以人為本的高校學(xué)生自主管理模式研究

摘要：當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，極大豐富了大學(xué)生的物質(zhì)和精神生活，同時(shí)帶給大學(xué)生一定的思想沖擊和改變，這種形勢(shì)給大學(xué)生管理帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)該充分重視大學(xué)生的管理工作，并且本著以人為本的原則，在尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主管理，從根本上提高高校學(xué)生的管理質(zhì)量和水平，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才?；诖?，本文深入分析了推行以人為本學(xué)生自主管理模式的重要意義，并探究了具體的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校學(xué)生;自主管理;有效策略

序言

高校是對(duì)大學(xué)生展開(kāi)教育和培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著的培養(yǎng)創(chuàng)新性優(yōu)秀的人才的重要責(zé)任。在高校大學(xué)生管理工作中，高校在重視學(xué)校管理、教師管理的同時(shí)，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和潛能，推動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展自我管理，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、推行以人為本的高校學(xué)生自主管理模式的重要意義

高校開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，管理人員選擇的管理理念和管理方式與學(xué)生的管理質(zhì)量息息相關(guān)。良好的管理理念和管理態(tài)度直接影響管理結(jié)果，科學(xué)合理的管理方法是開(kāi)啟學(xué)生管理工作的鑰匙。針對(duì)管理模式的重要性，高校應(yīng)該綜合學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展情況，選擇更為適合學(xué)生，更能幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方式來(lái)開(kāi)展管理。其中以人為本的自主管理模式對(duì)于學(xué)生管理顯得尤為重要，以人為本是要求高校在學(xué)生管理工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己管理自己，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育以及自我發(fā)展。這種管理模式是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的必然趨勢(shì)，是學(xué)生快速獲得進(jìn)步的重要手段。高校學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)形成了一定的道德觀念和價(jià)值體系，也具有一定的自我約束能力和管理能力，這個(gè)時(shí)候給學(xué)生足夠的信任和支持，讓學(xué)生在自我管理過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，這種管理模式能起到事半功倍的管理效果。此外，隨著法制民主社會(huì)意識(shí)的不斷強(qiáng)化，更為自由公平的民主管理成為學(xué)生管理的大勢(shì)所趨，學(xué)生的自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒也為學(xué)生自主管理創(chuàng)造必要條件。與此同時(shí)，不少高校教師在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)全面管理和個(gè)性化管理，對(duì)于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題可能無(wú)法及時(shí)解決，自主管理模式大大改變了這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生自我管理積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)自我管理有更科學(xué)更個(gè)性化的方式，這對(duì)于學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展也同樣具有重要意義。

二、開(kāi)展以人為本自主管理模式的有效策略

（一）樹(shù)立正確的以人為本自主管理模式目標(biāo)

在開(kāi)展以人為本的學(xué)生自主管理之前明確科學(xué)正確的目標(biāo)是順利推行自主管理的先決條件，良好的目標(biāo)為自主管理道路指明了方向。高校學(xué)生在校期間主要面臨的是學(xué)習(xí)、生活、思想、工作等多方面問(wèn)題，如何幫助學(xué)生協(xié)調(diào)個(gè)方面的事項(xiàng)，讓學(xué)生在校生活中各方面不斷取得進(jìn)步，成為具備綜合素質(zhì)和能力的優(yōu)秀人才，這不僅是學(xué)校的教育目標(biāo)，更是學(xué)生的自主管理的首要目標(biāo)。在明確基本的目標(biāo)方向后，學(xué)生開(kāi)展自主管理更應(yīng)該綜合考慮學(xué)校的具體要求和學(xué)生的具體情況，嚴(yán)格遵循教育發(fā)展規(guī)律制定更為詳細(xì)的管理目標(biāo)和管理計(jì)劃，盡量避免目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低造成的自主管理效果不佳的情況。學(xué)生在進(jìn)行自主管理時(shí)，還應(yīng)該對(duì)自身學(xué)習(xí)、素質(zhì)等各方面有一定的規(guī)范和要求，既要遵守學(xué)校規(guī)章制度，又應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況制定每一天、每一個(gè)月、每一年的計(jì)劃安排和預(yù)期目標(biāo)，在不斷完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生自主管理的熱情和主動(dòng)性，讓自主管理真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的得力助手。學(xué)校在學(xué)生完成自主管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難并幫助解決，讓學(xué)生能夠更有信心開(kāi)展自主管理。學(xué)校還可以舉辦多種活動(dòng)，讓學(xué)生從中接受多方面的鍛煉，為學(xué)生自主管理目標(biāo)的提供更有效的幫助

（二）營(yíng)造良好的以人為本的學(xué)生自主管理氛圍

在高校中，自由、平等、和諧的校園氛圍和班級(jí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理的有利條件。良好的氛圍不僅符合學(xué)生的心理需求，更利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主管理的強(qiáng)烈參與感和積極性，讓學(xué)生更有動(dòng)力邁向深層次的自我管理目標(biāo)。因此，高校應(yīng)該采取多種措施、活動(dòng)等手段，營(yíng)造更符合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的校園氛圍和班級(jí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園管理和班級(jí)管理中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。在學(xué)生進(jìn)行自主管理班級(jí)和校園事務(wù)過(guò)程中，班主任和相關(guān)教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，以推動(dòng)自主管理進(jìn)行。同時(shí)，班主任還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注部分不積極參與自主管理學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)真引導(dǎo)和鼓勵(lì)這部分同學(xué)為班級(jí)和學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量，并推動(dòng)班級(jí)中形成正確積極的自主管理輿論，讓每一位學(xué)生都能用實(shí)際行動(dòng)踐行自主管理、自主教育。此外，學(xué)校和班主任還應(yīng)該組織多種文化活動(dòng)如辯論會(huì)、演講比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受積極文化和思想的熏陶和影響，讓學(xué)生的言行和情操更符合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在這樣積極因素的影響下更樂(lè)于參與自主管理。

（三）自主管理過(guò)程中融入個(gè)性化的思想

高校在推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主管理的過(guò)程中，為確保自主管理順利進(jìn)行制定相關(guān)的規(guī)章制度以規(guī)范學(xué)生的行為，這種方式為學(xué)生明確了方向，在一定程度上利于約束學(xué)生的不恰當(dāng)管理行為。但是，學(xué)校應(yīng)該充分注意規(guī)章制度的人性化和科學(xué)性，避免過(guò)分強(qiáng)硬的制度給學(xué)生自主管理帶來(lái)的負(fù)面影響，學(xué)校更應(yīng)該廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，對(duì)各種規(guī)章制度進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。在規(guī)章制度執(zhí)行的過(guò)程中也應(yīng)該注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和學(xué)生的心理感受，以保證學(xué)生在規(guī)章制度的正確指引下開(kāi)展自主管理。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式全面了解學(xué)生的變化和需求，讓相關(guān)規(guī)章制度更加人性化、更加合理，以促使其在學(xué)生自主管理過(guò)程中充分發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生自主管理工作的效果，為充分實(shí)現(xiàn)以人為本的自主管理工作保駕護(hù)航。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校在以人為本的原則下推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展自主管理是高校育人的重要手段和途徑。學(xué)生自主管理模式改變了傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中過(guò)度依靠教師的弊端，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受管理的處境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力鍛煉提供了有效渠道。因此，高校應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主管理的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中充分實(shí)現(xiàn)自主管理，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)助力。

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作者簡(jiǎn)介：梁琦，女，（1971、11 -），漢族，籍貫：四川射洪，大學(xué)本科，副教授，研究方向：在校大學(xué)生心理健康、學(xué)生管理，單位：綿陽(yáng)城市學(xué)院。