積極運用創(chuàng)造性教育方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和掌握創(chuàng)新能力

本刊編輯部

創(chuàng)新能力是一項極為重要的能力，小到個人、大到國家，其都發(fā)揮著重要的影響。從個人角度而言，擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力可以幫助其在人群之中脫穎而出、領(lǐng)先于他人，在競爭激烈的現(xiàn)代社會立足;從國家角度而言，擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力可以使得該國在國際社會中不受或少受技術(shù)制約，在科技領(lǐng)域中自由、長足發(fā)展。

而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則需要從小就開始進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)積極運用創(chuàng)造性教育方式，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和掌握創(chuàng)新能力。青少年學(xué)生是國家和民族的未來，針對其運用創(chuàng)造性教育方式，不僅有助于其個人發(fā)展，而且能夠積極為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培育更多創(chuàng)新型人才。而現(xiàn)當(dāng)下，運用創(chuàng)造性教育方式以幫助學(xué)生培養(yǎng)掌握創(chuàng)新能力，還有以下幾個方面的問題亟待解決：

一是部分學(xué)校管理層的創(chuàng)造性管理不夠到位。受限于當(dāng)下升學(xué)仍然需要與考試分?jǐn)?shù)掛鉤的現(xiàn)狀，個別學(xué)校的管理層人員采取的管理思路依舊是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升為主，從而忽視了對創(chuàng)造性管理的運用及忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這既導(dǎo)致了教師團隊在實際的授課過程中受到了諸多限制，又使得學(xué)生無法在教學(xué)過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生掌握創(chuàng)新能力帶來了一些負(fù)面影響。

二是部分學(xué)校教師的創(chuàng)造性教學(xué)不夠到位。個別教師在教學(xué)過程中，不能夠使用發(fā)散性思路，將學(xué)生的思維“框定”，導(dǎo)致了學(xué)生成為“填鴨式教學(xué)”的受害者，只能夠被動學(xué)習(xí)，喪失了主動創(chuàng)新的思維及能力。這一小部分教師由于長期以來采取固定的授課模式思路，不求變通，對于不同類型的學(xué)生往往都采用相同的教育方式，不能夠“因材施教”，給學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了一定的不良結(jié)果。

三是部分學(xué)生對擁有創(chuàng)新能力的意識不夠到位。部分學(xué)生由于眼界、認(rèn)識較為有限，其閱歷并不足夠，因此不能意識到擁有創(chuàng)新能力的重要性。尚處于成長過程中的青少年學(xué)生，其人生觀、價值觀、世界觀均處于未完全成形狀態(tài)，需要一定的外界力量幫助。而在此過程中，部分家長、老師并不能夠及時引導(dǎo)學(xué)生引起對于擁有創(chuàng)新能力的重視性，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生對于擁有創(chuàng)新能力的意識不夠到位。

積極運用創(chuàng)造性教育方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和掌握創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面加以著手進(jìn)行改進(jìn)：

一是學(xué)校管理層方面應(yīng)當(dāng)積極運用創(chuàng)造性管理，給予基層教學(xué)團隊較大的自由度。學(xué)校管理者不應(yīng)當(dāng)墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新型管理模式，允許基層教學(xué)團隊將自己的“本領(lǐng)”發(fā)揮出來，不再局限于考試分?jǐn)?shù)，而能夠支持教學(xué)團隊從多方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起其自身的創(chuàng)新能力并加以運用，幫助學(xué)生更好的掌握創(chuàng)新能力。

二是學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)積極采取個性化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生掌握發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)針對不同類型的學(xué)生而采取多樣化的教學(xué)方式，通過個性化教學(xué)，積極幫助學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新能力并加以掌握運用。教師團隊不應(yīng)當(dāng)拘泥于固有的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，運用多種教學(xué)模式手段，幫助學(xué)生開拓出發(fā)散性思維，為其日后的發(fā)展打下堅實的創(chuàng)新基礎(chǔ)。

三是學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)意識到創(chuàng)新能力對于自己的重要性，積極鍛煉自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生需要意識到，創(chuàng)新能力不僅對自己個人非常重要，同時對于國家和民族的未來也有著莫大的意義。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常生活和學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新能力，多給予自己一些挑戰(zhàn)來進(jìn)行鍛煉，而非僅僅停留在理論的層面，應(yīng)當(dāng)“學(xué)以致用”，以此來更好地培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成關(guān)乎到個人和國家的未來，因此，積極運用創(chuàng)造性教育方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和掌握創(chuàng)新能力至關(guān)重要。同時，學(xué)生自身也要能夠意識到擁有良好創(chuàng)新能力的重要性，以便于未來能夠立足于當(dāng)下社會，并未社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）