小學數(shù)學培養(yǎng)學生解決問題的教學策略探析

徐妍

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革已經(jīng)成為趨勢，所以小學數(shù)學課程的改革也迫在眉睫。作為一名小學數(shù)學教師，小學生數(shù)學的現(xiàn)狀是這樣的：學生沒有辦法把數(shù)學生活和實際生活聯(lián)系在一起，不能在數(shù)學問題中發(fā)現(xiàn)實際問題，小學生的解決問題的能力還是有待提高。[1]本文就來抒發(fā)自己的觀點，在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生解決問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;解決問題;策略分析

現(xiàn)如今，小學數(shù)學教學中，學生學習數(shù)學都是以解決實際生活中的問題為核心。在這個階段，數(shù)學題中很大一部分都是讓學生體會到實際生活中的問題，讓小學生能夠可以解決實際問題，學生能夠更好地聯(lián)系生活。小學數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生解決問題，我來表達一下自己的觀點。

一、創(chuàng)造問題，激發(fā)學生的學習興趣

在當前教育素質(zhì)的背景下，要積極改善小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，就要利用各種方法激發(fā)學生的學習興趣。舉一個簡單的例子，在教小學生學數(shù)學“對稱”時，數(shù)學教師應(yīng)讓學生理解軸對稱和對稱性的問題，并讓學生理解對稱軸的性質(zhì)。由于小學生生活經(jīng)歷少，能夠理解事物，應(yīng)該要課前準備的對稱臉譜，運用生活中的例子，臉譜是我們國家的傳統(tǒng)文化，不僅可以宣傳中華文化，還會讓學生更加了解知識點，讓學生學的更透徹。第一點，像這樣的方法和案例可以提高學生的學習積極性，使數(shù)學教師可以在本文中指導對稱教學的內(nèi)容;其次，數(shù)學教師可以積極讓學生反思和理解對稱在生活中無處不在。從建筑到藝術(shù)，甚至日常需求，都會有對稱的例子。教師最后總結(jié)的時候，可以全面分析問題所在，加深學生的理解。教師要根據(jù)數(shù)學問題來找到生活中的問題，更可以在生活中提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

在提出問題時，將需要解決的問題穿插到各種教學情景中，讓學生產(chǎn)生一種懸念。在我這里，提出問題比解決問題更重要，只有創(chuàng)建問題，營造良好的氛圍，才能讓學生更加學習。

二、結(jié)合生活，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力

在現(xiàn)如今，小學數(shù)學教師在教學過程中，小學數(shù)學老師就要將數(shù)學和生活能夠可以融洽地融合在一起，培養(yǎng)小學生解決問題。列舉一個簡單的例子，小學生在學習數(shù)學時，肯定會學到“分數(shù)”，要讓學生真正了解學習“分數(shù)”，就要在實際生活中找到“分數(shù)”的例子，比如，班級大家庭45個人是一個整體，而自己也是一個整體，自己是班集體的一部分，是在45個人中的一個人;還有，在實際問題中，10個小孩分一個大西瓜，這里當然是平均分，每個人會分到多少，就可以讓學生們思考，3個人分等等這些實際問題，這樣可以幫助學生提高自己的數(shù)學應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新反思和總結(jié)方法

在小學數(shù)學課堂上，提高學生解決問題的能力。不僅是解決更多的數(shù)學問題，而是掌握解決問題的思路，適應(yīng)生活中不斷變化的問題，學生應(yīng)該學會反思和創(chuàng)新課堂評價方法。教師應(yīng)該給學生充分的自由。通常會有不同的方法和結(jié)果。讓學生主動表達自己的觀點，保護學生學習的積極性。問題解決后教師應(yīng)積極引導學生比較解決問題的不同方法，并找出最佳方法。評估標準可能是方法是否簡單和嚴格。如果解決問題失敗，教師可以給出思路，引導學生解決問題，幫助他們主動思考。最后教師可以總結(jié)，讓學生對照答案，思考。

四、利用團隊引導學生提升合作學習的能力，促進學生自主學習

眾所周知，小組團隊對一個人的幫助很大。因此，在學習過程中，教師要利用小組學習來幫助學生，小組同學之間互相交流，分享學習經(jīng)驗，讓學生在小組合作中學會互相幫助，彼此學習，幫助學生成長。比如在復習“多邊形面積”這一課時，小學數(shù)學教師可以利用思維導圖，讓學生學會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣再加上小組合作，效果就更加明顯了。當學生在小組合作中時，教師不要給予學生過多的壓力，要讓學生主動發(fā)揮，不要進行思維的限制，教師要走出教材，幫助學生自行思考，自行繪制思維導圖，并且讓他們在共同的探討中不斷補充。在學生討論結(jié)束以后，教師可以與教材做對比，將學生總結(jié)的知識點查漏補缺，提高復習效率，養(yǎng)成學生合作學習的能力，有利于將來的發(fā)展。

五、結(jié)語

在數(shù)學教學過程中，一個數(shù)學問題的解決辦法有很多種。解題的方法和技巧靈活多變，一個數(shù)學問題擺在學生面前，許多的同學的見解。要讓學生真正學會解決這些問題的方法和策略。在學生解決問題的過程中，學生自己也要注重自身能力的培養(yǎng)，要自我總結(jié)解決問題的方法，要自我探索，主動學習，要依靠教師的主導作用，只有真正做到自我探索，才能夠深刻記憶;教師也要努力學習，提高自身能力，也要學會自我發(fā)展，也要學會創(chuàng)新，找到更加有趣的教學過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力，要向其他教師學習，要學會引導學生。我是一名小學數(shù)學教師，要真正做到為學生著想，切實做到為學生思考，讓學生能夠自我發(fā)展，團隊交流，合作學習。

參考文獻：

[1]宋海霞.如何引導小學生多樣化解決數(shù)學問題[G].河北省石家莊市西苑小學，2021.

[2]張靜.聚焦問題解決，提高應(yīng)用能力——淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的運用能力[G].江蘇省揚州市邗江實驗學校，2021.

[3]高小川.小學數(shù)學教學中學生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[G].南京河西外國語學校，2021.