“變廢為寶”，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更精彩

柯慧

摘要：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”小學(xué)一年級學(xué)生就懂得保護(hù)環(huán)境的意義，而他們很少有機(jī)會(huì)能夠在生活中進(jìn)行體驗(yàn)。美術(shù)課堂上的“變廢為寶”的操作實(shí)踐，可以讓學(xué)生真正地感受到通過自己的努力，能夠?qū)⒁粋€(gè)廢品變成一個(gè)好的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)課堂是和實(shí)踐相接壤的教學(xué)課堂，課堂上學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多欣賞美的方式，也在學(xué)習(xí)，通過自己的雙手去創(chuàng)造美麗。本文將主要以變廢為寶為例，講述著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的精彩意義。

關(guān)鍵詞：變廢為寶;實(shí)踐操作;創(chuàng)造美

小學(xué)美術(shù)課堂是精彩有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的課堂里能夠?qū)W習(xí)到許多有用的知識，能夠感受到許多和美相關(guān)的物品。變廢為寶是一個(gè)動(dòng)手操作的實(shí)踐課堂，以其為主題，讓學(xué)生在生活中去尋找，如何將廢品變成寶貝。在學(xué)生平常生活的過程中，有許多不要用的垃圾以及一些瓶子等各種各樣的廢品，這些廢品本身只是廢品，而經(jīng)過改造，廢品可能成為美好的作品。通過學(xué)生的手工實(shí)踐，變廢為寶更能夠體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)課堂的各個(gè)方面。

一、利用廢舊材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中有許多常見的廢舊材料，有的廢舊材料被當(dāng)作垃圾扔在許多角落，而有的廢舊材料也能夠重復(fù)利用，變成更加美好的實(shí)物。變廢為寶的教學(xué)理念，是一個(gè)環(huán)保的觀念，從小讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，也能夠影響他們的行為規(guī)范。正是因?yàn)槌Ｒ姷膹U舊材料能夠引起學(xué)生的共鳴，故而在美術(shù)課堂上教學(xué)的開展，更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活。關(guān)于“什么是廢舊材料？生活中的廢舊材料又主要集中在哪里？”等之類的問題，學(xué)生會(huì)積極的思考，因?yàn)閺U舊材料可以被循環(huán)利用，學(xué)生能夠思考如何將廢舊材料進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在一定程度上激發(fā)著他們的學(xué)習(xí)興趣。

二年級的學(xué)生一個(gè)禮拜只有一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課上學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到許多和美術(shù)相關(guān)的知識，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行繪圖，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行手工制作，也會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐觀察進(jìn)行描摹……學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠?qū)W習(xí)到的東西很多，能夠完成的作品也很多，學(xué)生愿意積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，在課堂學(xué)習(xí)的過程中來感知實(shí)踐的意義。變廢為寶就是這樣一個(gè)手工課程，通過使用一些生活中常見的廢品，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以制作各種各樣的物品。在條件允許的情況下，學(xué)生會(huì)集思廣益并完成屬于每個(gè)人自己的作品。通過變廢為寶的手工課堂，學(xué)生在進(jìn)行制作的過程中也能夠意識到保護(hù)環(huán)境的真諦。

二、有效方法指導(dǎo)，提高學(xué)生藝術(shù)審美

美術(shù)課堂上教師會(huì)滲透許多和美相關(guān)的知識，讓學(xué)生對一幅畫進(jìn)行解讀，讓學(xué)生對一個(gè)歷史遺跡進(jìn)行觀看，讓學(xué)生實(shí)踐操作完成作品，這些都能夠提高學(xué)生對于美的認(rèn)知。在課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教師會(huì)對每一節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，更加加固了學(xué)生在美術(shù)課堂上的所學(xué)所獲。對于變廢為寶的手工課堂而言，如何高效地利用我們生活中的廢品完成一個(gè)美的作品，學(xué)生需要有想法，教師也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的想法對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組的作品往多個(gè)方面去發(fā)展，不局限于某一個(gè)外觀，百花爭艷的“變廢為寶的作品”使得美麗傳播在教室的角角落落。對于個(gè)人所創(chuàng)作的作品，教師可以讓學(xué)生取一個(gè)名字，依據(jù)作品的特點(diǎn)進(jìn)行取名，并展現(xiàn)這幅作品的美。由于每一個(gè)學(xué)生的作品都不相同，作品的名稱也不同，而許多作品的外觀美，也能夠直擊人心。有一個(gè)作品的名稱叫作星空，這是利用了紙盒子和塑料紙進(jìn)行完成的，真正地落實(shí)到了保護(hù)環(huán)境，變廢為寶的主題。教師在指導(dǎo)的過程中，也要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己作品中的美麗，將其記錄從而來提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

三、課堂活動(dòng)開展，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

在美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師可以采取多樣化的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生樂于參與到這樣的活動(dòng)中去，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿矫佬g(shù)學(xué)習(xí)的快樂。由于美術(shù)課程的時(shí)間有限，在學(xué)習(xí)完課本的知識過后，教師可以在課堂上舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，也能夠以比賽的形式進(jìn)行下去，從而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的潛力。多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展，可以從不同的角度去切入，而對于以變廢為寶為主題之類的活動(dòng)，可以大大的增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是美術(shù)學(xué)習(xí)課堂的必備能力之一，學(xué)生通過親身去體驗(yàn)手工，更能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)意義。

在高年級的教學(xué)課堂上，美術(shù)課堂更加趨向于手工體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)捏泥人的課堂上，教師也準(zhǔn)備了許多泥土，目的就是讓學(xué)生在課堂上能夠用泥土塑造造型。這是動(dòng)手能力的教學(xué)課堂，在這樣的課堂上，教師可以采取豐富的教學(xué)活動(dòng)，或以比賽的形式，或以最優(yōu)秀作品的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生樂于在這樣的課堂上學(xué)習(xí)。美術(shù)的學(xué)習(xí)更適合生活相關(guān)的學(xué)習(xí)，通過課堂上的真實(shí)體驗(yàn)，更能夠拓寬學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知。

四、結(jié)語

變廢為寶的課堂教學(xué)使得美術(shù)課堂更具有實(shí)踐意義，在感受的過程中，學(xué)生可以意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生將這些廢品收集，能夠制作出各種各樣對學(xué)習(xí)和生活有用的物品，避免了鋪張浪費(fèi)。平常所用到的一些紙都是由大樹而生產(chǎn)出來的，節(jié)約了廢品就相當(dāng)于保護(hù)了我們的環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生都愿意參與到這樣的課堂中奉獻(xiàn)出自己的一分力量。

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