關(guān)愛留守兒童，牢記安全知識

梁梅

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給社會青年勞動(dòng)力提供了更多的就業(yè)機(jī)會，許多農(nóng)村地區(qū)的青壯年勞動(dòng)力為了謀求更好的發(fā)展，紛紛離開家鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工。農(nóng)村青年進(jìn)城務(wù)工的比例逐漸增大，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象變得越來越普遍。又由于長期缺失父母的關(guān)懷和教育，留守兒童對于安全問題并沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致近年城鄉(xiāng)留守兒童的非正常死亡數(shù)量一直在不斷地增加。對于城鄉(xiāng)小學(xué)留守兒童來說，安全教育已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的重要問題。

一、當(dāng)前城鄉(xiāng)留守兒童安全教育存在的問題

（一）家庭教育功能嚴(yán)重弱化

家庭對于小學(xué)階段的孩子來說是非常重要的，一個(gè)完整、和諧的家庭能夠給予孩子足夠的安全感和良好的家庭教育，促使孩子更加健康快樂地成長，讓他們建立起良好的安全意識，從而促使他們更加敏銳地察覺危險(xiǎn)，更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，化解危機(jī)。不僅如此，家長還能夠在孩子成長的過程中充分發(fā)揮自己的監(jiān)管職能，減少他們遇到危險(xiǎn)的幾率，促使他們在一個(gè)更加安全的環(huán)境中成長。但是城鄉(xiāng)留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)與普通家庭有很大的區(qū)別，本應(yīng)該由父母承擔(dān)的家庭教育責(zé)任只能由孩子的祖輩或者親戚代為執(zhí)行，而這樣一來，家庭教育的效果就會大打折扣，其家長監(jiān)管的職能也會被大大地削弱。

由于地理距離的問題，父母不能直接并且長時(shí)間地對孩子進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)，他們只能通過手機(jī)來和孩子聯(lián)系，而這樣的方式幾乎是無法起到有效的教育作用的；留在家中的親戚或者隔代家長也無法代替父母的教育監(jiān)管職能，很難對孩子進(jìn)行有效的安全教育。留守兒童在這樣的家庭環(huán)境下長大，難免會出現(xiàn)很多安全問題。尤其是小學(xué)階段的孩子，他們的心智尚未成熟，鑒別能力也較差，因此很容易受到外界不良因素的影響，從而產(chǎn)生思想上的偏差，導(dǎo)致自身思想道德意識薄弱，甚至還有可能在一些危險(xiǎn)的引誘下走上犯罪的道路。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的安全教育意識不強(qiáng)

除了家庭教育之外，學(xué)校教育對于學(xué)生的影響也是不容忽視的，只有在學(xué)校和家庭的雙重監(jiān)管之下，學(xué)生才能夠更加健康、安全、快樂地成長。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視安全教育活動(dòng)的開展，這樣才能夠有效提升留守兒童的安全意識，促使他們掌握更多的安全知識，從而有效降低他們成長中的安全風(fēng)險(xiǎn)。但是從實(shí)際的情況來看，大部分的城鄉(xiāng)學(xué)校對于安全知識教學(xué)并不重視，老師們不會在平時(shí)的教學(xué)中滲透安全教育，學(xué)校也不會設(shè)置相應(yīng)的安全教學(xué)課程，從而導(dǎo)致留守兒童無法在學(xué)校習(xí)得更多的安全知識，其安全意識也難以得到有效的培養(yǎng)。

（三）政府未能充分發(fā)揮監(jiān)管職能

雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童的安全教育問題已經(jīng)得到了社會各界和政府的重視，但是其具體的法律保障條例并沒有得到完善，其保障工作的具體計(jì)劃也尚不明確，導(dǎo)致留守兒童的安全教育問題始終沒能得到有效解決。這樣的狀況使得基層政府無法依據(jù)具體的條例來開展工作，其工作的效率和質(zhì)量也難以得到有效保障，而這對于徹底解決留守兒童安全問題來說，是極為不利的。

二、加強(qiáng)對城鄉(xiāng)留守兒童安全教育的具體措施

（一）創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育對于孩子的成長至關(guān)重要，孩子的思維模式和認(rèn)知能力都是在家庭教育中一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來的，只有擁有良好的家庭教育環(huán)境，孩子的思維意識才能夠得到有效增強(qiáng)，對安全知識也能夠更加準(zhǔn)確而全面地掌握。所以，城鄉(xiāng)留守兒童的家長應(yīng)當(dāng)充分重視家庭教育環(huán)境的打造，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加安全和溫暖的成長環(huán)境，并在生活中不斷滲透安全知識教學(xué)，從而促使孩子的安全意識能夠得到有效的提高。這就要求外出打工的父母要切實(shí)履行好自己的教育職能，在保障孩子物質(zhì)生活的同時(shí)，也要多和孩子進(jìn)行溝通。比如，經(jīng)常和孩子通電話，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，還可以時(shí)?；丶胰ヅ惆楹⒆?，給予他們更多的愛護(hù)和關(guān)心，溝通之中不斷滲透安全知識教育，促使孩子的安全意識能夠在潛移默化中得到有效提升。當(dāng)然，有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的父母可以把孩子接到自己的身邊，讓孩子和自己生活在一起，為其創(chuàng)造一個(gè)更加有利和健康的成長環(huán)境。

