做一個引領(lǐng)型的老師

杜曉英

摘要：新時期創(chuàng)新型人才開發(fā)是從“保障型”到“引領(lǐng)型”轉(zhuǎn)變。課堂上以學生為主，老師為導的教學模式，其實也是要求我們的老師要成為一位引領(lǐng)型的老師。那么如何做一位引領(lǐng)型的老師？首先需要我們對學生進行約束;其次要學會感恩;把學生們培養(yǎng)成有理想的時代新人。

關(guān)鍵詞：自我管理;感恩;有理想

一、自定規(guī)矩，自我約束

沒有規(guī)矩不能成方圓，國有國法，校有校規(guī)，班級也應(yīng)有班規(guī)。

初中學生處于一個轉(zhuǎn)型期，多變是難免的。因而在制定班規(guī)時一定要有民主性，即每一條都應(yīng)該適應(yīng)班上的大多數(shù)同學，無論是紀律方面的或是學習方面的都應(yīng)該細化，細化到每次遲到、作業(yè)沒有完成方面，都應(yīng)逐一在班上通過，因為是自己制定的就能有一定的自我約束能力，久而久之就有了自我管理的能力。

二、民主選舉，輪流爭當主人

班委干部不要僅僅把自己看作是老師的助手，而首先應(yīng)該是學生的代表，在和老師進行溝通，是代表學生來監(jiān)督老師的工作，讓我們的學生工作中要有主動性和獨立性，不要老是依賴班主任的所謂的指導，班主任當然應(yīng)該指導，但是最后的工作還得你班干部自己去做，這就是主人意識。在班干部任職時限半學年，每人不得重復，這樣每個學生在三年里均有機會擔任班干部，當了班干部，他們就能體會到管人的不易，也就能更好的實施班規(guī)班紀，這也是實現(xiàn)自我管理的一個方法。

其次，引領(lǐng)學生學會感恩。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任;只有學會感恩，我們才能體味真情;只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”然而，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，家長的寵愛、大部分孩子都缺乏感恩意識。

我們是農(nóng)村學校，學生來自周圍的十幾個村莊，留守兒童較多。提到感恩，有些學生就覺得這是個特抽象的詞，離他們的生活似乎有些遙遠。于是，我就在課堂上，班會上引導他們，老師每節(jié)課的付出，你得到了什么，那么你應(yīng)該怎么樣回饋老師——做好作業(yè)。母親今天給你做了一頓香噴噴的飯菜，你感覺怎樣，那么你怎樣回饋母親——幫她做點家務(wù)。這一點點，一滴滴讓學生覺得學校，有老師付出伴隨他們長知識，家里有父母的付出溫暖他們的身心。他們處處感到快樂，幸福。那么他們覺得認真完成各科作業(yè)，回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)，甚者給一句溫暖的話。讓感恩成為習慣。

小明是我班典型的留守兒童代表。他性格極其內(nèi)向，學習成績在班上也是最后。每周親情聊天室的聊天期間，好多留守學生積極和父母電腦視頻聊天或電話里聊聊天，而他從不去，就是父親來電話，也是不接電話。為此，我常常找他談心，知道了他在三年級時父母離異后，父親外出打工，母親重組家庭，他和爺爺奶奶一直到現(xiàn)在。于是我又去家訪，進一步了解了情況。其實，他的父母雖然離異但都還是關(guān)心他的，他就是比較抗拒，父親的電話他掛機，母親過來看他，他要么回避，要么見面無話可說。了解到諸多的情況后，我讓其他同學有意識幫他：組內(nèi)討論叫上他，打乒乓、出黑板報叫上他……學們一次次的關(guān)懷讓他覺得班上的溫暖，讓他學會去回饋，懂得感恩。一年過去了，他能主動給父母電話了，現(xiàn)在性格也慢慢活潑起來，學習也有了起色，在班上當上了生活委員，每天早早到校給同學們服務(wù)。

懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，他們才懂得去孝敬父母;尊敬師長。他們就會勤奮學習，珍愛自己。

最后，引領(lǐng)學生思考人生，做個有理想的人。曾經(jīng)看過這樣一段詩：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”

上初中了，我讓他們做一個有理想的人，這樣學習就有了目標，有了動力。每屆初一新生的班會上我都要舉行一次“談?wù)劺硐搿钡闹黝}班會。在談理想的過程中，我發(fā)現(xiàn)，小學時他們的理想就是以后當科學家、軍人、飛行員……這些理想比較純粹。上初中了，他們的思考能力及自我意識都在不斷地提高，他們的理想是以后當明星，老板的居多，科學家，飛行員卻少了起來。具體地說，其實這些理想對象多和他們心中的偶像有關(guān)，有崇拜他們的長相的，有崇拜他們成就的……于是我就讓他們?nèi)ナ占闹信枷竦馁Y料，然后班上做交流。通過這項活動，他們發(fā)覺他們偶像小時候和他們沒有差別，都是普通人。這時及時引導聽他們關(guān)注偶像的奮斗經(jīng)歷，讓他們通過偶像的奮斗史思考自己的人生，去關(guān)注自己內(nèi)心的新天地。建立自我價值觀，這時他們就有了動力。

因而新時代的老師應(yīng)該是引領(lǐng)型的。引導學生自我管理，自己學習，自己思考，做一個會思考的人。有了思考，那些盲目的，遙遠的就變得實際了，他們就會有了為之奮斗的決心。

參考文獻：

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[2] 王玉蘭.我想做一名這樣的教師[J]內(nèi)蒙古教育，2017，12（25）.