運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

劉地雄

摘? 要：眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的科學（學科），實驗也是高中物理教學的重要組成部分。隨著課程改革的不斷深入，對物理實驗教學的要求也越來越高，而作為所有實驗形式中一種最具指導性的實驗模式，演示實驗正逐漸被人們重視起來。下面本文將對運用演示實驗突破高中物理教學難點實踐研究的相關(guān)內(nèi)容展開分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;演示實驗;教學難點突破;實踐研究

【中圖分類號】G633.7????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0115-02

Practical research on using demonstration experiment to break through the difficulties of Physics Teaching in Senior High School

LIU Dixiong? （Fujian Huian No. 1 middle school，china）

【Abstract】As we all know，physics is a science （discipline） based on experiment，and experiment is also an important part of Physics Teaching in senior high school. With the deepening of curriculum reform，the requirements for physics experiment teaching are higher and higher. As one of the most guiding experimental modes of all experimental forms，demonstration experiment is gradually paid attention to. Next，this paper will analyze the relevant contents of practical research on using demonstration experiment to break through the difficulties of Physics Teaching in senior high school.

【Keywords】High school physics;Demonstration experiment;Breakthrough in teaching difficulties;Practical research

1. 問題的提出

就學科本身來說，高中物理只是物理學的基礎內(nèi)容，難度屬于入門級別，培養(yǎng)學生的學習興趣是高中物理教學重點內(nèi)容之一。分析現(xiàn)行高中物理教材我們發(fā)現(xiàn)，實驗部分較之前有所增加，并且還編入了演示實驗，這對提高學生實際操作能力和增強他們對物理知識的理解有著非常重要的幫助。在當前高中物理課堂教學中，幾乎每堂課都要做實驗，而且實驗難度和對實驗的要求也在逐步提高，因此在教學進度與課程內(nèi)容不斷深入的情況下，學生自然會遇到不少問題，總結(jié)起來有以下兩個方面：一是學生自身學習情緒的問題，二是知識水平與學習能力的問題。學習情緒所包含的元素有很多，比如受學習環(huán)境、材料、時間與空間、知識的難易程度、對概念的理解，以及其他因素影響，學生經(jīng)常會有消極、懈怠等情緒的產(chǎn)生，這些都制約了課堂教學的質(zhì)量和學生學習的效率，從而無法使教學順利進行下去。而知識水平與學習能力的問題主要是由物理知識本身所引起的，雖然我們說高中物理是物理學的基礎內(nèi)容，但若站在普通人的立場上來看，高中物理知識在一定程度上已經(jīng)超過了他們的認知能力。毫不夸張地講，80%的高中生根本不明白物理是怎么回事兒，盡管他們能夠理解大多數(shù)物理概念。物理是以實驗為基礎的科學，學好物理的前提是要懂得如何在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，從實驗中觀察現(xiàn)象，再利用實驗去證明和解決問題，這就是演示實驗在高中物理教學中的作用，以及它存在的意義。

2. 對演示實驗的認識

結(jié)合當前教育思想和新課程理念，我們可以將演示實驗看成是老師為達到教學目的所采用的一種特殊教學方式。演示實驗不僅要將實驗操作步驟、注意事項、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容展示給學生，還要在整個實驗過程中滲透出科學探究的方法與思想，其中懸念與神秘感很重要，這是吸引學生主動思考、主動探究、主動觀察、主動提問的主要手段。高中物理演示實驗要具有高可視度、濃趣味性、強啟發(fā)性，這樣才能使學生對物理知識和實驗本身獲得足夠感性的認識，同時還要注意與學生協(xié)同合作、共同分析討論各種實驗現(xiàn)象，指導并幫助他們總結(jié)和歸納物理知識與規(guī)律。

3. 運用演示實驗突破高中物理教學難點的教學設計

（1）運用實驗演示突破高中物理教學難點的指導思想

高中物理實驗教學不是簡單的重復，不是對已得出實驗結(jié)果的反復驗證，更不是發(fā)明創(chuàng)造，而是基于當前實驗經(jīng)驗的基礎上，對知識、方法、操作，甚至是思想的更進一步的細化。老師應該有針對性地引導學生圍繞那些需要被證明的問題和現(xiàn)象進行探索，明晰所依據(jù)的實驗原理和方法，教會學生如何獨立去觀測實驗現(xiàn)象和結(jié)果，通過獨立分析和研究總結(jié)出原本并未掌握的規(guī)律和技巧，在熟悉操作流程、實驗步驟，以及正實驗結(jié)果的前提下，逐漸形成動手和動腦相結(jié)合的操作與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生運用科學的實驗方法進行研究的獨立工作能力和運用已有知識解決問題的創(chuàng)新能力，這是高中物理演示實驗最為至關(guān)重要的一點。老師的實驗演示過程也是學生體會和感悟的過程，把知識學習、能力培養(yǎng)、情感體驗有機結(jié)合起來，著重去培養(yǎng)學生未來繼續(xù)學習的能力，培養(yǎng)學生掌握生存技能的能力，做到理論與實踐的統(tǒng)一，過程與結(jié)果的統(tǒng)一，能力與態(tài)度的統(tǒng)一，以及認知與情感的統(tǒng)一。