數(shù)學(xué)教學(xué)實施“課程思政”的思考

楊俊玲

摘 要：加強課程思政建設(shè)是新時代學(xué)校教育工作的基本要求，作為數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)課程中的思想政治教育資源，將其融入具體的教學(xué)過程，最終達到教書育人、立德樹人的目標。文章簡述數(shù)學(xué)教學(xué)實施“課程思政”的重要意義，分析數(shù)學(xué)課程蘊含的“課程思政”資源，并探討數(shù)學(xué)課程實施“課程思政”的主要路徑。要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透馬克思主義哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維;日常教學(xué)不斷融入數(shù)學(xué)史知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人文精神;注重將社會主義新時代的發(fā)展成就融入數(shù)學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感;教師要以身作則、率先垂范，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程思政;思想道德教育;路徑;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效果

中圖分類號：G621;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0047-03

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行?！睌?shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，作為數(shù)學(xué)教師不僅要將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，還要將數(shù)學(xué)課程教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，加強課程思政建設(shè)，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)課程中的思想政治教育資源，將其融入具體的教學(xué)過程，最終達到教書育人、立德樹人的目標。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，順應(yīng)時代要求，服務(wù)于國家教育戰(zhàn)略大局，用好課堂教學(xué)這個主陣地、主渠道，不斷提升課程思政效果，推動數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育有機融合，通過一系列教育教學(xué)實踐活動，寓教于樂，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，提高學(xué)生的思想政治水平，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。下面簡述數(shù)學(xué)教學(xué)實施“課程思政”的重要意義，分析數(shù)學(xué)課程蘊含的“課程思政”資源，并探討數(shù)學(xué)課程實施“課程思政”的主要路徑。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)實施“課程思政”的重要意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了很大的便利，但有時也給部分青少年學(xué)生造成不小的沖擊，產(chǎn)生不少問題。如部分學(xué)生沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時，部分學(xué)校在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中忽視教書育人目標的整體性，往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，造成重教學(xué)、輕育人，重智育、輕德育的現(xiàn)象，使得個別學(xué)生思想政治素質(zhì)不高，缺乏遠大的人生理想和強烈的社會責(zé)任感。立德樹人是教育的根本任務(wù)，所有學(xué)科都要全面推進課程思政建設(shè)，將知識傳授與價值引領(lǐng)相融合。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透思想政治教育，做到數(shù)學(xué)課程教學(xué)與思想政治教育同向同行，對于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。通過數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、崇尚科學(xué)的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀人才。

二、數(shù)學(xué)課程蘊含的“課程思政”資源

數(shù)學(xué)是解釋客觀規(guī)律的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了豐富的思想政治教育資源。數(shù)學(xué)課程思政要求數(shù)學(xué)教師充分把握數(shù)學(xué)課程中的思想政治教育資源，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考問題的習(xí)慣和生活習(xí)慣，為今后的成長成才打下良好的基礎(chǔ)。

1.數(shù)學(xué)課程包含豐富的馬克思主義哲學(xué)元素

數(shù)學(xué)揭示了客觀規(guī)律，是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，包含豐富的馬克思主義哲學(xué)元素。數(shù)學(xué)蘊含的函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合等四大思想，反映了辯證唯物主義的普遍與特殊、對立與統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、運動與變化等哲學(xué)思想，體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性。教師靈活運用數(shù)學(xué)知識中的馬克思主義哲學(xué)元素，能在學(xué)生心靈中播下辯證唯物主義的種子，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)精神，促進學(xué)生健康成長。

2.數(shù)學(xué)課程蘊含豐富的愛國主義教育資源

作為文明古國，中國古代數(shù)學(xué)發(fā)展一直處于世界領(lǐng)先水平，涌現(xiàn)出許多杰出的數(shù)學(xué)家，如西漢時期的張蒼與耿壽昌、三國時期的劉徽、南北朝時期的祖沖之、宋代的楊輝等。中國近現(xiàn)代出現(xiàn)了熊慶來、華羅庚、陳景潤、吳文俊等大批數(shù)學(xué)家，他們奮發(fā)圖強，為國家科技進步和社會發(fā)展做出了杰出貢獻。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入中國數(shù)學(xué)發(fā)展史，講述數(shù)學(xué)家的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生為祖國的發(fā)展刻苦學(xué)習(xí)。

3.數(shù)學(xué)知識體系蘊含濃厚、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神

作為一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的重要基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識體系蘊含濃厚、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，通過講解數(shù)學(xué)知識，分析數(shù)學(xué)規(guī)律，對學(xué)生的邏輯思維進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持真理、一絲不茍、精益求精的科學(xué)精神。

三、數(shù)學(xué)課程實施“課程思政”的主要路徑

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)課程中的思政元素，將思想政治教育融入日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能讓學(xué)生在潛移默化中不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)科知識，接受分析和解決問題能力的訓(xùn)練、科學(xué)精神和人文道德情操的熏陶。通過數(shù)學(xué)課程思政，可以提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神、科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為祖國繁榮富強而奮發(fā)讀書的良好品質(zhì)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。下面從幾個方面對數(shù)學(xué)課程實施“課程思政”的具體路徑進行探討。

1.注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透馬克思主義哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，揭示了分析客觀問題、解決實際問題的科學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)盡管不是直接講述馬克思主義哲學(xué)具體內(nèi)容的學(xué)科，但處處體現(xiàn)著馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)性與客觀性。數(shù)學(xué)教師必須掌握哲學(xué)思維，將馬克思主義哲學(xué)作為教學(xué)工作的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維。例如，數(shù)學(xué)課程中的諸多公式、法則、定理都是按照“由特殊到一般”，再“由一般到特殊”的認知規(guī)律演化得來的，數(shù)學(xué)知識的運用也要遵循“從實踐中來、到實踐中去”的推導(dǎo)、歸納、發(fā)展規(guī)則，這些都蘊含著馬克思主義哲學(xué)的普遍聯(lián)系觀點、對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律等。教師要通過對數(shù)學(xué)知識體系中哲學(xué)思想的講解，讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還感悟到很多人生哲理，如“養(yǎng)小德才能成大德”“積少成多、聚沙成塔”“勿以惡小而為之、勿以善小而不為”等。要通過引導(dǎo)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生懂得解決問題要善于抓住主要矛盾和次要矛盾，遇事認真分析，找出問題實質(zhì)及問題的處理方法，讓學(xué)生明白現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。