基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)策略分析

郭靖

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，教育也逐漸呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)在任何階段的所有學(xué)科教育中都顯得至關(guān)重要。高職鋼琴教學(xué)是音樂(lè)專業(yè)必修課程之一，在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。本文重點(diǎn)探討基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高職教育;鋼琴教學(xué);策略分析

核心素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的能力與品格，注重強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷、個(gè)人修養(yǎng)，更重視自主發(fā)展、合作探究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，核心素養(yǎng)涉及學(xué)生知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等諸多方面內(nèi)容，是學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的綜合素養(yǎng)。在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力至關(guān)重要。接下來(lái)，談?wù)剬?duì)在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)核心素養(yǎng)具體涉及以下幾個(gè)方面：第一，審美感知。這種感知能力需要大學(xué)生基于完善的知識(shí)技能對(duì)音樂(lè)內(nèi)容、形式的感知，并通過(guò)音樂(lè)鑒賞的方式將這種感知表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)。第二，藝術(shù)表現(xiàn)。音樂(lè)作為一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的藝術(shù)形式，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、切身感受其中的音樂(lè)美，且需要學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中有所收獲，并能抒發(fā)自己的情感，這也是學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的彰顯。第三，文化理解。音樂(lè)文化是全人類的財(cái)產(chǎn)，不同國(guó)家、不同民族擁有不同的音樂(lè)文化，針對(duì)這些音樂(lè)文化，學(xué)生應(yīng)始終給予尊重，樹(shù)立正確的音樂(lè)文化觀、價(jià)值觀。

基于核心素養(yǎng)下，高職院校鋼琴教學(xué)的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要，具體來(lái)說(shuō)：首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是做好專業(yè)建設(shè)、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之一。高職鋼琴教育是音樂(lè)專業(yè)建設(shè)中不可或缺的一部分，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，有利于解決鋼琴教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟新的格局，學(xué)生綜合理論知識(shí)、專業(yè)技能能夠?qū)W以致用，進(jìn)而能夠促進(jìn)高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)。其次，有利于提高基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)全面發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)技能型、專業(yè)性人才的主要陣地，核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段音樂(lè)教育中的新理念、新目標(biāo)，需要教師精準(zhǔn)把握才能在教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。另外，有利于滿足學(xué)生就業(yè)需求。就業(yè)難是當(dāng)前高職學(xué)生面臨的一大難題，提高學(xué)生綜合修養(yǎng)、核心競(jìng)爭(zhēng)力是讓學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一大關(guān)鍵，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要高度重視教育創(chuàng)新改革，將核心素養(yǎng)作為重中之重，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

二、基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有意識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

目前來(lái)看，高職學(xué)生多是高考成績(jī)較差的學(xué)生，高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科分?jǐn)?shù)線，他們?nèi)狈Ｗ⒗碚搶W(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，因此會(huì)選擇高職教育來(lái)專門學(xué)習(xí)鋼琴技藝。但要想成為競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專業(yè)人才，只靠一門鋼琴技藝是完全不行的，還需要良好的綜合素質(zhì)、思想內(nèi)涵。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，仍然采用“灌輸式”教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐教學(xué)。

（二）培養(yǎng)方向存在偏差

高職鋼琴教學(xué)目標(biāo)不是為了簡(jiǎn)單培養(yǎng)鋼琴人才，本質(zhì)上而言，鋼琴教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用性、專業(yè)性，大部分學(xué)生畢業(yè)后多是去幼兒園、教育機(jī)構(gòu)就業(yè)以提高小學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)。然而，很多高職院校的鋼琴教學(xué)重心多有所偏差，側(cè)重于以培養(yǎng)鋼琴家為主、追求高難技巧教學(xué)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的重要性，進(jìn)而嚴(yán)重降低人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

（三）缺乏培養(yǎng)個(gè)性化人才

鋼琴人才的培養(yǎng)不是產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)所培養(yǎng)的人才多千篇一律、缺乏個(gè)性化，導(dǎo)致高職鋼琴人才培養(yǎng)就像工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，沒(méi)有意識(shí)到鋼琴的藝術(shù)性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量偏低。

