活躍氣氛，激發(fā)智力

徐惠

摘要：在我國幼兒階段親子活動已成為一種較為普遍的活動形式。親子活動有利于促進幼兒健康成長，而且在這個快節(jié)奏的社會生活壓力之下很多的家長沒有較為完整的時間來陪孩子，這一活動作為載體拉近了孩子和父母之間的距離，讓孩子感受到父母的愛。多樣的親子活動類型對于開發(fā)幼兒智力、塑造幼兒良好的性格都有積極意義。本文對“大班幼兒親子活動開展”展開論述并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;親子活動;激發(fā)智力

幼兒被歸位學(xué)齡前期，這一階段的幼兒可塑性極強。就好比那洛克的“白板說”，如若教師引導(dǎo)合理到位就很可能從小挖掘幼兒的潛質(zhì)，對一生的成長發(fā)展都有重大作用。隨著時代的不斷發(fā)展進步，我國也不斷進行教育改革，不斷更新我國的幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)，在最新的標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)了要注重實踐內(nèi)容的操作性，增強幼兒的感性認(rèn)識。恰好親子活動的開展就是對國家政策的積極響應(yīng)，各項活動也能增進幼兒學(xué)習(xí)新技能、新知識，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、更新活動方式，提高幼兒興趣

活動方式是吸引幼兒參與的第一要素，幼兒年齡較小，對事物的認(rèn)知多停留在感性認(rèn)識層次，所以活動的開展也要考慮到這一發(fā)展特點來確定活動的方式。興趣是最好的老師也是幼兒提高活動動機水平的重要因素之一。但是當(dāng)下仍然有一部分幼兒園組織的親子活動總是年復(fù)一年、千篇一律，這直接降低了幼兒的參與興趣。所以針對這一現(xiàn)象必須要及時解決。

在活動方式上也應(yīng)該融合更多的元素，包括傳統(tǒng)的也包括新時代的元素，做到過去與現(xiàn)在的碰撞。比如可以組織幼兒進行“二人三足跑”小活動，這個活動鍛煉了幼兒的平衡能力、加深了父母和孩子之間的情感，還激發(fā)了幼兒的好勝心，培養(yǎng)了幼兒合作與競爭的精神品質(zhì)。再比如還可以改組傳統(tǒng)的活動進行，古代的蹴鞠和投壺是兩類非常有名的民間活動，這也是古代人們用于娛樂的一種方式?？梢詫⑵涓脑彀l(fā)展一些“射箭”活動，由父母和孩子一組然后由孩子主張射箭，父母負(fù)責(zé)輔助和指導(dǎo)，兩人共同來完成這一任務(wù)。這樣拓寬了活動的方式還有利于提升幼兒的活動興趣。

二、完善活動機制，提高活動效率

幼兒的活動開展依賴于完善的活動機制，活動機制就是為了順利開展親子活動做準(zhǔn)備的，也對活動的各項事宜做出了明確的規(guī)定。幼兒自律性差，規(guī)則意識不夠強烈，在參加親子活動時可能會出現(xiàn)紀(jì)律差以及亂打亂鬧的現(xiàn)象，針對這些必須要制定相關(guān)制度來規(guī)范幼兒行為，防止出現(xiàn)安全問題。并且大型活動的穩(wěn)步進行也需要有一步步計劃，才能更好地完成。

例如在開展大班幼兒活動之前先去征集孩子和家長的意見選出最佳的活動方式，然后跟家長們商量活動的環(huán)節(jié)和步驟，并且每項活動的具體內(nèi)容也應(yīng)該是共同商討的結(jié)果。在舉辦“開龍舟”這一活動，先組織孩子們合理劃分好小組然后有節(jié)奏地蹲著向前走，父母在前、孩子在后，然后要明確組織活動的目標(biāo)，這樣才能更有方向性。在活動的過程中可能有的幼兒初選掉隊現(xiàn)象，這需要完善的機制來合理地調(diào)整開龍舟的速度。這個活動在一定程度上訓(xùn)練了幼兒的體能，還提高了幼兒的活動參與能力。在活動制度上也要明確每個幼兒應(yīng)該完成的任務(wù)，開龍舟需要隨機調(diào)換龍舟頭，每組幼兒也要科學(xué)選擇前進方向和速度。通過這種方式有效地提高了幼兒的活動參與度和提高了活動的效率。

三、深入了解幼兒，科學(xué)設(shè)計活動

了解幼兒是設(shè)計活動的依據(jù)，每個幼兒都是一個獨一無二的個體，他們都有自己獨特的思想和性格特征?，F(xiàn)在很多的幼兒園之所以調(diào)動不起親子活動開展的興趣就是因為活動設(shè)計的不夠科學(xué)合理。科學(xué)的設(shè)計活動能提高活動的實效性，真正實現(xiàn)教育的意義。

科學(xué)的設(shè)計活動包括從活動的準(zhǔn)備到活動的開展，再到活動的評價反思都是一個立體化的整體過程。再比如在大班開展的幼兒活動“你畫我猜”時，仍然是以父母和孩子為一組完成活動任務(wù)。在活動之前，需要道具的話可以組織孩子們自行去制作道具。比如需要一個畫板或者是小貼紙，可以組織幼兒提前畫好小貼紙然后用雙面膠粘上即可。這個大前提是幼師們要提前備好材料，給活動的開展創(chuàng)造最基本的條件。在制作的過程中能提高幼兒的實踐操作能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，有利于發(fā)散幼兒的思維。其次，在活動過程中教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，畢竟很多的家長不懂教育學(xué)和教育心理學(xué)，這些不專業(yè)都對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響。比如活動時有的家長提示了相關(guān)的猜測元素，這時就要告訴家長這違反了規(guī)則，能保證活動的公平有效。

三、結(jié)語

幼兒是我們祖國的花朵、未來社會主義的接班人，他們的成長發(fā)展間接影響著我國未來的發(fā)展進步。親子活動的開展最重要的目的也是為了促進幼兒的身心健康發(fā)展，還幼兒一個開心快樂的童年。本文主要從“活動方式、活動機制和了解幼兒”三個角度為切入口以促進幼兒教育質(zhì)量的提升、活動價值的提升。

參考文獻：

[1] 劉洋.親子教育活動促大班學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成[J].時代教育，2017（16）：36.

[2] 黃晨敏.互動·浸潤·分享：“三式合一”的親子閱讀指導(dǎo)策略 ——以大班親子閱讀活動《一顆超級頑固的牙》為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2021（3）：131-133.

[3] 許昕.農(nóng)村幼兒園大班親子繪本閱讀的實踐與思考[J].新課程，2020（17）：128.

[4] 孫延永，李心怡.親子閱讀活動對幼兒閱讀能力影響的個案研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2021，39（2）：89-93.