農(nóng)村高中通用技術課程實施的現(xiàn)狀與對策研究

趙云

摘? 要：在學生高中階段的學習中，通用技術作為一門學習難度相對較大的課程，除了在內(nèi)容上較為多元之外，其中還包括了諸多的有關實驗。這門課程在經(jīng)過新課改工作之后，因其自身在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上所發(fā)揮的關鍵作用，而逐漸被教育領域所重視。但是，農(nóng)村地區(qū)的高中在落實這門課程教育工作的過程中，逐漸暴露出來的各種弊端，對于該門課程的教育效果所帶來的負面影響也是十分顯著的。有鑒于此，本文就針對農(nóng)村地區(qū)高中通用技術課程的有效實施展開了有關研究探討。

關鍵詞：農(nóng)村高中;通用技術;課程實施;策略

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0181-02

Research on the current situation and Countermeasures of the implementation of general technology curriculum in Rural Senior High Schools

ZHAO Yun? （Liangshui middle school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】In students' learning in senior high school，general technology，as a relatively difficult course，not only has more diversified contents，but also includes many relevant experiments. After the new curriculum reform，this course is gradually valued by the field of education because of its key role in the cultivation of students' core literacy. However，the disadvantages gradually exposed in the process of implementing this course education in senior high schools in rural areas also have a significant negative impact on the educational effect of this course. In view of this，this paper discusses the effective implementation of general technology curriculum in senior high schools in rural areas.

【Keywords】Rural high school;General technology;Curriculum implementation;Strategy

通用技術課程的實施，其原初目標就是為了進一步培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新精神及實踐能力水平。但是，在國家提倡縮短城鄉(xiāng)教育差距的背景下，農(nóng)村地區(qū)高中在落實通用技術課程的過程中，卻存在著專業(yè)化師資資源支撐不足、有關課程資源開發(fā)深度不足等問題，由于通用技術課程本質(zhì)上是一門包羅萬象的課程，這些問題的存在，顯然直接拉低了整門課程的深度，再加之親身實踐機會匱乏，之時該門課程應有的功能被嚴重削弱，本文主要探討了農(nóng)村地區(qū)通用技術課程有效落實的策略。

1. 通用技術課程的概念及其價值剖析

通用技術課程是一門除去信息技術之外的，包含諸如建筑設計、服裝設計等諸多領域在內(nèi)的和專業(yè)化技術有一定區(qū)別的展現(xiàn)了通用及基礎性特征的技術課程。從這個概念不難看出，學生在本門課程中學習到的各項知識可以在實際生活中進行應用，同時學生還能夠做到以自身興趣愛好為切入點，選擇課程中的一個分支學科進行自主、深度化的研究學習。

通用技術課程實際上包含了當今社會中諸多的技術領域，雖然無法做到和專業(yè)程度的技術相提并論，但是也可以幫助學生對于這些技術領域進行一定程度的了解，在學生知識面的拓展上發(fā)揮著重要作用。除此之外，在學習這門課程的時候，由于其中涉及到了有關實驗的實操，不但是學生自身科技素養(yǎng)挖掘和培養(yǎng)的過程，更加是一個培養(yǎng)提高學生科技實踐能力的過程中。與此同時，學生在學習了解有關技術的環(huán)節(jié)中，也是一個培養(yǎng)學生良好完整科學思維的過程?？偟膩碚f，通用技術課程可以從思維、實踐兩方面促進學生核心素養(yǎng)水平的提高。

2. 農(nóng)村地區(qū)高中階段通用技術課程教育工作現(xiàn)狀分析

（1）師資資源中專業(yè)部分支持不足

即便是在經(jīng)過新課改之后，要求各學科教學工作中歸還學生課堂話語權，尊重學生課堂教學環(huán)節(jié)的主體地位，但卻并不意味著教師的不再重要，恰恰相反，一支具備高專業(yè)水平的師資隊伍，可以借助自身的充足的知識儲備、多元化教學方式，在為學生提供專業(yè)指導的基礎上，確保學生可以通過親身實踐得到相應的知識。但是，這類師資資源確實恰恰是農(nóng)村地區(qū)落實通用技術課程教學工作中面臨的重要問題?？v觀國內(nèi)各高校，并未開設和通用技術教師相關的專業(yè)課程，導致有關人才在培養(yǎng)的根源上出現(xiàn)了問題。即便是有部分通用技術課程專業(yè)教師，往往也會因為薪資、福利等方面的考慮，選擇城區(qū)高中任教。但絕大部分農(nóng)村地區(qū)負責開展通用技術課程的教師，都是由其他專業(yè)的教師代課或者是經(jīng)過短暫的學科培訓轉(zhuǎn)型而來的，很少考慮從外界聘請一些專業(yè)通用技術課程教師。專業(yè)通用技術課程教師資源的缺失，使得教師在缺乏足夠深刻的課程理解的前提下開展教學活動，不但無法有效解答學生的疑問，并且在教學方式上也未能做出對應的改革，直接影響到實際的教學工作效果。