德育——新時代初中學(xué)校管理的重心

蘇永周

【摘? 要】對于當(dāng)前的教學(xué)而言，初中是一個承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，前面承接小學(xué)基礎(chǔ)教育，后面銜接高中教育。在素質(zhì)教育的背景下，如何在學(xué)校工作中實(shí)施好德育，是新時代教育事業(yè)的重要課題。筆者結(jié)合本校的實(shí)際情況，從初中生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，探究學(xué)校德育工作的實(shí)施途徑，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧友愛、溫馨健康的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校;德育管理;校園環(huán)境

中圖分類號：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0031-02

Moral Education-the Focus of Junior High School Management in the New era

（Education Bureau of Liaocheng High-tech Industrial Development Zone， Shandong Province，China） SU Yongzhou

【Abstract】As far as current teaching is concerned， the junior high school stage is a key link between the previous and the next. The elementary school education is inherited in the front and the higher education is in the back.. In the context of quality education， how to implement moral education in school work is an important issue for education in the new era. Combining the actual situation of the school and starting from the law of physical and mental development of junior high school students， the author explores the implementation ways of school moral education， so as to create a harmonious， friendly， warm and healthy campus environment for students.

【Keywords】Junior high school; Moral education management; Campus environment

德育是素質(zhì)教育的核心，在學(xué)校管理工作中，管理者要秉承“以德樹人”的教學(xué)思想，賦予學(xué)校管理新的內(nèi)涵，讓學(xué)校管理更好地為學(xué)生服務(wù)。初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，初中生的心理很脆弱，且尚未形成穩(wěn)定而正確的“三觀”，這時學(xué)生很容易受周圍環(huán)境的影響而發(fā)生一些問題。學(xué)校對學(xué)生有教育的義務(wù)，通過學(xué)校管理滲透德育，不僅有助于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生樂觀健康地成長。關(guān)于如何在學(xué)校管理中實(shí)施德育，本文提出了四點(diǎn)策略，分別為：營造積極的校園德育環(huán)境、構(gòu)建知識完善的德育課程、開展豐富多彩的德育活動、設(shè)計多元的德育評價機(jī)制，下文將一一進(jìn)行闡述。

一、營造積極的校園德育環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生有巨大的影響。學(xué)校環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分，無論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，都能潛移默化地指引學(xué)生前進(jìn)的航向，對學(xué)生道德品行的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。

物質(zhì)環(huán)境主要指學(xué)校的教學(xué)樓布局、實(shí)驗室設(shè)置、圖書館管理、綠化、道路等。要想通過物質(zhì)環(huán)境影響學(xué)生，學(xué)?？梢栽跇堑馈⒔淌?、操場等學(xué)生經(jīng)常出沒的地方，張貼圖片、設(shè)置宣傳欄，向?qū)W生滲透德育。比如，各班的后墻上，都有一個關(guān)于“孝”的故事，通過故事培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的觀念，使學(xué)生在生活中做到尊重父母、理解父母、感恩父母。另外，學(xué)校樓道的宣傳欄上，有關(guān)于社會主義核心價值觀、國學(xué)文章、名人名言等，使學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境的影響下堅定愛國信仰和文化自信。還有，學(xué)校會定期檢查各個班級的衛(wèi)生狀況，清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，有助于學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生的習(xí)慣，也能使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

精神環(huán)境主要指學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、校園風(fēng)氣等，要想通過精神環(huán)境影響學(xué)生，學(xué)校首先要重視校園治安管理工作，使學(xué)生在學(xué)校得以安全地學(xué)習(xí)。如，可以開展校園安全宣講活動，向?qū)W生普及安全知識;也可以組織學(xué)生觀看有關(guān)校園安全的視頻，告訴學(xué)生遇到校園安全事件應(yīng)該怎么辦……另外，學(xué)校還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則和建設(shè)管理制度。學(xué)校校長作為小組組長親自落實(shí)工作，各學(xué)科教研組、師生組織協(xié)調(diào)，明確具體的工作職責(zé)，落實(shí)工作任務(wù)，推進(jìn)校園文化的開展。通過開展校園文化活動，營造良好的校園風(fēng)氣，有助于潛移默化地影響學(xué)生的道德品行。如，我校《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》中，有明確的校規(guī)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生需要熟知并達(dá)到學(xué)校生活中的具體行為要求。學(xué)校也會根據(jù)《學(xué)生守則》制定考核細(xì)則，對全校學(xué)生實(shí)行一日一記載、一月一考核、一月一評比，并張榜公示每月考核前五名的優(yōu)秀學(xué)生，對每月考核后十名的學(xué)生及時地進(jìn)行思想教育。除此之外，學(xué)校也要投入經(jīng)費(fèi)到校園整體布局上，通過添置體育器材，擴(kuò)展校園綠化面積，優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、構(gòu)建知識完善的德育課程

