關(guān)于加強初中階段我國民族音樂教學的實踐研究

賀德貴

摘要：在當代教育當中，音樂教育是其中一個不可忽視的內(nèi)容。而民族音樂在弘揚我國傳統(tǒng)文化，及其提升民族自豪感這些方面有著十分重大的意義。因此，中學階段的音樂老師在教學期間需要重視民族音樂這部分的教學，激發(fā)出學生對民族音樂的興趣，讓其主動投入到民族音樂的學習當中。本篇文章就將中學的音樂教學作為案例，針對中學我國民族音樂的教學進行研究，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂;實踐研究

民族音樂是國內(nèi)音樂教育中十分關(guān)鍵的組成部分。當下，在中學音樂的教學當中，民族音樂的教學還是有著很多沒有解決的問題，這些問題限制了初中時期音樂教學的開展。所以，每位從事音樂教學的老師應(yīng)該加強對自己的了解，運用合理化的教學方式，提高民族音樂所取得的教學質(zhì)量，并且增強學生在音樂方面的整體素質(zhì)，使得學生能夠更為全面的發(fā)展。下面就中學時期強化民族音樂教學展開分析，以供參考。

一、提高音樂老師的民族音樂素養(yǎng)

音樂老師是教學方法的落實者。老師的素質(zhì)和民族音樂取得的教學成果有著很大的聯(lián)系。所以，在開展中學民族音樂的教學之前，應(yīng)該先確保老師擁有在民族音樂方面擁有較強的素養(yǎng)。在老師的聘用測試當中，民族音樂需是考試的項目。在根源上確保老師能夠擁有較強的民族音樂素養(yǎng)。然后，再對在崗的老師進行民族音樂對應(yīng)知識的培訓，這樣能夠讓其這方面的素養(yǎng)得以提高，從而順利進行民族音樂的教學。此外，音樂老師還應(yīng)就音樂教學日后發(fā)展的角度入手，主動更新民族音樂的教學模式，同時把其引入到教學當中。比如，在學習《這里是新疆》這首民族音樂時，以往的教學方式就是老師先進行演唱，然后學生跟隨老師做各句的練習，對整首歌曲做多次的練習，老師在學生演唱期間進行觀察，揪出問題，同時進行改正，最后令學生學會該歌曲的演唱方式。借助這種教學方式，學生難以深入理解這首民族音樂的內(nèi)涵。因此，老師在教學以前需設(shè)立民族音樂的調(diào)查小組，借助集體備課的模式，仔細對該歌曲進行揣摩，一同探究傳統(tǒng)民族音樂的教學方式，借助討論的手段來處理教學中存在的問題。并且，音樂老師還能夠事先熟知新疆地區(qū)的民族風俗，持續(xù)擴大自身知識面，采取有效的教學方式，使得民族音樂的教學能夠獲得更好的效果。

二、創(chuàng)新教學理念和模式

教學理念及模式都和教學效果有很大的關(guān)系。教學理念及模式能給教學給予合理的指導。所以，要在音樂教學之中融入民族音樂相關(guān)的內(nèi)容，首先，老師需要改變思想。當代音樂課程之中的民族音樂可以提高學生的音樂素質(zhì)，老師應(yīng)先形成當代音樂的教育理念，同時在課上主動豐富民族音樂文化的相關(guān)內(nèi)容;其次，老師應(yīng)花費更多的精力到該教學的設(shè)計當中，應(yīng)依據(jù)教學內(nèi)容為學生介紹民族音樂的寓意。比如，在學習《山丹丹開花紅艷艷》過程中，老師應(yīng)該先了解該歌曲的主題，在做教學設(shè)計當中，應(yīng)該將陜北景色的圖片呈現(xiàn)給學生，借助歌詞當中“一道道山來，一道道水”的描寫，將學生引入到群山聳立的陜北高原當中，令學生體會到陜北區(qū)域的特色。并且，老師給學生講解歌曲具體的創(chuàng)作背景，要學生感受到歌曲當中所包含的紅色文化，要學生借助淳樸的語言去理解民歌，歌唱出人們對共產(chǎn)黨的深情。在鑒賞歌曲期間，老師應(yīng)該要學生掌握民族音樂當中獨有的區(qū)域文化氣息，進一步理解這類歌曲所存在的內(nèi)涵，從而達成民族音樂的教學目標，使得學生形成正確的藝術(shù)價值觀。

三、重視在音樂學習中指導學生

在中學時期的民族音樂教學之中，學生不只需要學會民族音樂的相關(guān)知識，更需要就傳統(tǒng)民族音樂當中獲取更多的養(yǎng)分，傳承民族優(yōu)質(zhì)的音樂文化。因此，在實際教學當中，老師應(yīng)該重視指引學生融入民族音樂的世界，令學生在濃厚的民族音樂氣氛當中，感受音樂中所包括的民族情感與文化，從而進一步理解民族音樂。此外，老師在開展教學之前，應(yīng)落實好上課之前的準備，應(yīng)該對教學中牽扯的民族音樂做整體調(diào)查，搜集民族音樂佳作的背景素材，進一步理解其內(nèi)涵。在音樂課上，老師應(yīng)將這些信息傳授給學生，進而令學生在學習期間有更好的審美體驗。比如，在講述《駿馬奔跑保邊疆》這首歌曲時，音樂老師應(yīng)該設(shè)計問題， 逐步指引學生學會歌曲有關(guān)的知識。老師能夠跟學生提問：《駿馬奔跑保邊疆》是哪個區(qū)域的音樂？作者是誰？將此作為前提，老師能放映歌手蔣大為演唱該歌曲的視頻，令學生在演唱期間跟隨視頻學習，逐漸學會歌曲的節(jié)奏。在課堂的最后能夠進行師生合唱，讓學生深化對歌曲內(nèi)涵的理解。

四、結(jié)語

總之，弘揚民族文化能夠推動文化發(fā)展。在中學的音樂教學當中，老師需要將民族音樂這類文化融合其中。這也是對民族文化的繼承，能夠培育中學生在民族文化方面的素養(yǎng)。并且，其也是民族音樂能夠長期存在的關(guān)鍵方式。民族音樂是民族文化當中的寶藏。學習民族音樂能夠增強學生自身的素質(zhì)，激發(fā)出其內(nèi)心的愛國情懷與民族自豪感。這給其未來步入上一層音樂夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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