學(xué)習(xí)動(dòng)因?qū)Τ踔械乩韺W(xué)習(xí)效果的影響分析

鐘施薈

學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到多方面因素的影響，諸如學(xué)習(xí)的原因、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的努力程度、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、父母的影響及社會(huì)大眾的影響等，都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平與強(qiáng)度有關(guān)。首先，教師對(duì)學(xué)生的影響日益深刻、明顯，這種現(xiàn)象發(fā)生的直接原因是中學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，并且大多數(shù)中學(xué)僅僅重視文科生的地理教育而不重視理科生的地理教育，使得素質(zhì)教育并沒有得到很好的落實(shí)；其次，學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科、某一教師的喜愛也會(huì)大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；再次，學(xué)生自身的意志力才是影響學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)于考試的重視程度都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；最后，從學(xué)生自身角度來(lái)講，如果學(xué)生對(duì)未來(lái)有明確的目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

地理教育在現(xiàn)代國(guó)民素質(zhì)教育中起著極其重要的作用，它既包括地球概況、資源環(huán)境，也包括人文地理的部分，深刻地展現(xiàn)出人與地球的和諧關(guān)系。但如此重要的學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展卻并不樂觀，甚至面臨危機(jī)。在中學(xué)階段，中學(xué)地理教材一直在不斷地調(diào)整更新，如今的中學(xué)地理教材體系和內(nèi)容都比20世紀(jì)90年代初以前的教材完善，并且推出了多套版本的教材，由單一教材改為多樣化教材，如人教版、湘教版、魯教版、蘇教版等。

雖然當(dāng)今中學(xué)地理學(xué)科有“課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合”等眾多的教育教學(xué)方式，但是在應(yīng)試教育的形勢(shì)下，地理學(xué)科仍然不被人們充分重視。中國(guó)的高考制度很大程度上決定著基礎(chǔ)教育的水平，雖然我國(guó)采取了“3+X”的模式進(jìn)行高考，但也并非真正地解決了人們忽視地理這一科目的問題。人們?nèi)匀粫?huì)將地理作為一門“副科”來(lái)對(duì)待。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在上地理課的時(shí)候沒有帶教材或者練習(xí)冊(cè)的習(xí)慣，完成作業(yè)的時(shí)候也大多馬馬虎虎或者直接抄答案，課堂上更是存在不聽講、開小差的情況。我私下與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生向我反映，他們普遍認(rèn)為地理不很重要，是小科，學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)才是關(guān)鍵。他們還透露不只是學(xué)生有這樣的想法，他們的家長(zhǎng)甚至是其他學(xué)科的老師也大都這樣認(rèn)為。這些造成了地理這一學(xué)科在中學(xué)不被重視的尷尬局面。

良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以很好地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師在日常教育教學(xué)中應(yīng)該充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

一、注重中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者”，只有使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，而地理這一科目又是我國(guó)中學(xué)生的必修科目，所以在地理學(xué)習(xí)中要根據(jù)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，積極培養(yǎng)中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。這種興趣與教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等有著密不可分的聯(lián)系。中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要在于教師要多組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠融入到活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師還是應(yīng)該起主導(dǎo)作用，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐步掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師也要提高自己的教學(xué)水平，用多樣化的教學(xué)手段，配合多種教學(xué)媒體手段使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際生活將其成功地運(yùn)用于實(shí)際。這樣的教學(xué)過程，才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、注重對(duì)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)個(gè)人價(jià)值的提升

學(xué)生對(duì)地理的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，決定了地理在學(xué)生心目中的地位和作用。學(xué)生擁有良好的價(jià)值觀不僅對(duì)地理這一學(xué)科有影響，而且對(duì)學(xué)生的生活也有影響。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力在于學(xué)生對(duì)地理這一科目的態(tài)度，積極健康的心態(tài)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，會(huì)促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地理的獨(dú)特價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)地理有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性及資源的緊缺狀況，同時(shí)促使學(xué)生更好地保護(hù)我們生存的家園。只有讓學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)為積極、主動(dòng)，以良好的心態(tài)去認(rèn)識(shí)、理解地理的內(nèi)涵，才能使他們?cè)诘乩碚n上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為努力、積極，進(jìn)而充分享受地理帶來(lái)的巨大魅力。學(xué)生的個(gè)人價(jià)值要得到完善，就必須注重與人交往、合作的能力。團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，因此在地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要讓他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)過程中齊心合力、共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

