快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐探索

金峰

在新時代的小學(xué)體育課程中，為了讓學(xué)生得到更好的教育，體育教師應(yīng)充分了解快樂體育的教學(xué)理念，將其運用到體育教學(xué)中，這樣不僅能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識的積極性，進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達到體育教學(xué)的最終目的。

一、小學(xué)生體育課程現(xiàn)狀

雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)能讓學(xué)生得到合理的鍛煉，但是現(xiàn)代小學(xué)生大部分比較抗拒，體育教學(xué)缺少趣味性，讓越來越多的學(xué)生抗拒上體育課，甚至部分小學(xué)生用請假的方式逃避上體育課。長此以往，學(xué)生無法得到身體上的鍛煉，身體素質(zhì)會逐漸降低。此外，大部分家長把學(xué)習(xí)看成第一要緊的事情，忽略了小學(xué)生的體育鍛煉。學(xué)生受家長的影響，更會忽略體育課程的重要性。還有部分小學(xué)生受到電子產(chǎn)品的影響，把本應(yīng)該鍛煉身體的時間轉(zhuǎn)移到了使用電子產(chǎn)品上，這種社會現(xiàn)象需要引起社會的高度重視。

二、快樂體育的定義和實際意義

（一）快樂體育的定義

從字面意思來看，快樂體育指的是以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心快樂感受為目的，進一步提高學(xué)生對體育課程的積極主動性的新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對年齡偏小的學(xué)生十分有效。

（二）快樂體育的實際意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育課程不但要讓學(xué)生養(yǎng)成合理的體育習(xí)慣，提高學(xué)生的體育技能指標和身體素質(zhì)，更要通過參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)和合作意識。但就目前現(xiàn)狀而言，體育課程教學(xué)方法缺少趣味性，太過注重小學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏體育精神；學(xué)生過重的勝負心理沒有得到糾正，致使團隊合作意識變得愈發(fā)薄弱。因此，以一些輕松、簡單的小游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育觀念，更好地認識合作和競爭二者之間的關(guān)系，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)體育課程的最大難點在于沒有詳細的標準。第一，若過于強調(diào)體育技能的重要性，大幅度提升體育課程的運動量，會使學(xué)生的身體增加負擔，從而阻礙學(xué)生的健康成長。第二，如果將體育課程改為做游戲，雖然能促進學(xué)生的團隊合作意識，但缺少體育技能的培養(yǎng)，降低體育課程的教學(xué)價值。因此，在體育課程教學(xué)中融入快樂體育教學(xué)理念，不但增加了體育課程的趣味性，還兼顧了體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生競技精神的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進一步提升學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)生正處于智力、性格等多方面發(fā)展的重要階段，因此，小學(xué)體育課程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生釋放個性、發(fā)展個性。但從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)來看，大部分教師忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，因此大部分體育課程都是形式單一、缺乏趣味性的。教師不注重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生無法在課堂上釋放個性。因此，通過在小學(xué)體育課程中融入快樂體育教學(xué)理念，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊。

三、快樂體育的原則

（一）參與指導(dǎo)

在小學(xué)體育課堂上實現(xiàn)快樂體育的過程中，教師要充分了解自身的作用和定位，既能參與到學(xué)生的游戲中，又能發(fā)揮出教師管理的作用。例如，在落實快樂體育理念時，教師在開展活動之前，要充分講解教學(xué)內(nèi)容，而且要和學(xué)生一起參與活動，盡量為學(xué)生營造輕松、愉快的氛圍。另外，教師要隨時根據(jù)實施快樂體育過程中的情況調(diào)整策略，針對學(xué)生的不足之處提出改進策略，引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。在這個過程中，教師要放下自己教師的身份，盡量讓學(xué)生和自己保持平等的關(guān)系，從而讓學(xué)生感受到輕松、愉快的氛圍。

（二）獎罰分明

在教師進行體育教學(xué)時，部分學(xué)生可能沒認真聽講，因此很容易在實施快樂體育時失去控制，無法完成教學(xué)目標。所以，在實施快樂體育的過程中，體育教師要獎罰分明，對不遵守規(guī)則、淘氣的學(xué)生實施一定的懲罰措施，如才藝表演等；對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師需及時給予鼓勵，讓所有的學(xué)生都能積極參與到體育學(xué)習(xí)中。

（三）循序漸進

值得注意的是，在實施快樂體育時，必須遵守循序漸進的原則，尊重各個年齡段學(xué)生的性格，因材施教，進一步落實快樂體育的相關(guān)要求。例如，在選擇體育的游戲內(nèi)容時，教師要多嘗試不同的教學(xué)內(nèi)容，不要讓學(xué)生覺得體育教學(xué)是單一、缺乏趣味性的，盡量每節(jié)課都選擇不同的趣味教學(xué)內(nèi)容?？梢試L試選擇合作類的、競爭類的趣味游戲等方式，并且以學(xué)生的反應(yīng)情況作為依據(jù)，針對性調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)策略。

