信息技術(shù)背景下合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

王映

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展改變了許多行業(yè)模式，尤其是在教育方面的運用，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動變得活潑生動，利用多種信息化技術(shù)可以提高學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治教學(xué)中同樣也適用信息技術(shù)開展教學(xué)，將信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)相互融合，給中學(xué)生提供更加輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生道德修養(yǎng)與法治知識。本文就針對信息技術(shù)背景下道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展現(xiàn)狀以及如何改善展開詳細(xì)的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)模式;道德與法治;教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)，使傳統(tǒng)教學(xué)課堂具有更多的教學(xué)可能性，更加生動形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，運用視頻、動畫的方式提供豐富的教學(xué)資源。道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密不可分，如學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)中學(xué)生的身份，怎樣看待生命教育的觀念，身為新時代的新青年應(yīng)當(dāng)如何去做等等，這些教學(xué)內(nèi)容非常適合運用合作學(xué)習(xí)模式開展，在合作學(xué)習(xí)中滲透信息技術(shù)，加強合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)效果，促使學(xué)生課堂主體性的提升，幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀和價值觀。但是合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的運用也面臨著許多挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生的共同努力來改變教學(xué)現(xiàn)狀。

一、道德與法治教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏信息技術(shù)的參與

信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)模式的相互融合能夠不斷豐富道德與法治教學(xué)課堂，運用信息技術(shù)展示許多相關(guān)的教學(xué)案例，提供豐富的教學(xué)資源。教師缺乏對信息技術(shù)的深度認(rèn)知，認(rèn)為信息技術(shù)是教學(xué)中無足輕重的一部分，因此在教學(xué)中缺乏信息技術(shù)的參與。還有大多數(shù)教師缺乏對信息技術(shù)的認(rèn)識，認(rèn)為信息技術(shù)是用于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)形式化或者只是運用信息技術(shù)呈現(xiàn)課本中既定的知識，沒有充分挖掘信息技術(shù)中蘊含的教學(xué)資源，難以在道德與法治教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的不可替代性。

（二）合作學(xué)習(xí)模式單一

合作學(xué)習(xí)模式也包含多種合作方式，如一起討論得到結(jié)論的方式、通過角色扮演獲得知識的模式、排演節(jié)目闡述觀點的模式等等，多種多樣的合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不斷迸發(fā)出思想的火花。在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的思維活躍才能想象到身邊許多實際例子，有助于發(fā)揮教學(xué)效果。大多數(shù)教師沒有充分挖掘教學(xué)資源，常常采用討論的教學(xué)模式一貫到底，有的學(xué)生難以參與到討論活動中，合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)策略也難以施展出較好的學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的具體運用

（一）在合作學(xué)習(xí)模式中滲透信息技術(shù)

合作學(xué)習(xí)模式中滲透信息技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展背景下的趨勢，也是未來素質(zhì)教育的發(fā)展方向。將合作學(xué)習(xí)模式與信息技術(shù)相互結(jié)合，能夠充分發(fā)揮兩者的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的活力，使學(xué)生在教學(xué)中更能提出有效的教學(xué)問題，推動課堂進度。

例如，教師可以運用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中介，在學(xué)習(xí)“21世紀(jì)，我們需要學(xué)會什么”的課程時，教師利用合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生展開討論與交流，利用信息技術(shù)展現(xiàn)21世紀(jì)的生活方式與生活習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展思維的思考方向;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的方式展現(xiàn)問題的答案，如學(xué)習(xí)通軟件，全班學(xué)生都可以各抒己見暢所欲言。這樣的學(xué)習(xí)方式與本節(jié)課的主題緊密聯(lián)系，提高了道德與法治的教學(xué)效率，在課堂中學(xué)生也感受到了現(xiàn)代科技的發(fā)展速度和發(fā)展力量。

（二）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式也要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及信息技術(shù)的發(fā)展方向不斷改造學(xué)習(xí)模式，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。道德與法治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)活動，站在教師的視角創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式。

例如，道德與法治教學(xué)中的拓展空間常常會提醒學(xué)生多與父母交換想法，道德與法治教學(xué)中重視學(xué)生與父母的交流，此時道德與法治教育的重要性就展現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以將課堂時間用于學(xué)生以團隊的方式推選一名代表講述與父母最難忘的事情，加上信息技術(shù)的方式錄制學(xué)生想對父母說的話。在這過程中不僅充分發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，也加強了教學(xué)效果，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的橋梁學(xué)會有效的溝通方式，真正起到道德與法治的教學(xué)效果。

（三）運用信息技術(shù)展開評價

信息技術(shù)是良好的教學(xué)輔助手段，同時也可以利用信息技術(shù)展開教學(xué)評價。道德與法治教學(xué)中難以評價學(xué)生心理發(fā)展與知識的內(nèi)化程度，此時可以運用信息技術(shù)展開評價，沒有了教師的主觀判斷顯得更加客觀，信息技術(shù)評價的方式也更具現(xiàn)代化。

例如，一節(jié)課結(jié)束之后教師讓學(xué)生以小組為單位利用信息技術(shù)展示小組的學(xué)習(xí)成果，每個小組中的成員都有明確的分工，針對某個感興趣的話題展開討論或者進行匯報表演，或錄制視頻的方式展現(xiàn)作品。這樣的評價方式讓學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并且能夠在合作學(xué)習(xí)中運用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)本身就是道德與法治教學(xué)中的重點部分，中學(xué)生要認(rèn)識到合作的力量，并在學(xué)習(xí)中嘗試運用合作學(xué)習(xí)來提高個人能力。道德與法治教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)模式與信息技術(shù)結(jié)合，使兩者相輔相成，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)合作的難能可貴，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，能夠更加自信坦然地面對未來學(xué)習(xí)和工作的艱難挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玲.小組合作探究學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].亞太教育，2019（09）：174-175.