課程思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的實踐與探索

摘要：在新時代教育背景下，課程思政是立德樹人和教師職責(zé)的必然要求，且是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的“助推器”。高校專業(yè)課程有著技術(shù)性強、人文關(guān)懷少的特點，為此需要多策并舉，深入挖掘提煉出多方面的思政元素并融入課程教學(xué)中，加強學(xué)生思想政治教育，潤物無聲。本文以《城市軌道交通運營管理》課程為例，對于如何將課程思政融入該課程進行了實踐和探索，以期為同類專業(yè)課的課程思政教學(xué)改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞 ：課程思政，思政元素，實踐，探索

一、引言

當(dāng)前，職業(yè)教育擔(dān)負著為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)。在此過程中，課程成為落實“以學(xué)生發(fā)展為中心”教育理念的“最后環(huán)節(jié)”。新時代的教育征程中，要努力“使各類課程與思想政治理論課同向同行”。職業(yè)院校如何推動專業(yè)課程與思政課程融合，推動思政課內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)全員全程全方位育人，落實立德樹人根本任務(wù)，已然成為重要課題[1-3]。

《城市軌道交通運營管理》是陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運營管理專業(yè)的核心課程，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。選擇其為研究對象，原因有三：①以該課程為代表的專業(yè)核心課程是學(xué)生今后就業(yè)的“安身立命”之本，在整個專業(yè)人才培養(yǎng)過程中處于舉足輕重的地位；②因為專業(yè)核心課是高職專業(yè)教師投入最多、研究最深、基礎(chǔ)最扎實，在課堂教學(xué)的各方面都具有充分的代表性，也最容易出“課程思政”教學(xué)改革成效，并能起到一定的示范作用；③專業(yè)核心課的承擔(dān)者主要是專業(yè)教師，他們不但是高校教師隊伍主要組成部分，也是大學(xué)生思想政治教育工作的重要承擔(dān)者，是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的直接責(zé)任人[4-6]。

截至目前，尚未見該專業(yè)課程與思政課程融合探究成果。鑒于此，為深契“三全育人”理念，開展《城市軌道交通運營管理》“課程思政”教學(xué)研究與實踐，探索一條適用性良好的《城市軌道交通運營管理》“課程思政”改革路徑。

二、《城市軌道交通運營管理》“課程思政化”教學(xué)研究

1.“課程思政化”教學(xué)研究目標確定

為有效解決高職院校交通運營管理專業(yè)課程教學(xué)改革中現(xiàn)存在的思政課程和專業(yè)課程“兩張皮”的問題，以《城市軌道交通運營管理》課程思政教學(xué)為例，確定具體目標如下：

①明晰《城市軌道交通運營管理》“課程思政”開發(fā)中存在的問題，合理把握深度，運用科學(xué)工具與方法，形成系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計思路；②深挖《城市軌道交通運營管理》課程思政元素，提出“課程思政”教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計方法，形成《城市軌道交通運營管理》“課程思政”開發(fā)路徑；③實現(xiàn)《城市軌道交通運營管理》課程專業(yè)知識傳授與思政育人的有機統(tǒng)一，推動本專業(yè)技能教育與思想政治教育的有效融合。

基于本課程目標，具體設(shè)計內(nèi)容如下表1所示。

2.基于課程思政的單元設(shè)計

依據(jù)表1所述內(nèi)容，深入挖掘課程教學(xué)知識點中的思政育人資源，設(shè)計一系列自然巧妙的課程思政育人結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化及家國情懷的提升，詳見表2所示。

3.融合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的“課程思政”元素的開發(fā)及其呈現(xiàn)方法

為更好開展教學(xué)課程思政建設(shè)，在《城市軌道交通運營管理》課程思政元素挖掘方面，重點開展如下工作：

（1）“課程思政”源的梳理與優(yōu)選

①從基本理論、會議精神、典型人物、典型事例、社會熱點等內(nèi)容表達形式上進行梳理；②從音視頻、圖片、文字等載體形式上進行梳理；③從知識積累、新聞報道、新媒體、電影電視、人際交流等來源上進行梳理；④以人才培養(yǎng)為核心，優(yōu)化出融合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的“課程思政”元素。

（2）“課程思政”在教學(xué)過程中的呈現(xiàn)方法

在優(yōu)化出融合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的“課程思政”元素的基礎(chǔ)上，提出“課程思政”潤物無聲的有效方法；在應(yīng)用過程中確保該元素的使用頻率及使用效果，并持續(xù)優(yōu)化與改進。

三、結(jié)語

課程思政是一項長期工程，對于專業(yè)課程而言，思政育人之路仍在前行中探索，尤其表現(xiàn)在如何將思政元素與專業(yè)知識有機結(jié)合從而避免出現(xiàn)“兩張皮”的問題。論文以《城市軌道交通運營管理》為例，通過課程目標設(shè)計、思政元素挖掘、課堂思政育人實施等方面，開展了課程思政的有益實踐，以期“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，更好做到“三全育人”，高質(zhì)高效助力高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

基金項目：陜西省中華職業(yè)教育社2021年職業(yè)教育課題（ZJS202133）；陜西省教育廳專項科研計劃項目（20JK0062）

參考文獻：

[1]馬佩，陳輝，常敏.課程思政融入工科專業(yè)課程教學(xué)中的實踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（6）：165-166.

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[3]陳茜，項喬君，馬永鋒，楊敏，陳峻.“交通設(shè)計”課程思政教學(xué)改進路徑探索[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，23（S1）：123-125.

[4]陳鴻雁，楊婕.理工科院?！爸腥A傳統(tǒng)文化”類通識課程中“課程思政”的探索與實踐[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2021，40（2）：156-161.

[5]邱樂泉，湯曉玲，汪琨，李彤彤，吳石金.思政元素有機融入生物化學(xué)課程教學(xué)的實踐與探索[J].生命的化學(xué)，2021，41（7）：1653-1659.

[6]任俐璇.高職工科院校課程思政教學(xué)改革與探索[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（3）：90-92.

（作者簡介：王璐，陜西西安人，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）