決問題,收獲成功喜悅,形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使用案例。例如,商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì),首先,創(chuàng)設(shè)情境任務(wù),把體現(xiàn)商場(chǎng)夏季促銷熱賣產(chǎn)品、大幅度優(yōu)惠特點(diǎn)的商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告效果圖展示給學(xué)生。其次,仔細(xì)觀察效果圖,學(xué)生自主討論學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)任務(wù)并不難,結(jié)合學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)(移動(dòng)工具、文字工具、鋼筆工具、摳圖、圖層樣式、填充等),把素材通過一定加工即可達(dá)到參考圖效果。最后,同學(xué)們相互評(píng)價(jià)教師點(diǎn)評(píng),對(duì)個(gè)別不足之處學(xué)生自我糾正,對(duì)整體出現(xiàn)的問題教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行詳細(xì)講解。再如,復(fù)雜網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì),難度增加,學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)沒有接觸過,老師要求以小組形式完成任務(wù)。首先,創(chuàng)設(shè)情景任務(wù),把包含申報(bào)表、佐證材料、師資隊(duì)伍、教學(xué)教改等內(nèi)容的圖文并茂、大方得體的精品課程網(wǎng)站首頁效果圖展示給學(xué)生。其次,觀察一定時(shí)間后,學(xué)生以小組為單位討論,經(jīng)過對(duì)任務(wù)全面分析,小組分任務(wù)到個(gè)人,合理利用知識(shí)點(diǎn)(移動(dòng)工具、文字工具、鋼筆工具、摳圖、圖層排列、圖層樣式、模糊濾鏡等),綜合加工制作達(dá)到效果。最后,小組間作品互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
(三)看圖即會(huì)階段的教學(xué)目標(biāo)。一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。二是引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),為每一位學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供開放思維的空間。三是改變傳統(tǒng)中認(rèn)為學(xué)和做是兩個(gè)過程,必須先學(xué)先知道再去做的觀念,而看圖即會(huì)可以做中學(xué)、學(xué)中做。四是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)階段
(一)該階段以校企合作模式為主。校企合作是指通過學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)作辦學(xué)或者項(xiàng)目開發(fā),促成理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)半工半讀自力求學(xué),走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育道路的新模式。
經(jīng)過前面四個(gè)階段學(xué)習(xí),軟件學(xué)習(xí)已經(jīng)到了最后飛躍提高階段,學(xué)生終于可以一展身手,此時(shí)采用校企合作模式,不僅學(xué)生創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,也吻合職業(yè)教育目標(biāo)。職業(yè)教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)出面向社會(huì)、生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才,使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)就能勝任工作。
(二)校企合作模式案例。例如到校企合作單位南寧某電商公司(“雙十一”日銷熱水袋5800單)參觀學(xué)習(xí),并領(lǐng)取設(shè)計(jì)任務(wù)。首先,教師引領(lǐng)學(xué)生以班級(jí)為單位分小組團(tuán)隊(duì)方式參觀電商公司,了解公司概況、發(fā)展歷程、未來目標(biāo)、電子商務(wù)行業(yè)背景、電子商務(wù)工作人員的職責(zé)和要求等。其次,企業(yè)導(dǎo)師講解往年淘寶店面裝修創(chuàng)新思路及設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。再次,企業(yè)導(dǎo)師布置今年“雙十一”淘寶店面裝修設(shè)計(jì)任務(wù)要求,體現(xiàn)熱水袋安全可靠、售后保障、方便快捷等特點(diǎn)。最后,學(xué)生回校設(shè)計(jì),并將作品以小組團(tuán)隊(duì)方式提交,由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師共同點(diǎn)評(píng)。
(三)校企合作階段的教學(xué)目標(biāo)。一是提高PS課程教學(xué)質(zhì)量。PS課程對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求高,校企合作教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的合作交流,學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來,理論聯(lián)系實(shí)際。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在校企合作教學(xué)模式實(shí)施的過程中,老師可以在實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目中更新自身知識(shí)鍛煉提高自我。三是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求人才。借助校企合作教學(xué)模式,學(xué)??梢愿鶕?jù)市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容,為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。
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【作者簡(jiǎn)介】楊吉才(1986— ),男,廣西南寧人,碩士,廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:計(jì)算機(jī)教學(xué)、平面設(shè)計(jì)。
(責(zé)編 王 一)endprint