江蘇藝術職業(yè)教育高質量發(fā)展學校策略初探

摘要：藝術職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要分支，是培養(yǎng)具有較為扎實的藝術專業(yè)知識和技能，并具有一定文化通識知識的技藝型人才的教育。修訂完善學校章程，增強學校自主發(fā)展能力。推動教師、教材、教法三者融為一體，形成藝術特色人才培養(yǎng)系統(tǒng)。要實現(xiàn)人才培養(yǎng)、藝術創(chuàng)作、社會影響的良性循環(huán)，江蘇藝術職業(yè)教育還任重道遠。

關鍵詞 ：藝術，職業(yè)教育，高質量發(fā)展，學校策略

引言

黨中央、國務院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，今年全國職業(yè)教育大會上習總書記對職業(yè)教育工作做出重要指示，強調在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。藝術職業(yè)教育具有職業(yè)教育和專業(yè)藝術教育的雙重屬性，是培養(yǎng)綜合應用型中高級文化藝術人才的專門教育。為江蘇經濟、社會和文化發(fā)展培養(yǎng)了一大批技藝型文化建設人才，是江蘇文化強省建設的重要支撐。藝術職業(yè)學校發(fā)展雖然取得了一定成績，但由于歷史原因和藝術人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律，地區(qū)發(fā)展不平衡等因素，在學校辦學條件、辦學資金、教學運行等方面依然存在不少問題。

一、以清晰的目標定位積極引領發(fā)展

1.堅持黨的全面領導，推進新時代學校思政工作創(chuàng)新。加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。建立政校黨建聯(lián)系制度和思想政治工作制度，全面落實立德樹人根本任務，確保職業(yè)教育改革發(fā)展的正確方向。

2.完善學校規(guī)劃體系，建立目標標準鏈閉環(huán)管理機制。完善學校規(guī)劃體系目標標準鏈，動態(tài)調整目標與標準；落實教學部門和職能部門的年度工作計劃，加強過程監(jiān)控，實行目標管理與績效考核；明確機構職責與崗位標準、工作流程，提升服務滿意度；改變管理模式，推進內部治理的模式轉變。

3.落實立德樹人根本任務，構建三全育人新格局。推進“三全育人”綜合改革，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)，學校每個部門、每位教職員工都有育人職責，都要參與其中，特別是要將學生的思想政治工作擺在更為重要的位置進行統(tǒng)籌謀劃，以制度、體制、機制三者的關系為出發(fā)點，加強制度建設，積極搭建框架體制，不斷完善學?！叭恕惫芾眢w系，形成閉環(huán)管理系統(tǒng)，構建“三全育人”長效機制。

二、以扎實的基礎能力更好保證發(fā)展

1.大力推進學?；窘ㄔO。推進學校信息化建設，以信息技術與藝術類教育深度融合為著力點，以學習方式轉變和教學模式改革為核心，以提高師生信息素養(yǎng)為重點，遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，充分考慮藝術類專業(yè)教育信息化的特色，構建具有藝術學校特色的教育信息化，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡安全、運行穩(wěn)定，管理智能化、學習個性化、校園生態(tài)化格局。

2.不斷加強師資隊伍建設。實施新職師工程，改進師資培養(yǎng)培訓模式，突出職教類型特色，按照藝術職業(yè)教育的規(guī)律和需求，加大師資后備力量培育，構建類型特色鮮明的教師培養(yǎng)體系。邀請行業(yè)參與本領域專業(yè)教師培訓內容設計，構建新教師培養(yǎng)體系，將教師創(chuàng)新能力、外語交流能力、國際前沿視野等基本素養(yǎng)有效提升。

三、以規(guī)范的過程管理有效提升發(fā)展

1.構建實施現(xiàn)代職業(yè)學校內部管理制度。根據(jù)建立現(xiàn)代職業(yè)學校制度和學校內部治理結構要求，修訂完善學校章程，增強學校自主發(fā)展能力。堅持貫徹為師生共同發(fā)展服務理念，創(chuàng)新組織架構，優(yōu)化管理流程，迭代制度系統(tǒng)。落實在人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權。深化二級（系部）管理模式創(chuàng)新，構建富有藝術職業(yè)教育特色的現(xiàn)代學校制度建設體系，形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的現(xiàn)代教育治理體系，相關管理模式向國內外同類藝術學校輸出。

2.深化落實“教師、教材、教法”改革攻堅行動?！叭獭备母锸锹鋵崱奥毥?0條”根本要求，也是職教“高質量發(fā)展”重要支撐。高質量發(fā)展關鍵在師資、核心在課程，突破在教學。從學校層面看，為教師“賦能”，可采取建機制、搭平臺、壓擔子的做法。推進教材改革和創(chuàng)新，就是要推進課程建設，以課程建設為抓手，按更新教學內容、完善教學大綱、編寫或開發(fā)教材的邏輯順序進行。教法改革，核心是課堂教學模式的改革，即建立適合不同專業(yè)群特點的課堂教學模式。

