家校合作在初中德育教育中的運用探索

徐春軍

摘要：隨著我國素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)在人們的視野中越來越受到重視。其中初中階段是義務(wù)教育的重要時期，班主任在進(jìn)行班級管理時，尤其重視著學(xué)生的德育教育。初中生的德育教育關(guān)乎著學(xué)生正確價值觀的樹立、人生思考方向以及核心素養(yǎng)的形成。在初中階段的德育教育中，學(xué)生的發(fā)展不僅僅只是學(xué)校自己的責(zé)任，這就需要家長與學(xué)校教師共同對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。本文就家校合作在初中德育教育工作中的運用進(jìn)行分析探索，促進(jìn)學(xué)生在家庭教育和學(xué)校教育之間良好成長。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中教育;德育教育;班級管理

德育教育對于初中生來講，在初中學(xué)習(xí)過程中必然是重要的。但是由于學(xué)生此時正處于青春期階段，很多時候教師和學(xué)生說的道理，學(xué)生對此不屑一顧。更有甚者，將和教師對著干為興趣，部分學(xué)生還養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣，抽煙、喝酒、打架、談戀愛等。這些問題極大地影響著學(xué)生正確健康的發(fā)展，對于學(xué)生樹立正確價值觀也沒有一個很好的促進(jìn)作用。為了學(xué)生后續(xù)的健康成長，學(xué)校與家庭之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，在德育教育上保持目標(biāo)一致，進(jìn)行同步的深度教育。教師與家長之間都應(yīng)增加對德育教育的重視程度，加強(qiáng)兩方的引導(dǎo)，提升德育教育的效率性。

一、定期和學(xué)生進(jìn)行深度交流，幫助學(xué)生敞開心扉

交流是師生、家長和學(xué)生之間進(jìn)行德育教育的重要途徑，在對初中生進(jìn)行德育教育工作時，教師和家長應(yīng)及時觀察學(xué)生一階段的狀態(tài)，并加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生此時的心理健康。進(jìn)行家校合作之前，教師與家長應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的交流和學(xué)生情況的了解，根據(jù)學(xué)生近期的情況和問題，家長和老師對學(xué)生進(jìn)行深入的交流、溝通。在此過程中，家長和教師要壓低自己是長輩的姿態(tài)，以朋友、親人的口吻和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在舒適溫馨的環(huán)境下向家長和教師傾吐心聲，進(jìn)而幫助學(xué)生敞開心扉，促進(jìn)家校合作德育教育的重要進(jìn)展突破。

二、保證家校及時交流，提高德育教育效率

現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，微信、釘釘、QQ等信息技術(shù)也存在著能夠溝通、交流的功能。所以，教師和家長在進(jìn)行學(xué)生德育教育工作時，可以使用新型科學(xué)技術(shù)進(jìn)行德育教育。也只有家庭和學(xué)校的共同努力，才能保證家校合作的有效性，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，針對不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行針對性解決，保證家校合作的統(tǒng)一性。家長要及時匯報學(xué)生在家額學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)，讓教師在和腳掌溝通時，對學(xué)生的問題進(jìn)行接決策略的研究，提高德育教育家校合作的效率。例如進(jìn)行家校德育教育合作時，教師和家長就可以運用微信群、騰訊會議等線上的方式進(jìn)行交流溝通，不僅可以進(jìn)行有效的溝通交流，還能夠使交流的問題更具時效性。

另外，教師可以開展班級內(nèi)的家長會活動，與家長進(jìn)行及時的溝通和了解。教師和家長在溝通過程中要及時把握學(xué)生所想，尊重學(xué)生的合理想法，運用積極引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，進(jìn)而提升德育教育工作的效率。

三、開展社會實踐活動，促進(jìn)德育教育內(nèi)容的豐富性

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分班主任教師在進(jìn)行班級管理時，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績、分?jǐn)?shù)的重要性，往往都忽略了學(xué)生自身的身心發(fā)展和綜合能力的提升。為確保德育教育工作的有效進(jìn)行和充分實施，教師可以開展德育教育實踐活動，有家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，豐富德育教育內(nèi)容的同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會視野和認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系和家長與孩子之間的關(guān)系。

教師可以整合家長的社會資源，讓家長聯(lián)系熟悉的社會單位或者機(jī)構(gòu)。由家長帶領(lǐng)，比如家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)老院、孤兒院的參觀和慰問，幫助學(xué)生核心價值觀的形成。還可以讓學(xué)生進(jìn)行社會工作的真實體驗，發(fā)單員、服務(wù)員的工作的實踐，學(xué)生在社會工作上親身進(jìn)行實踐體驗，感受家長的不容易，促進(jìn)父子或母子之間的親情流露。讓家長和學(xué)生充分進(jìn)行活動接觸，互相之間有一個充分的了解過程。改變家長和學(xué)生內(nèi)心彼此的印象，促進(jìn)良好關(guān)系的有效形成。

四、結(jié)語

綜上所述，無論是教師在校單一的進(jìn)行德育教育還是家校合作的方式進(jìn)行德育教育，現(xiàn)階段都存在著一定的不足和缺陷。學(xué)生初中階段青春叛逆期、家長的認(rèn)識不到位以及教師以成績?yōu)橹行牡慕逃砟畹?，都是對學(xué)生德育教育的不負(fù)責(zé)原因。所以，在進(jìn)行家校合作時，教師和家長都應(yīng)該對德育教育提起重視，改變傳統(tǒng)放任不管的理念，做到與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，幫助學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧岳飛，劉曉婷.電影進(jìn)課堂家校共成長r——中學(xué)生德育課程中電影運用的探索[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（022）：29-32.