芻議小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建信息化課堂的教學(xué)策略

黃艷艷

摘要：語文學(xué)科是一般學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著我國現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展，信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到各行各業(yè)中，在教學(xué)方面也有著很多的應(yīng)用。采用信息化課堂對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有著更加科學(xué)與全面的教學(xué)思路，可以通過更加科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)工作，使學(xué)生體會到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，最終收獲成功的喜悅，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);信息化課堂;教學(xué)策略

采用信息化教學(xué)的方式對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠通過豐富教學(xué)內(nèi)容，可以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的概念尚且不夠清楚，很多還不知道學(xué)習(xí)的重要性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，家長或者是學(xué)校一味地強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，很容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是通過信息化課堂對學(xué)生展開新型的教學(xué)，則能夠通過高新技術(shù)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，引起學(xué)生的思考。

一、利用信息化課堂更好地牽引學(xué)生的思維

語文學(xué)科以文字為主要內(nèi)容，有著一定的單調(diào)性與枯燥性，因此，這類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加適合采用新穎、多彩的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代化的教案設(shè)計，可以有效地提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂趣。并且，采用信息化課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其最主要的內(nèi)容就是引發(fā)學(xué)生思考，能夠帶動學(xué)生的思維，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文而言有著極為重要的作用，可以在培養(yǎng)學(xué)生語文思維的方式下，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，有著主動學(xué)習(xí)的傾向，這對于學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展有著重要的作用，也能夠以靈活的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，可以有效地提高語文教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)語文課本中有一篇《詹天佑》必學(xué)篇目，其主要講述的就是詹天佑先生設(shè)計人字形鐵路的故事。語文教材通過溫習(xí)的方式將設(shè)計思路呈現(xiàn)給學(xué)生，但是在一定程度上，由于學(xué)生的理解能力不足，很容易出現(xiàn)不理解文章內(nèi)容的情況，或者只是停留在對文章閱讀的基本狀況下。此時若采用信息化課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體設(shè)備演示人字形鐵路的基本構(gòu)成原理，能夠更好地牽引學(xué)生的思維。

二、整合資源幫助學(xué)生更好地理解文章

語文是綜合性較強的學(xué)科，即使在生活中，也處處有語文的身影。在信息化課堂支撐下，采用高新技術(shù)對學(xué)生展開語文教學(xué)，在一定程度上還能夠達(dá)到整合資源的目的。利用信息化課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以更好地整合資源，對學(xué)生展開科學(xué)的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本目的就是增加語言知識，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，則要以培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)為目標(biāo)，并且結(jié)合生活實際，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟生活，通過對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，達(dá)到了解生活，應(yīng)用到生活的目的。

例如，《猴子撈月》這篇文章，其主要是想給學(xué)生們傳遞著鏡面現(xiàn)象、猴子看待事物不全面等綜合性較強的信息。因此，在對類似內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，通過整合資源，能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容整合成學(xué)生更容易理解的內(nèi)容，有利于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，通過信息化課堂的共享性，教師還可以通過信息化課堂設(shè)備，將類似的學(xué)習(xí)資源整理給學(xué)生，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知。

三、利用信息化技術(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下利用信息化技術(shù)手段進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將課前指導(dǎo)與課堂探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效結(jié)合，促使教師與學(xué)生可以在課前完成新知識的傳遞任務(wù)，鼓勵學(xué)生對語文問題進(jìn)行及時的探究，將課堂教學(xué)活動作為小學(xué)生解答語文問題的一個動態(tài)過程，幫助小學(xué)生消除語文學(xué)科認(rèn)知顧慮，真正地將課堂交還給學(xué)生，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，進(jìn)而保證小學(xué)生們可以形成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，《窮人》一課為例，利用信息化技術(shù)手段來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，首先組織班內(nèi)學(xué)生們對教學(xué)課件進(jìn)行觀看，然后圍繞課件中的環(huán)境、細(xì)節(jié)內(nèi)容等等來設(shè)計一些相關(guān)的檢測練習(xí)題目。接下來就讓小學(xué)生們進(jìn)行自主安排，依據(jù)課件內(nèi)容來進(jìn)行課文閱讀，深入的分析思考課文中所描述的窮人的窮的具體表現(xiàn)，對漁夫和桑娜這些人物的形象進(jìn)行客觀性總結(jié)。在小學(xué)生們的前期預(yù)習(xí)完成以后，就需要鼓勵小學(xué)生們對提前設(shè)計好的預(yù)習(xí)檢測練習(xí)題進(jìn)行完成，并從中可以進(jìn)行反思總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。這樣剛好可以反映出小學(xué)生們在本節(jié)課程中的認(rèn)知盲區(qū)，就可以充分結(jié)合小學(xué)生們的這一實際情況，來圍繞本節(jié)課程的教學(xué)主題進(jìn)行課堂探究活動的開展。我通過利用信息化技術(shù)，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，同時在有效增強了小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)了小學(xué)生們的經(jīng)驗分享意識，從而有效提高了小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總而言之，語文課堂應(yīng)該是一個充滿智慧與樂趣的課堂，這樣才能夠?qū)W(xué)生展開科學(xué)的教學(xué)，尤其是在信息技術(shù)下的小學(xué)階段，這帶給學(xué)生更多是視聽盛宴，也可同時調(diào)動學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的途中收獲更多的快樂，也可以提升課堂上的收獲效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗花.信息化環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（31）.