通過(guò)成功個(gè)案淺談初三德育的實(shí)施策略

王美玲

[摘要]班主任的角色中有歡笑，有淚水，讓筆者感受最大的是自己能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，陪伴著他們順利、愉快、無(wú)憾地度過(guò)初中三年的生涯。那如何能讓學(xué)生無(wú)憾地度過(guò)初中階段，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在初三這一年的學(xué)習(xí)上，而在初三至關(guān)重要的一年中，德育的成功對(duì)學(xué)生初三的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。

[關(guān)鍵詞]德育;關(guān)注; 接納 ;應(yīng)對(duì)策略

一、案例緣由

筆者有名學(xué)生叫小龍，跟隨父母在政策性照顧下就讀于本校，初一初二的時(shí)候，小龍經(jīng)常因?yàn)闆_動(dòng)與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，是特別受教師關(guān)注的學(xué)生。自身表現(xiàn)出不自信，對(duì)學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)厭倦。

小龍初三時(shí)，筆者接手成為他所在班級(jí)的班主任。開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期的某一天自習(xí)課，筆者無(wú)意中經(jīng)過(guò)教室，看見(jiàn)在窗邊的小龍與旁邊的女學(xué)生小欣眉來(lái)眼去，時(shí)不時(shí)在笑，筆者不想在沒(méi)有搞清楚狀況前輕舉妄動(dòng)，于是繼續(xù)觀察他們的舉動(dòng)，接著小龍又給小欣遞過(guò)去一只筆，筆者想，那借完筆就應(yīng)該沒(méi)事了吧，接著，小欣像回禮一樣給小龍遞過(guò)去一塊橡皮，小龍又立刻將橡皮遞還過(guò)去，接著兩人忍不住哈哈大笑，引起旁邊四五個(gè)學(xué)生停筆，看著他們，再過(guò)一陣，小欣前面的女生小芳也加入到了這個(gè)行列中，小龍又開(kāi)始狂笑。筆者見(jiàn)形勢(shì)不妙，輕輕地將小龍叫出課室，筆者問(wèn)：“你剛才是不是問(wèn)小欣借橡皮啊？”他有點(diǎn)挑釁地說(shuō)：“是啊?！惫P者問(wèn)：“借完以后有沒(méi)有笑??？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。筆者再問(wèn)：“笑了多少回呢？”他說(shuō)：“忘記了?！弊旖俏⑽P(yáng)起。筆者繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“小欣有笑嗎？”他說(shuō)：“有啊?！币桓甭唤?jīng)心的樣子。筆者：“那小芳有沒(méi)有笑呢？”小龍：“她也笑了?！惫P者：“你估計(jì)小欣第一個(gè)笑，小芳第二個(gè)也笑，在你前后左右的同學(xué)會(huì)不會(huì)也跟著一起笑呢？”小龍：“我不知道?！彼麜簳r(shí)還沒(méi)感覺(jué)到自己在課堂上的違紀(jì)行為對(duì)同學(xué)造成負(fù)面的影響。筆者：“老師連續(xù)問(wèn)了你好幾個(gè)問(wèn)題，不是要批評(píng)你什么，只是想和你分析問(wèn)題，一起想辦法解決問(wèn)題。”小龍突然如釋重負(fù)似地舒了一口氣。筆者：“現(xiàn)在我們讀初三了，你知道初三的意義在于什么嗎？你有沒(méi)有想過(guò)自己初三的目標(biāo)？”