除此之外，如果父母無法有效地履行自己的教育義務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)把孩子交給能夠有效履行這項(xiàng)義務(wù)的人，確保孩子能夠在一個(gè)安全的家庭中成長，并且接受到相應(yīng)的安全教育。比如，父母可以把孩子交給自己信任的親戚或者父母，讓他們擔(dān)負(fù)起臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，為孩子打造一個(gè)更加良好的成長氛圍，彌補(bǔ)留守兒童成長過程中缺失的父愛和母愛。當(dāng)然，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一定要建立起良好的教育意識，堅(jiān)持用科學(xué)正確的方法教育留守兒童，促使他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德觀念，并在孩子交友和學(xué)習(xí)的方面進(jìn)行有效監(jiān)督，防止孩子接觸一些不安全因素。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)作用

學(xué)校是安全教育的主陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，豐富學(xué)生的安全知識儲備有著不可替代的作用。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)一定要充分地發(fā)揮自身的教學(xué)作用，充分重視安全教育活動(dòng)的開展，把安全教育變成一種系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學(xué)化的課程，讓留守兒童在長期的、有效的安全教育中逐漸提升自己的安全意識，幫助他們養(yǎng)成良好的安全行為。小學(xué)老師可以針對留守兒童易發(fā)多發(fā)事故開展專題教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到生活當(dāng)中潛在的危險(xiǎn)，提升他們的警覺能力，促使他們能夠正確地辨別危險(xiǎn)，從而在生活中更好地防范風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)還可以針對留守兒童的安全教育問題，成立一個(gè)專門的教學(xué)小組，對留守兒童的安全教育工作進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定合理科學(xué)的安全教育計(jì)劃，給予留守兒童更多的關(guān)懷和照顧，促使他們在學(xué)校感受到更多的溫暖，從而更加積極地投入到安全學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對自身安全防范能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。比如，學(xué)校可以定期舉辦留守兒童安全教育交流會，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，了解留守兒童的生活和心理狀況，幫助孩子解決問題，促進(jìn)其良好思想品德和行為習(xí)慣的有效建立。不僅如此，學(xué)校還要加強(qiáng)法治教育，幫助留守兒童建立起更加完備的法律知識系統(tǒng)，促進(jìn)其良好法律意識的建立，促使留守兒童的自我保護(hù)意識和能力得到有效增強(qiáng)，從而減少意外安全事故的發(fā)生概率。

（三）完善留守兒童的援助保障制度

政府應(yīng)當(dāng)充分重視對留守兒童的安全教育，加強(qiáng)各項(xiàng)安全制度的建設(shè)，為留守兒童打造一個(gè)更加安全的社會成長環(huán)境，促使他們能夠在全面的保護(hù)下，更加快樂健康地成長。比如，政府可以協(xié)調(diào)各方，制定能夠全面保護(hù)留守兒童權(quán)益的法律體系，讓留守兒童的生命安全得到法律的有效保護(hù)。除此之外，政府還可以大力推進(jìn)留守兒童援助站的建立，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童教育學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入，讓留守兒童的問題能夠得到政府部門的重視，從而針對實(shí)際問題進(jìn)行專項(xiàng)解決，消除留守兒童安全問題缺乏制度保障的隱患。

（四）留守兒童應(yīng)加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)

除了家庭、學(xué)校以及政府的教育管控外，留守兒童自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的安全意識，更好地掌握安全逃生技能和應(yīng)對危險(xiǎn)的方法。因此，留守兒童自身一定要樹立起正確的安全觀念，不斷地在家庭教育和學(xué)校教育中吸收更多的安全知識，提升自己的安全意識，掌握辨別危險(xiǎn)的方法，這樣才能夠有效地抵制各種不良思想對自己的侵蝕，自覺形成更加健康、積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，留守兒童一定要保持清醒的頭腦，盡一切可能保護(hù)自己，及時(shí)逃離危險(xiǎn)的地方，并迅速找到相關(guān)人員反映問題，如自己的老師、監(jiān)護(hù)人以及警察等，從而有效地化解危險(xiǎn)，讓不法分子能夠得到法律的制裁。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童的安全教育問題是當(dāng)前社會亟待解決的一個(gè)問題，它不僅需要學(xué)校給予留守兒童更多的關(guān)注和愛護(hù)，更需要來自良好家庭教育的輔助，以及政府監(jiān)管部門的配合。只有實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面的配合，才能真正消除鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童生活中潛藏的安全隱患，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加安全的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們健康快樂地成長。也只有堅(jiān)持學(xué)校、家庭和政府的共同努力，才能夠促進(jìn)留守兒童安全意識的進(jìn)一步增強(qiáng)，促使他們自覺地規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，更好地掌握防范和應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的能力。

基金項(xiàng)目：本文是2019年度玉林市教育系統(tǒng)維護(hù)校園安全穩(wěn)定立項(xiàng)研究課題“城市和鄉(xiāng)村中小學(xué)留守兒童安全教育差異性對比和對策研究”（課題編號：2019A016）研究成果。