新時代高校公共足球課程與思政教育融合研究

和光磊

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-024-02

摘? 要? 在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時代，高校體育應(yīng)緊跟時代步伐。本文對新時代高校公共足球課程與思政教育的融合問題進(jìn)行研究。研究認(rèn)為：高校公共足球課程應(yīng)該與思想政治教育進(jìn)行融合，即在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價中融入思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)足球課程思政建設(shè)，從而落實“立德樹人”的教育目標(biāo)，培養(yǎng)具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治觀念、公共參與的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞? 高校? 足球課程? 思政教育

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“專業(yè)教育課程，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵?！盵1]。高校公共足球課程思政建設(shè)，有利于新時代高校足球課程教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于推動素質(zhì)教育發(fā)展，落實立德樹人目標(biāo)，為我國培養(yǎng)合格的全面人才。

一、高校公共足球課程與思政教育內(nèi)容的同向性

（一）與國家深化教育改革同向

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出：“統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢?！斌w育課程涵蓋知識、技術(shù)、體能、技能、道德于一體，以“身心”結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以直觀方式實現(xiàn)對世界的把握，以運動認(rèn)知為基本形式的體育課程，其育人價值是其他課程無可比擬的，并且具有不可取代的地位[2]。足球課程不同于其他課程，它是在極其開放的環(huán)境中進(jìn)行的教師與學(xué)生的教學(xué)互動過程，在提高學(xué)生身體健康的同時可促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力發(fā)展。學(xué)生在足球技能學(xué)習(xí)中可逐步形成不懼困難、勤于鍛煉、持之以恒、突破自我的優(yōu)秀品質(zhì)，使體育課程思政建設(shè)符合“立德樹人”根本任務(wù)的指向和要求。

（二）與實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)同向

《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》指出：將校園足球作為貫徹立德樹人、踐行社會主義價值觀的重要舉措，同時作為引領(lǐng)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新改革的排頭兵，加快實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。在高校中課程思政的目標(biāo)是追求培養(yǎng)大學(xué)生的“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治觀念、公共參與”，足球教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生愛國、科學(xué)、守法、合作等品質(zhì)[3]。足球課程作為我國普通高校必修的公共課程，具有豐富的思想政治教育元素，包含著很強(qiáng)的思想政治教育功能。體育教學(xué)過程中大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)，還要接受思想道德和人文素質(zhì)教育。足球比賽是集體對抗項目，每名球員位置分工不同，但每名球員在球隊整體進(jìn)攻和防守時都至關(guān)重要。學(xué)生在足球比賽過程，每名學(xué)生在發(fā)揮個人能力的同時，要提升團(tuán)隊意識，做到相互理解、相互鼓勵、相互配合、遵守規(guī)則，如此才能實現(xiàn)共同目標(biāo)。

校園足球作為學(xué)校體育全面深化改革的先驅(qū)，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能、高學(xué)識、高品德”的足球后備人才為目標(biāo)。校園足球，承擔(dān)著落實“立德樹人”育人目標(biāo)。高校公共足球課程思政建設(shè)有利于推動素質(zhì)教育發(fā)展，實現(xiàn)全方位育人策略，切實有效保障高校足球課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）與培養(yǎng)具有中國精神的人才同向

中國的高校教育就是要培養(yǎng)具有中國精神的社會主義接班人。在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生習(xí)得的體育知識和技能大部分來自于體育課程，在體育學(xué)習(xí)中形成的思想觀念和道德素養(yǎng)正是通過體育課程的潛移默化地內(nèi)化在學(xué)生整體素養(yǎng)之中的。足球課不僅僅是“育體”，也要“鑄魂”，是將“育”社會主義接班人之“體”和“鑄”馬克思主義之“魂”融入課程教學(xué)體系之中。就是要持續(xù)培育學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中形成勇于探索、突破自我、遵紀(jì)守法、共同參與的體育精神，將其融入到體育課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)的改造進(jìn)程中，將體育課程打造成有血有肉有魂的新型育人陣地。體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要環(huán)節(jié)，能為中華民族的偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量。以“為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神，是中國精神的重要組成部分。新時代的體育課程要培養(yǎng)心懷中華民族偉大復(fù)興夢的社會主義建設(shè)者。

