芻議小學信息技術(shù)課堂教學中德育的滲透

任智

摘要：伴隨著我們國家和社會逐漸的進步，以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們國家的教學理念也在慢慢地發(fā)生著改變，小學生的全面發(fā)展成為了當今小學教學理念的重中之重。小學信息技術(shù)這門課程不光有助于開發(fā)學生們的腦力，而且還可以幫助提高學生們的計算機基礎(chǔ)技能，全面提高學生們的綜合能力。德育同樣是也是小學教學中必不可少的項目之一，在小學信息技術(shù)課堂中融入德育更有利于促進學生的全面發(fā)展。本文主要針對小學信息技術(shù)課堂教學中德育的滲透進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù)課堂;德育

引言：小學生是我們祖國的花朵，民族和國家的未來，他們的身上肩負著中華民族偉大復興任務的重擔。因此，我們對于當代小學生的教學要格外的重視。在目前的國際大環(huán)境下，我們國家當代的小學生一定要進行德智體美勞的全面綜合發(fā)展。這就要求我們在小學信息技術(shù)課堂中大力的融入德育教學，通過德育教學進一步讓學生們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)學生們的良好習慣，促進學生們的整體素養(yǎng)提高。

一、小學信息技術(shù)課堂在教學中進行德育滲透的重要性

在小學素質(zhì)教育中德育教育是核心。在平常的德育教育中，學生們會覺得老師們進行的德育內(nèi)容十分枯燥，學習起來不能夠集中，對德育學學習的興趣就會大大的降低。所以我們應該把德育教育滲透進日常的信息技術(shù)課堂中，老師根據(jù)自己的教學特點，從學生們的實際情況出發(fā)，以學生為本，找到與課程相關(guān)、與學生興趣相符的德育內(nèi)容，加強在小學信息技術(shù)課堂教學中德育的滲透。

二、小學生的德育及小學信息技術(shù)教學所共同面臨的問題

在我們國家小學階段德育教育的課程大部分都是將德育作為一個主要的教學內(nèi)容，然后和每個學科的課程緊密聯(lián)系在一起、共同開展。這也就意味著信息技術(shù)教學的教師也或多或少都有參與到德育的教學當中，從而導致輔導的內(nèi)容不夠明確，并且輔導的目標也存在著不統(tǒng)一的問題等等。由于信息技術(shù)教學的教師都有參與到德育教育當中，而且每個教師對教育德育的研究和認識總會出現(xiàn)一些差異，大多數(shù)的小學信息技術(shù)教師對學生德育也沒有足夠多的了解。所以，在德育教育中一定要提升教師的專業(yè)程度，并且能夠充分了解有關(guān)教育德育的知識。在我們國家的小學信息技術(shù)教學中的老師基本都掌握了自己教學任務所需要內(nèi)容，但是只有很少的一部分老師去學習一些小學德育教學的有關(guān)內(nèi)容，這也就導致著很多的小學信息技術(shù)老師不明白如何去開展德育與美術(shù)教學相結(jié)合的教學方式。

三、在小學信息技術(shù)課堂教學中進行德育滲透的方法

1.培養(yǎng)學生們良好的行為習慣

小學階段正好是學生們學習的最佳時期而且也是培養(yǎng)學生們良好行為習慣的最佳時期。對于信息技術(shù)課堂教學中，特別是在上機實踐中，要引導學生們保護電腦設(shè)備，在老師的引導下正確的使用計算機，規(guī)范操作守則等等。首先，要讓學生們自己知道擁有一個良好的習慣不僅僅是心理品質(zhì)優(yōu)秀的表現(xiàn)，對于學生來說是終身受益的。在課堂上，老師要學會根據(jù)教材內(nèi)容提煉出其中的思想內(nèi)涵，根據(jù)學生們的問題進行有針對性的教育，讓學生們感受到擁有良好習慣的重要性。再者，對于老師來說，我們應該作為學生們的引領(lǐng)者，小學生有很強的學習能力，所以老師應該以身作則，做道德修養(yǎng)的榜樣，讓學生們知道老師都有良好的習慣，作為學生應該也不能落下。老師毫不夸張的說本身就是一本德育教材的活化石，不僅能夠激發(fā)學生們德育學習的潛能，在教學中還能促進榜樣學習。最后，老師在培養(yǎng)良好的學習習慣時也應該有正確的方式，不能強求學生做事情。比如說，老師們在上機前應該充分解釋正確的操作步驟，讓學生們自主的進行操作，培養(yǎng)習慣。如果老師在上機前什么都不多說，學生做錯步驟就去批評，對學生還造成非常的傷害，培養(yǎng)學生的良好習慣更是無稽之談。

2.激發(fā)學生們的競爭合作精神

對于小學生來說，培養(yǎng)他們的競爭合作精神也是非常必要的。例如，在人教版信息技術(shù)五年級《小小編輯室》一單元中，教師們在給學生們進行基礎(chǔ)的講解之后，可以讓同學們自主的進行練習，對于一些學生可以讓他們進行比賽的方式進行練習，比一比誰學的更快更好。當然，對于一些不是很理解的學生，可以讓已經(jīng)熟練掌握技巧的同學合作進行電腦操作，激發(fā)學生們的團隊意識，培養(yǎng)學生們的競爭合作能力。或者，和對學生進行分組，由老師布置任務，以小組為單位看誰先完成，這就要求在團隊里有明確的分工，井然有序的完成自己的模塊，從而更快的完成任務，這不僅考驗學生們的合作能力，還激發(fā)了學生們的競爭意識。

結(jié)束語：總而言之，在小學信息技術(shù)教學中滲透德育，在培養(yǎng)學生們良好習慣，激發(fā)團隊精神的同時，也可以更好的培養(yǎng)學生們識別信息的能力，防止一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對學生們的影響。所以，教師們在信息技術(shù)課堂中進行對學生們思想道德的教育，可以大大促進德育工作的開展，提高學生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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