興趣教學法用于初中體育教學中的效果探析

鄭志明

隨著素質(zhì)教育及課程改革工作的持續(xù)深入推進，學生全面發(fā)展越來越受到重視。初中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育、教學觀念等因素的影響下，體育教學往往會受到嚴重忽視。當前，教育教學活動過程中逐漸重視體育教學，強化體育教學活動，可使學生身體素質(zhì)進一步提高。因此，體育教師應(yīng)不斷進行教學思想的創(chuàng)新及教學方法的優(yōu)化，以進一步提高體育教學的效果。

一、興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用價值

（一）維持活躍的課堂氣氛

在實際開展初中體育教學過程中，教師應(yīng)針對當前教育教學活動開展的現(xiàn)狀展開充分分析，并針對性地優(yōu)化以往的體育教學模式及方法。興趣是學生學習的最大動力，可使學生的學習效率得到顯著提升，故在體育教師開展教學活動過程中，應(yīng)圍繞學生的心理特征展開積極分析、評估，在充分了解的基礎(chǔ)上有效運用這一心理特征，如此可顯著促進學生學習積極性、主動性的進一步提升。興趣教學法的應(yīng)用，可為學生構(gòu)建良好的體育學習氛圍，運用多種具有趣味性的教學手段，更好地吸引學生的注意力，為學生提供積極引導，使其能夠更為主動、積極地參與到體育學習過程中。例如，教師可通過播放體育視頻的方式，展開講解及分析，幫助學生更好地掌握有關(guān)體育知識，在此基礎(chǔ)上，積極組織各種集體運動訓練活動，使學生更為切實地體會體育的魅力，為學生的健康成長提供推動力。

（二）有效激發(fā)學生對體育學習的興趣

初中體育教學活動包含多種多樣的體育類型，在實際開展體育教育教學活動過程中，應(yīng)盡量保證每一名學生均能夠參與其中，如此也可幫助學生進行自我展示，有助于教師更好地了解學生各方面的體育水平。在遺傳、生長環(huán)境等因素的影響下，不同學生在面對各類體育活動時，往往會表現(xiàn)出不同的喜愛程度，學生對體育學習的興趣點也存在差異。實施興趣教學法，可幫助學生更為全面地展示自我，如此也可為針對性體育教學活動的開展提供幫助，使學生的身體素質(zhì)進一步提升。例如，在講解跳躍動作過程中，教師應(yīng)于知識點講解完成后，給予學生課程學習主動權(quán)，使學生采用自己的方式開展訓練活動，還可通過組織比賽的方式進一步提升學生體育學習的興趣。

二、興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用策略分析

（一）合理進行學生感興趣的體育教學游戲的設(shè)置

以往初中體育課堂教學較為單一、乏味，故體育教育教學活動應(yīng)進行課堂教學形式的優(yōu)化和完善，積極探索與初中生學習能力特征相符的體育教學游戲，進一步提升學生體育學習的主動性及積極性，幫助學生提高體育成績的同時，強化學生的身體素質(zhì)水平。例如，在實際開展體育教育教學活動過程中，可選擇學生普遍較為喜歡的沙袋體育游戲，更好地促進興趣教學法應(yīng)用效果的提升。具體操作流程如下：首先，體育教師針對沙袋投擲的規(guī)范、準確動作展開講解和示范，保證學生能夠良好地掌握投擲的要領(lǐng)；其次，由學生自行開展沙袋投擲動作的練習，教師為其提供動作指導，組織開展小組訓練，每2人作為1組輪流練習投擲動作，如此可幫助學生更為快速地熟悉沙袋投擲；最后，教師在完成學生投擲練習的巡視指導工作后，結(jié)合班級學生實際人數(shù)組織合理、科學的分組，將所有學生分為4個小組，組織小組進行沙袋投擲競賽活動。