3.加強學校過程管理的質量監(jiān)控。一是認真總結人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和管理平臺的管理經驗，完善平臺管理制度，確保數(shù)據(jù)采集源頭的唯一性、正確性，強化平臺功能的作用發(fā)揮。二是建設校本數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)校園數(shù)據(jù)互通共享。加快系統(tǒng)對接，消除信息孤島，實現(xiàn)業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)實時互通、共享，實現(xiàn)一站式訪問，建成功能強大的智能化信息平臺。三是建設多功能業(yè)務平臺，發(fā)揮質量診斷預警作用。從業(yè)務應用系統(tǒng)（辦公、人事、教務、學生、就業(yè)、科研、設備等）獲取數(shù)據(jù)，按學?；巨k學指標、專業(yè)建設、課程建設、教師發(fā)展、學生發(fā)展等各類數(shù)據(jù)，實現(xiàn)關鍵指標預警，實現(xiàn)縱橫比對。

四、以優(yōu)質的辦學績效和社會服務全面檢驗發(fā)展

1.提高藝術職業(yè)教育適應性，增強社會服務能力。在專業(yè)設置方面，要服務于區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)實需求，根植于市場需要和工作標準，讓專業(yè)與產業(yè)“聯(lián)姻”、教師與企業(yè)“結親”、學生與崗位“配對”，培養(yǎng)學生的實踐技能。在課程體系方面，通過課程內容與項目化課程模塊的科學搭建，把素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課程體系，培養(yǎng)知識扎實、能力過硬、綜合創(chuàng)新能力突出、適應行業(yè)發(fā)展需要的應用型人才。在校園文化構建方面，以習近平新時代中國特色思想為引領，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.發(fā)揮江蘇樣板示范引領，遵循高質量發(fā)展要求。加強專業(yè)內涵建設。建立標準體系，完善專業(yè)標準、課程標準、教師發(fā)展標準、學生發(fā)展標準、服務保障標準，通過營造質量文化氛圍、常態(tài)化標準機制建立、績效考核的導向作用等，全面提升師生員工的質量意識、參與意識，使質量工作融入到學院的每個師生員工的日常工作之中，真正實現(xiàn)三全育人氛圍。提升學生未來就業(yè)競爭力和國際化辦學水平，提升藝術職業(yè)教育反哺地方文化經濟發(fā)展和社會服務能力。

五、以系統(tǒng)的質量標準持續(xù)推動發(fā)展

1.提升治理水平和管理能力，探索構建江蘇藝術職業(yè)學校建設質量標準。完善以章程為核心的規(guī)章制度體系，建立健全學校內部治理結構，深入推進學校教學工作診斷與改進工作，將標準化建設作為突破口，建立健全學校設置、師資隊伍、教材教學、實習實訓、信息化、安全等標準；深化評價改革。

2.推進提質培優(yōu)和增值賦能，聚力提升江蘇省藝術職業(yè)學校的高質量發(fā)展。扎實落實“提質培優(yōu)”行動計劃，根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)目錄，優(yōu)化專業(yè)結構布局，積極探索符合職業(yè)教育特點的評價辦法，提高人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。一方面健全政府各級配套經費支持機制，確保項目扶持資金落實到位，解決行業(yè)辦學瓶頸；另一方面靈活人才引進機制，開通藝術職業(yè)學校柔性引進專業(yè)教師綠色通道；第三方面就是在教學研究、師資培養(yǎng)、學術交流等方面創(chuàng)新合作模式，實現(xiàn)互利共贏。培優(yōu)則重點要打造一批藝術職業(yè)教育發(fā)展的樣板和品牌。

六、結語

在文化大發(fā)展大繁榮背景下，江蘇藝術職業(yè)教育事業(yè)取得了長足的進步與發(fā)展，在江蘇經濟文化和社會建設中發(fā)揮了重要的作用；但要實現(xiàn)人才培養(yǎng)、藝術創(chuàng)作、社會影響的良性循環(huán)，江蘇藝術職業(yè)教育還任重道遠。學校要認真把握當前發(fā)展的大好機遇，創(chuàng)新體制機制，以專業(yè)特色為基礎，做好各門類學科的融合與協(xié)同發(fā)展；以內涵建設為根本，加大人才培養(yǎng)力度，提升人才培養(yǎng)質量；深度參與公共文化服務體系建設，更好地服務和助力江蘇強富美高強省目標和高質量發(fā)展建設步伐。

項目來源：2018年度江蘇省文化科研重點課題（立項編號：18ZD02）《新時代江蘇藝術職業(yè)教育質量發(fā)展研究》的階段性研究成果/江蘇省文旅廳課題。

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（作者簡介：張茹，本科，高級講師，辦公室室副主任（主持工作）、工會主席，研究方向：職業(yè)教育管理與研究）