這種氛圍和環(huán)境包括：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的外部條件。心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是教育的基本定律之一，學(xué)生需要在一個(gè)良好的環(huán)境下促進(jìn)良好品德的形成。良好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的基礎(chǔ)環(huán)境和軟環(huán)境。學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教師教學(xué)效果和水平、學(xué)風(fēng)良好的校園文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的影響。良好的校風(fēng)、學(xué)校環(huán)境和好的學(xué)習(xí)者，溫暖而和諧的班級(jí)集體，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直接或間接的影響。教學(xué)環(huán)境是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保證，我們更應(yīng)該著眼于凈化我們的教學(xué)環(huán)境。尤其對(duì)于地理這一學(xué)科，有許多知識(shí)是非常抽象的，教師的平白直述并不能使同學(xué)們很好地理解，這時(shí)就需要借助一些特有的教學(xué)媒體；還有些知識(shí)點(diǎn)是課堂上老師無(wú)法直接給予的，需要同學(xué)們到生活中到大自然中去尋找答案等。所以說良好的教學(xué)環(huán)境能讓教師盡職工作，更能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)?？傊?jiǎng)?chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教育環(huán)境。

四、提高教學(xué)質(zhì)量

在保證學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、個(gè)人價(jià)值的完善和教學(xué)環(huán)境有效利用的同時(shí)，教師還需要努力提高教學(xué)質(zhì)量。首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教師的專業(yè)知識(shí)水平。教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的催化劑，其教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。因此教師必須與時(shí)俱進(jìn)，了解地理教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，應(yīng)用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在教學(xué)中，進(jìn)行限時(shí)講授、問題驅(qū)動(dòng)、合作探究等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生身心健康的發(fā)展需要，同時(shí)也滿足國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求，為學(xué)生的終身地理意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、適度控制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有一個(gè)相互的制約關(guān)系。一般來(lái)說，動(dòng)機(jī)水平的提高對(duì)學(xué)習(xí)效果將會(huì)有改善。然而，動(dòng)機(jī)水平不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限制則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)程度地控制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生集中注意力，嘗試營(yíng)造有點(diǎn)緊張的氣氛，讓學(xué)生嘗試適應(yīng)；在更復(fù)雜的研究、更困難的問題面前，教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造一種比較輕松的氣氛，當(dāng)學(xué)生遇到困難或問題時(shí)，教師用盡量平靜的語(yǔ)氣、溫和的態(tài)度慢慢引導(dǎo)，嘗試消除學(xué)生的過度緊張和焦慮。

六、正確地評(píng)價(jià)和有效地獎(jiǎng)勵(lì)

心理學(xué)研究表明，各種研究結(jié)果的反饋信息都對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯的影響。這是因?yàn)?，一方面，可以根?jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面，學(xué)習(xí)者可以改進(jìn)以達(dá)到更好的效果，避免犯錯(cuò)，以保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

雖然獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)有積極的影響，但過度使用或?yàn)E用，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。有許多研究表明，如果濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且可能會(huì)破壞學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況給予獎(jiǎng)勵(lì)，用它來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從外部動(dòng)機(jī)變成內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以形成完成學(xué)業(yè)本身的興趣。與此同時(shí)，對(duì)于那些處于不利地位的競(jìng)爭(zhēng)個(gè)體，教師應(yīng)該更多地關(guān)注和鼓勵(lì)，多給予這樣的學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)并給他們一定程度上的肯定。

在地理學(xué)習(xí)中，影響中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的因素是多方面的，從中學(xué)生地理學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)地理的興趣以及地理學(xué)習(xí)個(gè)人價(jià)值幾個(gè)方面來(lái)看，影響中學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)因的因素包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)、學(xué)生技能的學(xué)習(xí)、學(xué)生自我完善和追求以及學(xué)生的興趣等。

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)效果的影響是極其巨大的，怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得很有必要。

作為中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，中學(xué)教師必須更好地掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)動(dòng)因，同時(shí)切實(shí)提出有效的解決辦法，在今后的地理教學(xué)中一定會(huì)使學(xué)生更加重視地理這一科目，同時(shí)也必將取得很好的學(xué)習(xí)效果。