“互動(dòng)教學(xué)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探

【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的引領(lǐng)者，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新教育理念，順應(yīng)當(dāng)下的新型教學(xué)模式，借助構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)新模式優(yōu)化課程活動(dòng)形式，在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，同時(shí)促進(jìn)生生交流。在拉近師生、生生關(guān)系的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的討論、理解，提升整體教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】董繼宏（1984.10-），漢族，男，甘肅定西人，甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛學(xué)區(qū)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科。

引言

隨著教育理念的不斷更新，初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容逐漸趨于系統(tǒng)化，因此，對(duì)于剛剛步入初中校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，則在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)困惑。隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位日益顯現(xiàn)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷更新教育理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主體地位，以學(xué)生為中心制定教學(xué)目標(biāo)。

一、利用互動(dòng)教學(xué)模式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

要想全面提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從根本上建立精品初中英語(yǔ)課堂，初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)全力打造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的師生交流氛圍，與學(xué)生耐心溝通、認(rèn)真交流，讓他們敢于在自己面前提出與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題、發(fā)表自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。這在一定程度上可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助初中英語(yǔ)教師全面深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙和不足。在此基礎(chǔ)上，教師就可以為學(xué)生提供更加及時(shí)且恰到好處的指導(dǎo)，逐漸帶領(lǐng)他們走出困境、突破阻礙。換言之，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極革新教學(xué)思維，重新明確自身的指引者地位，給予學(xué)生足夠的關(guān)系，在日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中為他們提供及時(shí)但有界限的幫助，建立定期的溝通模式，借助定期交流準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需要。除此之外，在正式的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)營(yíng)造互動(dòng)性的氛圍，開(kāi)展情景互動(dòng)活動(dòng)，這是幫助學(xué)生快速理解英語(yǔ)，利用英語(yǔ)表達(dá)自我的初步過(guò)程，這一過(guò)程還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自主性。初中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)表，利用英語(yǔ)介紹自己喜歡的體育項(xiàng)目或性格愛(ài)好等。學(xué)生們通過(guò)積極地發(fā)表營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這一輕松的氛圍中，學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在根本上實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建初中英語(yǔ)精品課堂的目的。

二、利用互動(dòng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生探究精神

題海戰(zhàn)術(shù)在初中教學(xué)過(guò)程中十分常見(jiàn)，因此，大部分初中英語(yǔ)教師仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用題海戰(zhàn)術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)掘新型教學(xué)模式，深入分析英語(yǔ)互動(dòng)對(duì)于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英文語(yǔ)言交流英語(yǔ)知識(shí)，使其在交流中發(fā)現(xiàn)英文知識(shí)的核心內(nèi)涵，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)有所得，而不是利用固定的套路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生交流課程知識(shí)、進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的基礎(chǔ)上將高效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行捕捉和學(xué)習(xí)，讓他們真正遨游在知識(shí)的海洋里。初中英語(yǔ)教師切忌按照課本讀課文，要向?qū)W生傳授知識(shí)背后的深刻內(nèi)涵以及實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生解答閱讀理解題的時(shí)候，應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的方法指導(dǎo)，不僅要向?qū)W生傳達(dá)文章的深刻內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)的詞語(yǔ)句型進(jìn)行自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)深層次含義。初中英語(yǔ)教師通過(guò)小組教學(xué)法加強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)共同的討論得出最佳結(jié)果，并選派出代表講解主要觀點(diǎn)，這一過(guò)程可以深化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诤献鹘涣髦袑?duì)英文知識(shí)產(chǎn)生新的思考和理解，促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)背后的魅力的深入挖掘，拓展自身的視野。

三、利用互動(dòng)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組

同齡人間的話題較多，因此初中英語(yǔ)教師可以利用學(xué)習(xí)小組這一教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣骺梢栽趯W(xué)生間形成思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精神不集中和溜號(hào)的情況，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法不當(dāng)是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一?；诖?，使用全新的初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方法，站在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的立場(chǎng)上，教師可以循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主體作用，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我展示，這需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，建立良好的師生關(guān)系。在互動(dòng)教學(xué)模式中，小組學(xué)習(xí)是重要的板塊，因此，初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用小組學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生在小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的模式十分多樣，初中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練情景劇，學(xué)生們自主分配角色，可以按照課本的內(nèi)容進(jìn)行排練，也可以進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。在此過(guò)程中，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，還可以在學(xué)生表演的過(guò)程中營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。參與演出的小組表演結(jié)束后會(huì)收到多方的評(píng)價(jià)，初中英語(yǔ)教師可以從中提取有價(jià)值的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，從中提取出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)這一模式，全班學(xué)生都可以對(duì)教材的內(nèi)容形成一定了解，同時(shí)提升自身合作學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)。在更積極的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生繼續(xù)深入互動(dòng)、探究英語(yǔ)知識(shí)，他們合作學(xué)習(xí)的能力不斷提升，整體初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展自然會(huì)更理想。