在現(xiàn)代教育的背景下，德育是素質(zhì)教育的核心，德育是什么？是事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展、影響辦學(xué)思想和教育理念的助推器，德育有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。在日常教學(xué)中，德育給人的感覺總是空空的、虛虛的，什么都囊括，但是又沒有精華。要想讓德育為教學(xué)保駕護(hù)航，教師就要構(gòu)建多元開放的德育課程，加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平。

初中時期，學(xué)校課程分顯性和隱形課程兩種。顯性課程就是學(xué)生日常上課的語數(shù)英、政史地、物化生這些文化課程，學(xué)科課程是德育的主要途徑，德育以道德與法治為主渠道，輔之其他學(xué)科的滲透。學(xué)校要明確各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透德育的義務(wù)，并通過聽課、教學(xué)交流等方式，鼓勵教師探討在教學(xué)中滲透德育的有效措施。除了學(xué)科教學(xué)之外，學(xué)校也應(yīng)該注重校本德育，通過開發(fā)“中學(xué)生禮儀”“中國傳統(tǒng)文化”“中國夢”“中華精神”等課程，使德育與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)?；顒诱n程也是德育的有效途徑，組織豐富多彩的德育活動，有助于學(xué)生在體驗中形成道德感悟，養(yǎng)成道德情感，落實(shí)道行為。隱形課程主要是校園文化，這一方面的內(nèi)容上文已有闡述，將不再過多敘述。

三、開展豐富多彩的德育活動

豐富多彩的德育活動是育人的重要途徑。其中，鮮明的主題班會是各個班級開展德育教學(xué)的主要方式。德育系列的主題班會分三個類型，分別為：養(yǎng)成教育、感恩教育、心理輔導(dǎo)。對于養(yǎng)成教育，班主任可以以誠信、友誼、自信、堅毅、責(zé)任等為主題，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個人品質(zhì);對于感恩教育，班主任可以以感恩父母、感恩朋友、感恩教師等為主題，培養(yǎng)學(xué)生成為一個懂得感恩的人;對于心理輔導(dǎo)，班主任可以以如何克服心理壓力、如何做生活的強(qiáng)者、如何適應(yīng)新環(huán)境、如何面對生活挫折等為主題，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，促進(jìn)學(xué)生樂觀地看待生活中的問題。多種形式的主題班會，得到了學(xué)生家長、學(xué)生、教師的一致認(rèn)可，學(xué)生也在豐富的主題班會中得到了很多德育感悟。

四、設(shè)計多元的德育評價機(jī)制

構(gòu)建多元化的德育評價機(jī)制，也是德育工作的重要組成部分。德育評價的多元化，具體體現(xiàn)在德育評價的內(nèi)容上、德育評價的主體上、德育評價的標(biāo)準(zhǔn)上。有關(guān)德育評價的內(nèi)容，不僅包括學(xué)生對基本道德規(guī)范的掌握程度，還包括學(xué)生對德育活動的態(tài)度，學(xué)生在日常生活中的德育表現(xiàn)等;有關(guān)德育評價的主體，除了教師之外，還應(yīng)該有學(xué)校評價、學(xué)生自評、家長評價、社會評價多種形式，使多元主體共同對學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行評價;在評價標(biāo)準(zhǔn)上，既有德育目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又要有學(xué)生縱向發(fā)展為參照的個人特點(diǎn)。除此之外，德育評價也要具有真實(shí)性、過程性、激勵性，這樣才能使學(xué)生真正認(rèn)識到自己在德育上的不足，并在教師的激勵下不斷地自我提升，向他人學(xué)習(xí)，取得良好的德育成果。

總而言之，德育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，要想提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就要從德育的角度出發(fā)，優(yōu)化辦學(xué)理念，尊重學(xué)生主體，并通過營造良好的校園環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)多元化的德育評價機(jī)制，將德育貫穿學(xué)校管理的始終，把立德樹人作為學(xué)校教育的主線，以讓學(xué)生盡情地享受德育的熏陶，增強(qiáng)個人意志，養(yǎng)成健康心理，有理想信念，形成集體榮譽(yù)感，做一個對社會有用的人。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）