小龍直搖頭，表情表示很有興趣想知道。筆者：“進(jìn)入初三了，我作為班主任不會(huì)看重本班同學(xué)過(guò)去的成績(jī)，過(guò)去有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，我只關(guān)注進(jìn)入現(xiàn)在新的班級(jí)后，同學(xué)們的表現(xiàn)。現(xiàn)在班上一部分的同學(xué)已經(jīng)有了很清晰的目標(biāo)，有的同學(xué)想考上重點(diǎn)高中，有的同學(xué)想考上普通高中，對(duì)于已經(jīng)有了清晰目標(biāo)的同學(xué)來(lái)講，初三的每一分每一秒都是非常珍貴的，你現(xiàn)在沒(méi)有明確的目標(biāo)，所以感受不到那種需要奮斗的力量。但小龍，你記住，目標(biāo)就定一個(gè)只要努力就能達(dá)到的，不需和別人比較目標(biāo)，因?yàn)槿烁饔兄?，我就是想去區(qū)屬的中專，那就是我的目標(biāo)，我的夢(mèng)想，沒(méi)人會(huì)笑話自己的，反而當(dāng)你在不斷為目標(biāo)努力的時(shí)候，大家會(huì)為你而驕傲。現(xiàn)在，給你幾分鐘時(shí)間，你想想自己的目標(biāo)，好嗎？”小龍連忙點(diǎn)頭，從他的眼神中，筆者能深深地感受到，他是一個(gè)純真善良，會(huì)分辨是非黑白的一個(gè)學(xué)生，下一步思想工作就更好開(kāi)展了。小龍：“老師，我覺(jué)得職中很適合我，我就盡力考上區(qū)屬的職業(yè)中學(xué)?！惫P者：“很好，你這么快就能根據(jù)自己實(shí)際情況確定目標(biāo)，說(shuō)明你是個(gè)思維很活躍的孩子，很棒。那現(xiàn)在目標(biāo)明確了，想想如何為目標(biāo)而開(kāi)始努力，你想想？”小龍低頭說(shuō)：“老師，我上課不應(yīng)該開(kāi)小差，不可以隨便和其他同學(xué)說(shuō)話?！惫P者假裝不明白，問(wèn)：“為什么？”小龍：“我剛剛自習(xí)課覺(jué)得無(wú)聊，就說(shuō)話啦，然后旁邊的小欣看見(jiàn)我無(wú)聊，我就和她一起聊，接著小芳也聊了。”筆者：“你覺(jué)得這樣影響大嗎？”小龍：“很大，自己不專心，卻影響到其他本來(lái)認(rèn)真的同學(xué)，如果再發(fā)展下去，可能全班都在那里笑了。”筆者：“你真懂事，而且很為同學(xué)著想，班上感謝有你這位同學(xué)?！惫P者：“那除了上課專心這一點(diǎn)需要改進(jìn)，還有需要改進(jìn)的地方嗎？”小龍想了一會(huì)兒回答：“努力學(xué)好英語(yǔ)”，說(shuō)完后，自個(gè)兒在笑。筆者：“上課專心，努力學(xué)好英語(yǔ)這兩點(diǎn)是你自己制定出來(lái)的，很好，那現(xiàn)在老師再給你一些建議，好嗎？第一個(gè)，上了初三以后，時(shí)間觀念很重要，我們時(shí)刻都想著要爭(zhēng)取時(shí)間，所以“三前”早讀前、中午上課前、晚自習(xí)前，爭(zhēng)取早一點(diǎn)回到課室，提高自己弱科成績(jī)，因此遲到是不允許的;第二，時(shí)刻想著我是班上的一分子，我不好，整個(gè)班級(jí)也會(huì)不好，我好，大家好，因?yàn)樵诎嗌厦總€(gè)同學(xué)都有著不可分割的位置，都很重要，同學(xué)之間可以是積極地相互影響，也可以將壞習(xí)慣相互影響，老師補(bǔ)充這兩點(diǎn)，你明白嗎？希望你能做到?！毙↓堻c(diǎn)點(diǎn)頭。我們的談話結(jié)束了，小龍回課室的短短幾步路上，他的面部一直綻放著微笑。