（二）積極組織體育綜合競賽

在心理年齡特征因素的影響下，初中生往往具有較強的參與感及好勝心。體育教師應(yīng)充分利用學生的上述特征，于初中體育教育教學活動過程中積極進行體育項目競賽活動的開展，如此既能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，也可使學生的課堂參與度進一步提高，更好地滿足學生的心理特性，在班級內(nèi)形成良性的學習競爭氛圍。值得注意的是，在開展體育競賽活動時，教師應(yīng)時刻于場外落實好各項監(jiān)督指導工作，為學生的身體健康及安全提供有效保障。例如，在開展籃球體育項目學習過程中，體育教師應(yīng)詳細講解籃球項目的規(guī)范動作、要領(lǐng)等內(nèi)容，進行籃球標準動作的示范，并指導學生開展有關(guān)籃球動作的練習。當學生能夠?qū)幼饕I(lǐng)熟練掌握以后，組織學生開展籃球比賽，使其能夠親身體會籃球的魅力。在開展籃球比賽的過程中，教師應(yīng)對學生的籃球動作、身體敏捷情況、彈跳力情況、團隊配合展開密切關(guān)注，于比賽完成后開展糾正和指導工作，并肯定表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。利用組織體育競賽的方式，既可使學生的學習興趣得到提升，也可進一步增進學生之間的團隊協(xié)作水平，強化學生的情感交流，更好地體現(xiàn)新時期的體育教學精神。

（三）興趣教學法可使學生的運動意識得到有效激發(fā)

興趣教學法的應(yīng)用，既可使學生體育學習的熱情得到較大程度的激發(fā)，也有助于學生良好運動意識的培養(yǎng)。就大多數(shù)人來看，運動意識的培養(yǎng)均源于學生階段的體育課堂，新時期體育教育教學活動具有較高的興趣性及自主性，因此學生參與體育活動時更為輕松自如，可使課堂教學氛圍得到有效帶動，同時有助于教師教學熱情的激發(fā)。例如，乒乓球是深受人們喜愛的一項體育活動，在教師進行動作演示的過程中，便有部分學生躍躍欲試，實際演練的學習積極性極高。興趣教學法的應(yīng)用，可顯著強化學生體育學習的積極性。另外，輕松、愉快教學氛圍的保持，也可使體育教學的效率得到進一步提高，同時對學生運動意識的激發(fā)和培養(yǎng)也具有積極的促進作用。

（四）不斷促進興趣教學法應(yīng)用水平的提升

以往體育教學理念較為陳舊、單一。初中體育教師需要進行自我教學理念的更新，并于體育教學實踐過程中積極應(yīng)用興趣教學法。體育教師應(yīng)積極參與各項體育專業(yè)培訓活動，同時積極探究和分析教學中各個難點問題，不斷促進自身教育教學能力的提升。在此基礎(chǔ)上，初中體育教師也應(yīng)積極利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，于線上進行國內(nèi)外優(yōu)秀體育教學經(jīng)驗的學習，不斷進行自我短板的彌補，注重歸納整理工作的開展，豐富自我專業(yè)經(jīng)驗積累。初中體育教師在積極提高專業(yè)素養(yǎng)的過程中，既能夠為學生提供更專業(yè)的教學指導，也能夠為體育教學活動的創(chuàng)新發(fā)展提供幫助，可使學生素質(zhì)及體育教學的效果大大提高。例如，教師應(yīng)持續(xù)進修學習，不斷吸取優(yōu)秀教學經(jīng)驗，于課堂教學活動中組織分組競賽，分組競賽內(nèi)容可圍繞立定跳遠、仰臥起坐等體育項目進行。

（五）不斷進行教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化

在實際開展初中體育教學活動過程中，需注意與當前新時期學生全面發(fā)展教學要求相符合，根據(jù)學生實際學習能力水平差異進行教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷提升教育教學活動的有趣性及生動性，使學生體育學習的興趣被進一步激發(fā)，如此方能實現(xiàn)更顯著的體育教學效果。例如，耐久跑是初中體育訓練活動中重要的項目之一，該項目存在一定的枯燥性，故大部分學生均表現(xiàn)為學習興趣不高的特點。故教師應(yīng)于耐久跑訓練開展過程中積極進行興趣教學法的應(yīng)用，于跑道內(nèi)進行游戲關(guān)卡的設(shè)置，同時注意應(yīng)用輕松、幽默的語言為學生提供鼓勵，進一步增進師生之間的感情。“跑得非常好，老師再陪你跑一次。”“這節(jié)課進步非常大，加油！”類似語言的應(yīng)用，可使訓練項目的生動性、有趣性進一步增加，能夠為學生正確競爭意識的建立提供積極引導，同時有助于學生良好運動精神的培養(yǎng)，對初中體育教學效率的提升具有積極的促進作用。

綜上所述，本文分析了興趣教學法在初中體育教學過程中的應(yīng)用價值，并圍繞具體應(yīng)用策略展開了探究。興趣教學法的有效應(yīng)用，既有助于初中生體育學習興趣的激發(fā)，也有助于學生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)的顯著提升，可更好地實現(xiàn)初中體育教學目標，與當前素質(zhì)教育需求相符合。