四、快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐

（一）分組合作法

分組合作法指的是在體育教學(xué)中，以開展體育拓展活動的形式分組進行團建，每個小組的所有成員分工協(xié)作，自主探索學(xué)習(xí)的同時進行溝通交流，最后師生對小組的學(xué)習(xí)成績和狀態(tài)做出考評。分組合作營造出團隊協(xié)作的氛圍，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在跳短繩的課堂中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力、個性、性別、興趣，使其組成不同的學(xué)習(xí)小組，教師負責對每個小組學(xué)習(xí)進行巡視、指導(dǎo)，根據(jù)小組不同的學(xué)習(xí)情況進行排名。學(xué)習(xí)小組主動討論、分析，高效完成教師分配的任務(wù)，總結(jié)出多種跳短繩的方法，最終展示出小組討論的結(jié)果，教師和學(xué)生一起進行考評，選出最優(yōu)小組。分組合作法能增強學(xué)生的自信心，有利于形成良好的集體氛圍。

（二）多媒體教學(xué)法

雖然小學(xué)生可能更喜歡戶外體育課，但體育理論課程也是必不可少的，所以還是應(yīng)安排適量的室內(nèi)課程。多媒體教學(xué)法能有效提升室內(nèi)體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更加直觀地了解體育技能的規(guī)律，進一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進行室內(nèi)體育課時，會受到環(huán)境、器材等因素的制約，但通過多媒體教學(xué)法，可以增加課程的趣味性。比如，在“背越式跳高”課程中，先讓學(xué)生觀看我國運動員跳高的完整動作和分解動作視頻，結(jié)合背越式跳高的重點進行講解和分析，使學(xué)生更加直觀地掌握背越式跳高的重點，接著帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在直觀的教學(xué)中，學(xué)習(xí)體育技能的效率提高了。再比如，搜索一些國家新興體育運動的小視頻給學(xué)生觀看，再配合著教師的講解，就能達到快樂體育的目標，使學(xué)生在愉快的氛圍中收獲了知識，也拓寬了學(xué)生的視野。

（三）情境模擬教學(xué)法

情境模擬教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中模擬實際場景，以故事情節(jié)的方式把教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生在故事情節(jié)中完成了體育技能的學(xué)習(xí)。

在耐力練習(xí)課堂中，為了避免教學(xué)缺少趣味性，教師可對教學(xué)內(nèi)容進行情境設(shè)置。以游覽美麗的博爾塔拉為主題，每個學(xué)生在情境中扮演不同的角色，如旅游團成員、宣傳大使等，利用學(xué)校內(nèi)的運動器材，將單一的耐力訓(xùn)練變成一次旅行，教學(xué)過程中，跟隨著音樂節(jié)奏宣講家鄉(xiāng)美景節(jié)奏跑，參加旅游團定時跑、團隊協(xié)作跑等。在練習(xí)耐力的過程中，分散了小學(xué)生的懶惰心理，每個學(xué)生都能積極參與到課堂環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)耐久跑“極點”，并且培養(yǎng)了學(xué)生愛國的情懷，學(xué)生在輕松的氛圍中達成了體育教學(xué)目標。

（四）快樂游戲教學(xué)法

快樂游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容和游戲相融合，以游戲環(huán)節(jié)的模式進行體育課程的學(xué)習(xí)。此方法適合年齡偏小的學(xué)生，符合學(xué)生愛玩的特征，體現(xiàn)了寓教于樂的精神。體育游戲的種類有很多種，形式也不同，能提高學(xué)生上體育課的積極性。我們可以把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中。比如，在投擲沙包的教學(xué)課程中，在課堂準備階段，改變以往的“先慢跑，后做操”的方法，通過智力搶答賽跑、喊數(shù)抱團等小游戲使學(xué)生注意力更加集中，通過小游戲，學(xué)生既熱了身，又增加了積極性。在課堂基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可把投擲沙包的距離作為教學(xué)首要目標，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為游戲“我是小小八路軍”；將投擲沙包的環(huán)節(jié)設(shè)置為“移動打飛機”“最佳投彈手”等。一節(jié)課下來，所有學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成了教學(xué)目標。在體育課堂中，只要教師多花一些時間備好課，學(xué)生的積極性就會大幅度提高，也會更加喜歡上體育課。

我國所倡導(dǎo)的寓教于樂的理念，其目標就是增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感到知識的樂趣，提升學(xué)習(xí)知識的能力和積極性?，F(xiàn)如今，在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂體育，是為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育競賽精神，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課和文化課同等重要，只要教師做好正確的引導(dǎo)，學(xué)生上體育課的積極性就能提高，就能激發(fā)學(xué)生上課的熱情，在得到體育鍛煉的同時，也學(xué)習(xí)到了體育知識，更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。