四、在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)多媒體指導(dǎo)

多媒體技術(shù)是新時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，已然在不斷的發(fā)展中成了初中英語(yǔ)教學(xué)的重要工具。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分初中院校已經(jīng)將多媒體教學(xué)技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，融入教育領(lǐng)域的方方面面。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該利用這一時(shí)代優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)探究熱情。事實(shí)上，剛剛步入初中的學(xué)生在面臨著繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，會(huì)在一定程度上產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，此時(shí)初中英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，充分利用趣味性的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有機(jī)會(huì)在動(dòng)態(tài)環(huán)境中釋放自身壓力和緊張情緒。初中英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生做一些課堂訓(xùn)練，在向?qū)W生講解完閱讀理解的知識(shí)后，可以立即進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法。除此之外，初中英語(yǔ)教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該秉承適度性原則。初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生積淀英文知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵階段，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技巧。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些英語(yǔ)視頻。單純利用多媒體教學(xué)模式無(wú)法滿足初中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該明確根本的教學(xué)目的，以根本的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)模擬訓(xùn)練，在此過(guò)程中，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。利用多媒體播放微視頻可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍?；?dòng)性的多媒體教學(xué)模式加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，最終貫徹了互動(dòng)教學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的真正效用。

五、利用互動(dòng)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極交流分享，將課堂的口語(yǔ)訓(xùn)練作為課堂練習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生在落實(shí)互動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的思維和表達(dá)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并在他人對(duì)比下發(fā)現(xiàn)自身不足，最終集中改正，在適當(dāng)情況下還可以進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在與其他伙伴進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以訓(xùn)練自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高運(yùn)用英文語(yǔ)言的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并在不斷的運(yùn)用在加強(qiáng)對(duì)其深層情感內(nèi)涵的把握。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)文章的理解，表達(dá)個(gè)性的想法。與此同時(shí)，教師還可以讓其他同學(xué)給予補(bǔ)充，在班級(jí)內(nèi)形成思維的碰撞，通過(guò)這一模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中可以訓(xùn)練自身的發(fā)散性思維。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自主性，而語(yǔ)言學(xué)科則需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力，互動(dòng)性教學(xué)模式可以很好地完成一下教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。在這一模式下，初中英語(yǔ)教師可以走出傳統(tǒng)只向?qū)W生傳授基礎(chǔ)內(nèi)容的狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)其語(yǔ)言素養(yǎng)的培育，最終深化其核心素養(yǎng)。

六、利用互動(dòng)教學(xué)模式建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以利用綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系反映學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的互評(píng)，師生間也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)方式有助于推進(jìn)初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師還可以在班內(nèi)組織評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，在這一過(guò)程中，教師可以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，制定個(gè)性化教學(xué)方案。除此之外，互動(dòng)性的教學(xué)模式還可以加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師與學(xué)生間的溝通，通過(guò)這一模式，可以交換學(xué)生與初中英語(yǔ)教師不同的思想與意見(jiàn)。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通，教師可以認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)策略存在的弊端，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，二者可以進(jìn)行自我反思，為提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量共同努力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)階段互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮著不可替代的積極作用，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)探究興趣，讓他們獲得更多口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)思考機(jī)會(huì)，從而提升他們的思維水平、口語(yǔ)能力。同時(shí)，伴隨口語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)的提升和思維發(fā)展，學(xué)生寫作素養(yǎng)也會(huì)有更多發(fā)展空間。除此之外，互動(dòng)教學(xué)模式還可以作為課堂學(xué)習(xí)的全新內(nèi)容，提高整體教學(xué)創(chuàng)新度、效率和質(zhì)量。初中英語(yǔ)教師在利用互動(dòng)教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)拉近與學(xué)生間的距離，利用良好的互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流、知識(shí)探討，在和諧的師生關(guān)系中及時(shí)解決學(xué)生存在的困惑。通過(guò)這一模式，初中英語(yǔ)教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，為初中英語(yǔ)教學(xué)課堂整體教學(xué)效果的提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，為新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才做出了貢獻(xiàn)。

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