以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用

胡娟

【摘? 要】新課改實(shí)施以后，各種傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)用以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法更加符合小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。筆者針對(duì)應(yīng)用以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的意義進(jìn)行分析，并提出應(yīng)用以故事為主題教學(xué)方法的有效策略，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0090-02

The Application of Primary School English Teaching Methods Based on Stories

（Huaqi Town Central Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） HU Juan

【Abstract】After the implementation of the new curriculum reform， various traditional teaching methods are no longer suitable for current English classroom teaching. The application of story-themed primary school English teaching methods is more in line with the individual needs and learning characteristics of primary school students for English teaching. The author analyzes the significance of applying story-themed primary school English teaching methods， and proposes effective strategies for applying story-themed teaching methods， hoping to help the efficient development of primary school English teaching.

【Keywords】Primary school; English teaching; Application strategy

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的帶動(dòng)下，英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)體系中的位置不斷提高，教師和小學(xué)生家長(zhǎng)也都十分關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)課堂上都是爭(zhēng)分奪秒盡可能多將英語(yǔ)知識(shí)傳遞給小學(xué)生，而小學(xué)生僅僅是死記硬背記憶這些內(nèi)容，很難對(duì)其產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用以故事為主題教學(xué)方法，很容易吸引小學(xué)生的注意力，有助于激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，十分有利于構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的意義

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

以往很多小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都是直接將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給小學(xué)生，小學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，學(xué)習(xí)的興致自然較低。而應(yīng)用以故事為主題教學(xué)方法可以極大增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易感受其中的樂(lè)趣，有助于激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（二）符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，如果小學(xué)英語(yǔ)教師一味詳細(xì)地講解這些知識(shí)，對(duì)于思維能力還尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自然很難理解和掌握，很容易影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。以故事為主題的教學(xué)方法則恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生普遍比較喜歡聽(tīng)故事，以故事為主題，很容易便可以吸引小學(xué)生的注意力，有助于達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用的有效策略

（一）在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用以故事為主題的教學(xué)方法

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著直接關(guān)系，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要引出本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)要總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將新舊英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系在一起。教師必須認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的在整體教學(xué)活動(dòng)中的重要性。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)采用以故事為主題的教學(xué)方式。首先，教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作中，應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇具有一定趣味性的故事，確保小學(xué)生可以通過(guò)這一故事對(duì)這一課內(nèi)知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和求知欲。隨后，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以用英語(yǔ)講述一個(gè)相關(guān)的故事。最后，引導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)教師所講述故事其中蘊(yùn)含的道理，以此在深化小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解和掌握的同時(shí)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，選擇不同的故事

新課改實(shí)施以后，教師在應(yīng)用以故事為主題教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要明確自身已經(jīng)不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是教學(xué)中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。因此，教師在選擇故事時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，選擇不同的故事。對(duì)于不同年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平和理解能力等都會(huì)有所不同，故事的選擇是否符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直接決定以故事為主題教學(xué)方法的應(yīng)用效果。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理解能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)能力都比較薄弱，并且英語(yǔ)口語(yǔ)能力也十分薄弱，所以針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師可以選擇一些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，篇幅比較短小，內(nèi)涵相對(duì)較淺顯的故事。針對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生，因?yàn)槠湟呀?jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，教師便可以選擇一些內(nèi)容相對(duì)較為豐富，篇幅適中的故事，并且盡量選擇一些蘊(yùn)含深刻道理的故事，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不單單可以訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不僅僅小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自身也需要不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多閱讀一些英語(yǔ)故事，以此不斷豐富積累教學(xué)資源，從而在教學(xué)中更為靈活地運(yùn)用以故事為主題的教學(xué)方法。另外，教師在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，以此更好地了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并促使小學(xué)生對(duì)自己有更加充分的認(rèn)可，這樣更有助于以故事為主題教學(xué)方法的順利應(yīng)用。

（三）教師在應(yīng)用以故事為主題教學(xué)方法時(shí)需要遵循的基本原則

以故事為主題教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間存在著較大的差異，在具體應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)故事內(nèi)容，并利用故事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。同時(shí)將小學(xué)英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)融入其中。為了促使故事更具吸引力，更加的真實(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)一些輔助教學(xué)工具的運(yùn)用，以此幫助小學(xué)生更加高效的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。在應(yīng)用以故事為主題教學(xué)方法的過(guò)程中，首先，教師要遵循趣味性的基本原則，以此持續(xù)的激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生一直保持一個(gè)高漲的情緒去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。并且具有較強(qiáng)趣味性的故事還可以啟發(fā)小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊思考，這對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提高十分有利。其次，教師在應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該遵循邏輯性的基本原則，為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，教師一定要循序漸進(jìn)地增加故事的難度，絕對(duì)不可以急于求成。再次，教師還需要遵守重復(fù)性的基本原則，利用重復(fù)性的語(yǔ)言，深化小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，并促使小學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)逐步內(nèi)化成為屬于自身的英語(yǔ)知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。最后，教師還需要遵循分層教學(xué)的基本原則，針對(duì)不同層次的小學(xué)生，選擇不同的故事內(nèi)容和采取不同的形式并綜合應(yīng)用以故事為主題的教學(xué)方法，做到因材施教，以此達(dá)到更為理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用以故事為主題的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由此可見(jiàn)，以故事為主題教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有不容忽視的重要意義，為此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方法的研究，并針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，選擇不同的故事，以此不斷完善和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）