二、監(jiān)督實(shí)施

針對(duì)小龍對(duì)自己提出的兩個(gè)要求以及筆者對(duì)他的兩個(gè)建議，小龍一直很努力地執(zhí)行。但在執(zhí)行的過(guò)程中總會(huì)遇到一些困難。例如：開(kāi)始的時(shí)候一個(gè)星期他總會(huì)遲到一兩次，每次，筆者都和他商量如何解決遲到的問(wèn)題。還有，他周末作業(yè)的完成率非常低，筆者很清楚造成這個(gè)原因是他周末在家里過(guò)于放松，而且本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。于是，每個(gè)周末放假前，筆者都會(huì)提醒他，如何合理安排時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，每周星期日晚自習(xí)回來(lái)，都必須先檢查他的作業(yè)，將每科作業(yè)完成情況做分析，查看哪些題目是他可以自己獨(dú)立完成，但卻因?yàn)闆](méi)有恒心而未完成，希望他下次的作業(yè)能有進(jìn)步。筆者連續(xù)跟蹤小龍不能按時(shí)完成周末作業(yè)的問(wèn)題四個(gè)星期，經(jīng)過(guò)一個(gè)月不懈的努力，小龍終于能基本完成作業(yè)。初三第一個(gè)學(xué)期，小龍的英語(yǔ)成績(jī)有所進(jìn)步，英語(yǔ)教師對(duì)她的評(píng)價(jià)是，基礎(chǔ)較差，但是恒心很足，筆者非常樂(lè)意去輔導(dǎo)他，他是全班學(xué)生在輔導(dǎo)過(guò)程中最認(rèn)真，細(xì)心的一個(gè)。在初三新增科目——化學(xué)的學(xué)習(xí)中，小龍憑借著思維活躍的優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)習(xí)化學(xué)濃厚的興趣，成績(jī)一直在班上的中上水平。小龍從學(xué)習(xí)上慢慢得到了信心，得到了快樂(lè)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題的鍛煉下得到了成長(zhǎng)。

三、深化疑慮

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)學(xué)期的時(shí)候磨合，筆者和小龍共同努力解決問(wèn)題和困難，漸漸小龍學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，在他以前看來(lái)很難辦到的事情，現(xiàn)在輕而易舉，從那次以后，筆者對(duì)他的表現(xiàn)非常放心，可以說(shuō)他成為了班上的品優(yōu)生。

初三區(qū)模擬考過(guò)后，小龍的成績(jī)比他自己預(yù)計(jì)要好，特別是英語(yǔ)的成績(jī)，非常穩(wěn)定，因此英語(yǔ)教師找他閑談了一下，英語(yǔ)教師問(wèn)他：“英語(yǔ)是你的弱項(xiàng)，你真的很努力，教師很佩服你，為什么你的改變那么大？”小龍：“班主任開(kāi)學(xué)第一周和我談話以后，我真不敢在初三出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，我認(rèn)為就和班主任談一次話就夠啦，我很怕?！边@是小龍的原話，哪怕已經(jīng)事隔多年，依然字字在目。學(xué)生的懂事和成長(zhǎng)讓筆者感到很欣慰。筆者想，筆者對(duì)小龍的引導(dǎo)和教育，是成功的。

四、德育啟示

筆者和小龍共同努力改正自身問(wèn)題的例子讓筆者在教育學(xué)生時(shí)得到更多的啟示：1.將學(xué)生當(dāng)自己的孩子一般去接納并愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)自己的話;2.談話前，先聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，再與其分析問(wèn)題;3.與學(xué)生談話后，需要不斷跟進(jìn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心;4.引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題，第一時(shí)間要想辦法去解決問(wèn)題，不斷從解決問(wèn)題的方法上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得到成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展德育工作中，班主任應(yīng)應(yīng)用心理健康管理方法，融合思想品德教育，以學(xué)生為主體、學(xué)生為中心為基本原則，關(guān)愛(ài)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在初三關(guān)鍵一年讓學(xué)生的能力發(fā)揮到最好，讓九年的努力獲得最美好的回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗娟.以勵(lì)志教育為基礎(chǔ)的外來(lái)務(wù)工子女德育事件與反思[D].遼寧師范大學(xué)，2014

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