三、基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學(xué)具體對(duì)策

（一）注重優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)什么樣的人才、應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人才是高職院校專業(yè)建設(shè)工作的重中之重，但由于歷史的局限性，很多高職院校鋼琴教學(xué)目標(biāo)、理念、方法仍然沿用專業(yè)藝術(shù)院校、音樂(lè)院校的固有模式，忽視了高職教育的特殊性，更沒(méi)有遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力需求而創(chuàng)新采用不同課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，如此不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、內(nèi)在品質(zhì)。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，需要高職院校、專業(yè)教師重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式。所謂核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上而言是學(xué)生必須掌握，且能夠終身受益的品質(zhì)和能力。就核心素養(yǎng)具體內(nèi)容而言，需要結(jié)合市場(chǎng)需求、音樂(lè)專業(yè)特征來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)。首先，基于音樂(lè)專業(yè)特征角度來(lái)看，核心素養(yǎng)應(yīng)滿足藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化手段去探究、去表現(xiàn)，積極樹(shù)立正確的音樂(lè)文化觀、價(jià)值觀和審美觀，這正契合了鋼琴基本屬性。但從目前來(lái)看，很多高職鋼琴教學(xué)仍然側(cè)重于傳授理論知識(shí)、專業(yè)技能，盡管理論知識(shí)與專業(yè)技能教學(xué)至關(guān)重要，但這作為實(shí)現(xiàn)目的的手段，鋼琴教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新、去探究，并產(chǎn)生自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀念。由此可見(jiàn)，如果只將掌握理論知識(shí)與專業(yè)技能作為鋼琴教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生是無(wú)法獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力的，如此所培養(yǎng)人才共性多，缺乏個(gè)性。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持核心素養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)技能與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深度融合，切忌重技術(shù)、輕藝術(shù)。其次，基于市場(chǎng)需求角度來(lái)看，高職音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊隨市場(chǎng)發(fā)展步伐，確保所培養(yǎng)的人才是市場(chǎng)需求的、認(rèn)可的。核心素養(yǎng)作為一面人才培養(yǎng)的鏡子，不僅能夠直接反映鋼琴人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的偏差，又可以充當(dāng)人才培養(yǎng)風(fēng)向標(biāo)，及時(shí)糾正人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的偏差。

（二）加快鋼琴課程改革步伐

新形勢(shì)下，要想在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是改變教學(xué)環(huán)境，簡(jiǎn)言之，加快鋼琴課程改革步伐。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，鋼琴教學(xué)多側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)與技能教學(xué)。當(dāng)前，應(yīng)注重廣大師生對(duì)核心素養(yǎng)樹(shù)立正確的認(rèn)知，不斷提升教學(xué)有效性。鋼琴課程教學(xué)改革應(yīng)具體從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與等角度進(jìn)行創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)視作鋼琴教學(xué)關(guān)鍵目標(biāo)之一。首先，以文化基礎(chǔ)指明鋼琴知識(shí)教學(xué)方向，教師基于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，確保在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的鋼琴技巧，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏和伴奏能力，確保學(xué)生構(gòu)建完善的鋼琴知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。其次，自主發(fā)展課程改革應(yīng)一改傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的意識(shí)與能力。作為教師，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，通過(guò)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式引導(dǎo)學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)。如此能夠節(jié)省課堂理論知識(shí)講解時(shí)間，確保有更多的課堂時(shí)間用于伴奏等實(shí)踐教學(xué)上，讓學(xué)生獲得良好的情感自主學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。另外，社會(huì)參與課程其實(shí)就是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在切身參與中找到自己的不足之處，在具體工作中落實(shí)核心素養(yǎng)。值得一提的是，社會(huì)參與課程創(chuàng)新改革切忌局限于在這些課程中只簡(jiǎn)單傳授鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)拓展到具體工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力與素養(yǎng)。