二、高校公共足球課程與思政融合有效路徑

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)足球思政育人的認(rèn)知。

教師是提高課程思政的執(zhí)行者和設(shè)計者，是大學(xué)生認(rèn)識課程思政的關(guān)鍵所在。十八大以來，我黨對體育工作高度重視，積極推進(jìn)體育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，十九大報告明提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”[4]為了更好落實貫徹黨的方針，教師需要提升自身的思政教育能力，切實在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)者的作用。新時代的教師不僅要授業(yè)，更要重視傳道。足球課在教授給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式、方法的同時，傳授給學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳授給學(xué)生偉大的中國體育精神。高校足球教師應(yīng)在課程思政落實制度的推動和保障下，認(rèn)識到自己所肩負(fù)的使命與擔(dān)當(dāng)，不忘初心、牢記使命，踐行自己承擔(dān)體育課程思想政治建設(shè)責(zé)任。

（二）發(fā)掘思政教育元素，加強(qiáng)課程思政教學(xué)設(shè)計。

足球課教師必須挖掘足球課程中的思想政治元素，并且對足球課程教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育進(jìn)行一體化構(gòu)思和設(shè)計，使思想政治教育元素恰到好處地融入到體育課程教學(xué)過程之中，達(dá)到潛移默化育人的效果。體育蘊(yùn)含豐富的思想政治教育內(nèi)容，學(xué)生對于足球比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解和運用，其實就是對學(xué)生形成遵紀(jì)守法良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。在足球教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的交流與互動，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的思政內(nèi)容，進(jìn)而對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容“對癥下藥”。

足球課程教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育的設(shè)計不能生搬硬套，也不能碎片化呈現(xiàn)，避免足球課程思政建設(shè)虛化、形式化。課程思政設(shè)計要以隱性、拓展的方式將“健康中國”、“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”、“體育強(qiáng)國夢與中國夢息息相關(guān)”等政策精神融入足球教學(xué)中，使學(xué)生的身體鍛煉意識、能力與意志品質(zhì)的形成融入到體育課程思政系統(tǒng)化的育人設(shè)計之中，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，振奮學(xué)生的民族自豪感。

（三）建立多元主體參與的體育課程思政評價體系

教學(xué)評價本質(zhì)上是一種價值判斷活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。足球課程思政建設(shè)評價的首要標(biāo)準(zhǔn)是思想政治培養(yǎng)效果，建立多元主體參與的體育課程思政考核評價體系是思政進(jìn)體育課堂的必然要求。參與課程思政評價的主體包括學(xué)校、思政教師、班主任（輔導(dǎo)員）、體育教師、學(xué)生。多元主體的參與有利于激發(fā)足球課教師的引領(lǐng)作用和統(tǒng)籌能力，從課程設(shè)計、課程教學(xué)、課程評價等環(huán)節(jié)不斷提升體育教師的“立德樹人”能力。在督導(dǎo)評課、學(xué)生評教、學(xué)校評教、同行互評中突出體育課程的思想政治教育效果，為足球課程思政建設(shè)成果的評估和優(yōu)化提供優(yōu)質(zhì)的素材與案例。

三、結(jié)語

新時代高校公共足球課程與思政教育融合，是踐行高?！傲⒌聵淙恕钡闹匾e措。為此，要探索把思想政治教育融入到足球?qū)I(yè)課程教育各環(huán)節(jié)的方法，要遵循足球教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持正面引導(dǎo)，廣泛開發(fā)各種有利資源，以開放的教育實踐形式，提高學(xué)生的感知能力，促進(jìn)其知行統(tǒng)一，促其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[S].2020.

[2]夏貴霞，舒宗禮.課程思政視角下高校體育課程育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊.2020，27（04）：20-24.

[3]錢慧文.高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（11）：127-128.

[4]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.