數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

馬國蘭

摘? 要：正確掌握數(shù)學(xué)課程的特征，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以上都能夠有效培育學(xué)生們情感、態(tài)度、價(jià)值觀念的重要途徑。數(shù)學(xué)教師需要高度注重培育學(xué)生們的情感態(tài)度及價(jià)值觀念，將其作為課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，貫穿于課堂教學(xué)的這個(gè)過程之中，讓學(xué)生們逐漸樹立正確的情感、向上的態(tài)度、良好的價(jià)值觀念?；诖耍酒恼轮饕ㄟ^數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，展開具體的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);情感態(tài)度;價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?? ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0099-02

How to Cultivate StudentsEmotional Attitude and Values in Mathematics Classroom Teaching

MA Guolan? （Chengguan No .2 Primary School，Guanghe County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】Temper studentslearning consciousness，The above can effectively cultivate students emotion，attitude，value of the important way. Mathematics teachers need to pay great attention to cultivating students emotional attitude and values，regard them as the fundamental goal of classroom teaching，and run through the process of classroom teaching，so that students can gradually establish correct emotions，upward attitudes，and good values. Based on this，this article mainly through mathematics classroom teaching how to cultivate studentsemotional attitude and values，to carry out specific analysis and exploration.

【Keywords】Elementary school mathematics;Classroom teaching;Cultivation;Emotional attitude;Values

現(xiàn)階段，在新課程改革持續(xù)深入與推進(jìn)的背景下，“以人為本”教育觀念越發(fā)受到廣大人民教師的認(rèn)可，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，而數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，又用之于生活。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的講授雖然十分重要，但是更為重要的則是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念與情感態(tài)度，如此可以讓學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)課程，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1. 準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)課程及學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，培育正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)們最喜歡的科目，因?yàn)樗c同學(xué)們的生活密不可分，同學(xué)們處處用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的各種生活問題，這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知探究欲望。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中需要為學(xué)生提供探究、探討、實(shí)踐、調(diào)查、解決習(xí)題的多種機(jī)會(huì)，為學(xué)生們預(yù)留出充分思考的時(shí)間，最大程度尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程中所占據(jù)的主體地位。在新課程不斷深入改革的背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是以往單一的記憶、模仿、及鍛煉，而是自主深入探究、小組合作交流等多種模式的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以往理論知識(shí)的講授，改變?yōu)閷W(xué)生自主探究問題的場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)最大程度發(fā)揮出自身引導(dǎo)者、組織者的作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特征，為學(xué)生展開知識(shí)的講授。在數(shù)學(xué)知識(shí)之中，數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性特征，小數(shù)、長方形、圓形等知識(shí)都是通過人們生活中的事物，直接抽象性的概況出來的，這種情況之下則決定數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性、客觀性。以人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講授《認(rèn)識(shí)厘米》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)課堂教學(xué)情境，以學(xué)生們最喜愛的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊想為自己的相片做一個(gè)相框，但是喜羊羊并不清晰自己照片的長度，它也不知道怎樣測(cè)量長度，請(qǐng)班級(jí)同學(xué)幫忙測(cè)量為課堂教學(xué)情境，貫穿于整節(jié)課堂的知識(shí)講授。

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其心理發(fā)育尚不成熟，喜歡游戲活動(dòng)、及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的特征，數(shù)學(xué)教師可以在預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教學(xué)道具，讓學(xué)生在游戲中展開知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，需要組織學(xué)生應(yīng)用長短不一的木棒進(jìn)行拼擺，來對(duì)喜羊羊照片的邊長有幾根木棒那么長，學(xué)生們通過自主的拼擺，清晰應(yīng)用藍(lán)色的小棒擺照片的邊長，會(huì)有兩根半的長度;但是應(yīng)用紅色的小棒擺照片的邊長會(huì)有四根的長度。通過學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)“為什么相同的照片，相同的邊長，拼擺物體的個(gè)數(shù)卻并不相同呢？”這一矛盾與沖突引起了學(xué)生的探究欲望，會(huì)對(duì)問題展開自主的探究，學(xué)生們都會(huì)覺得十分奇怪，接下來，學(xué)生通過觀察、對(duì)比，很快找到了問題的答案，因?yàn)樗麄兯鶓?yīng)用小棒的長短不同。這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提出“那么如何才可以得到相同的結(jié)果？”學(xué)生則會(huì)帶著老師的問題繼續(xù)展開自主探究。在此過程中，他們發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用相同的小棒來進(jìn)行拼擺，那么所得出來的結(jié)果就會(huì)一樣。接下來，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一個(gè)邊長為1cm的正方體來對(duì)紙條的長度進(jìn)行測(cè)量。在此過程中，有一部分學(xué)生會(huì)用鉛筆畫出豎線來作為標(biāo)記，還有一部分學(xué)生用小正方體在紙條上的滾動(dòng)，來測(cè)量紙條的長度。待學(xué)生們測(cè)量完畢后，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定。接下來，數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生們畫的小豎線上加上一些數(shù)字，這時(shí)學(xué)生們會(huì)不約而同說道：“這是一把尺子”。數(shù)學(xué)教師再肯定學(xué)生們的做法后，可以告訴學(xué)生，尺子就是這樣發(fā)明出來的，你們可真棒，也成為了小小發(fā)明家！接下來數(shù)學(xué)教師在引出本節(jié)課程的知識(shí)，組織學(xué)生拿出自己的尺子，來對(duì)尺子進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)1cm有多長。這種課堂教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生們真正感受到統(tǒng)一的長度單位的必要程度，學(xué)生們從幫助喜羊羊測(cè)量照片的長度，再到對(duì)同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量，在如此輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生們可以對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著深刻的記憶。