在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

林冬梅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)可以更好的讓學(xué)生依靠自身的學(xué)習(xí)能力去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文具有重要作用。在新課改的教學(xué)觀念下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視。小學(xué)階段的學(xué)生正式培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，教師不但需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自身自主學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;指導(dǎo);自主學(xué)習(xí)

引言

由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡小，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)教師的依賴性較大。雖然無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，然而這一能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主體的形式，以學(xué)生為課堂主體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、通過課前預(yù)習(xí)，提升自學(xué)能力

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)后，教師在通過布置課外作業(yè)的方式使學(xué)生們深化語(yǔ)文知識(shí)，如此的教學(xué)方式?jīng)]有重視到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要想更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主思考和分析，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主研究。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)教學(xué)中，需要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的課件、視頻讓學(xué)生通過這些輔助手段開展自主預(yù)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容是以課本知識(shí)為基本條件的，課本內(nèi)容主要是由多篇不同形式的文章組成的，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)作業(yè)前，需要給學(xué)生提供文章創(chuàng)造的歷史背景、作者的個(gè)人背景，降低學(xué)生小預(yù)習(xí)的難度。在教師提供的輔助資源下，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)文章的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，如此可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中通過對(duì)知識(shí)的探究可以找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)，并且提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)三首》中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)《絕句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》這三首古詩(shī)，教師將這三首古詩(shī)的創(chuàng)作背景、作者背景和古今異義詞等制作成課件和微課視頻，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，理解古詩(shī)中每個(gè)字的意思，大致理解詩(shī)文的意思，并自主了解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感。如此可以充分的挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首要的條件就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要制定有效的激發(fā)策略，如競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)、加分等方式。假如學(xué)生在而課堂教學(xué)中提出一些由價(jià)值的問題、對(duì)教師預(yù)留的作業(yè)積極完成以及積極回答教師在課堂上提出的問題，都可以成為學(xué)生加分的項(xiàng)目。如此小學(xué)生在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以大膽的提出自己不理解的問題，并且可以積極回答教師所提出的問題，這樣一來(lái)不但提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生獲得雙向收獲。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版教材中《將相和》這篇文章中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名扮演自己喜歡的角色，利用角色表演的方式展示出文章的內(nèi)容。教師在課余時(shí)間課余和學(xué)生一同演練，進(jìn)而可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把控好角色，如此在表演時(shí)候更為真實(shí)。例如在課文中廉頗背著荊條負(fù)荊請(qǐng)罪之一段時(shí)，可以在表演前準(zhǔn)備好一些棍子，如此可以促使表演的更為生動(dòng)。借助表演的方式講解課堂內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生掌握住文章的中的那，還可以讓學(xué)生深刻的理解人物的特點(diǎn)，使學(xué)生更為深刻的了解人物之間的關(guān)系，并還可以為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織學(xué)生開展小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組展開語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和探究。進(jìn)而深刻的理解和把握語(yǔ)文重點(diǎn)。教師可以利用視頻的方式讓學(xué)生先對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，之后提出相應(yīng)的問題以小組的形式展開交流和探究，并且促使每名同學(xué)在小組內(nèi)充分的發(fā)揮出自己的觀點(diǎn)。小組合作教學(xué)可以對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高具有有效性。[1]學(xué)生雖然年齡不相上下，但是他們的思維方式和能力不同，利用小組合作的方式可以促使學(xué)生在小組合作交流中分享自己的觀點(diǎn)，相互發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互幫助，共同探究問題的答案，并在探究中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。小組合作探究可以很好的激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》中，這首詩(shī)是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中毛澤東主席帶帶領(lǐng)紅軍跨越岷山時(shí)寫出的一首七言律詩(shī)。充分的表達(dá)了戰(zhàn)斗的豪情。這首詩(shī)中由許多難以理解的詞語(yǔ)，在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師用小組合作的方式讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，體會(huì)作者的情感，深刻理解和感悟文章。

四、借助信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力

信息技術(shù)已經(jīng)融入到我國(guó)的教育中，并且取得了很好的成績(jī)。信息技術(shù)中有豐富的信息，并且應(yīng)用信息技術(shù)可以更好的推進(jìn)教學(xué)方式的改革。給傳統(tǒng)單一枯燥的課堂教學(xué)增添多元化的內(nèi)容，并且添加許多趣味性的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在課堂上講解，學(xué)生通過看和聽的方式去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，[2]而多媒體技術(shù)可以更好的轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，使課堂內(nèi)容更為具體化形象化。并且促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)效果。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》中，許多學(xué)生自然沒有去過桂林，所以很難想象到桂林山水的美麗景色，在學(xué)習(xí)這節(jié)課中教師可以借助多媒體資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圖片和視頻，并播放出來(lái)。學(xué)生通過在視頻中觀看實(shí)際的景色聯(lián)想到桂林山水的魅力風(fēng)光。就此課文中說(shuō)的“漓江的水真靜、漓江的水真清、漓江的水真綠等情境”，通過實(shí)際的視頻圖片，讓學(xué)生們切實(shí)的感受到桂林山水的美麗。在不斷的應(yīng)用實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，并豐富語(yǔ)文教學(xué)的資源和趣味性。讓學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的情境中全身心的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，需要教師運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白秀珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（05）：81-82.

[2]吳金鳳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2021（05）：89.