初中體育田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

烏洪亮

摘要：現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育已然進(jìn)入了發(fā)展的“深水區(qū)”。而在教育事業(yè)長足進(jìn)步的背景下，社會(huì)公眾越來越重視體育教育。在中學(xué)體育教學(xué)工作中，田徑教學(xué)是其中極為重要的內(nèi)容之一。有鑒于此，本文將首先分析在初中體育田徑教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)的必要性和重要性，進(jìn)而探究現(xiàn)階段初中體育田徑教學(xué)中的主要問題，最后再提出于初中體育田徑教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的可行路徑。

關(guān)鍵詞：初中體育;田徑教學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)踐策略

從以往的初中體育田徑教學(xué)工作上看，受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，大部分體育教師均忽略了對田徑教學(xué)的理念和方法的研討，并最終導(dǎo)致初中體育田徑教學(xué)工作無法取得預(yù)期的教學(xué)實(shí)效。與此同時(shí)，初中生在身心發(fā)展上呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的特征，其認(rèn)知水平和理解能力均較低，在田徑教學(xué)課堂中的參與程度同樣不高。而在初中體育田徑教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)的模式，將能夠很好地解決上述問題，進(jìn)而顯著提升課堂教學(xué)實(shí)效。而教師在具體的教學(xué)過程中，需要立足于實(shí)際情況探討運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)策略，推動(dòng)初中體育田徑教學(xué)工作的有效開展。

一、在初中體育田徑教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)的必要性和重要性

從具體的教學(xué)實(shí)踐上看，在初中體育田徑教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)將有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使不同層次的學(xué)生在相互鼓勵(lì)和互相幫助的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在田徑教學(xué)課堂中的投入程度。與此同時(shí)，不同能力水平的學(xué)生組合成一個(gè)合作小組，彼此會(huì)為了取得共同的榮譽(yù)和相互鼓勵(lì)和互相幫助，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使德育教學(xué)理念能夠滲透到初中體育田徑教學(xué)工作中。由此可見，在初中體育田徑教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)有其必要性和重要性。教師需要在體育課堂中積極落實(shí)這一教學(xué)模式，以期保障初中體育田徑教學(xué)的實(shí)效。

二、現(xiàn)階段在初中體育田徑教學(xué)中落實(shí)合作學(xué)習(xí)的主要問題

（一）教師沒有提出明確的教學(xué)目標(biāo)

對于任何學(xué)科教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是備課時(shí)需要明確掌握和制定的，在整個(gè)課堂教與學(xué)中發(fā)揮著重要的指引作用。若教師沒有提出明確的教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作產(chǎn)生一定程度的偏離，進(jìn)而阻礙教學(xué)工作的正常開展和效果提升。

（二）教師沒有進(jìn)行科學(xué)的小組分工

由于在初中體育田徑教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)還是一種全新的嘗試，因此部分體育教師對該教學(xué)模式缺乏一定的認(rèn)知，從而在實(shí)踐的過程中無法實(shí)現(xiàn)正確的運(yùn)用和合理的開展。加之這一階段的學(xué)生缺乏一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，故無法自主實(shí)現(xiàn)科學(xué)的小組分工，并最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式無法全面地貫徹到初中體育田徑教學(xué)工作中。

三、在初中體育田徑教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的可行路徑

（一）運(yùn)用體育游戲或體育競賽讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣

在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的力量和樂趣是在初中體育教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的必要前提。具體說來，教師可以通過開展一些接力比賽和以小組為單位的體育游戲來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

以接力比賽為例，教師可以在課堂中舉辦一場田徑接力賽，包括50米、100米、200米和400米四個(gè)項(xiàng)目，并讓學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢自由選擇成員組隊(duì)和參賽。在這種情況下，教師不僅可以考察到小組內(nèi)部配合的緊密程度，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的項(xiàng)目中所存在的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而大致明確接下來的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并對原來制定的教學(xué)方案做出相應(yīng)的調(diào)整。而對于學(xué)生而言，他們能夠通過接力賽理解小組合作的重要性和趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)自身的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)和互相幫助，最終實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）構(gòu)建與合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)協(xié)調(diào)的評價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

在任何學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)。初中體育的田徑教學(xué)活動(dòng)也不例外。學(xué)生往往會(huì)根據(jù)教師提出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和過程，以期獲得良好的成績和明顯的進(jìn)步。因此，為了進(jìn)一步落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需要構(gòu)建與合作學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)的評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育。

比如，在開展立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)自身和他人的學(xué)習(xí)情況，如姿勢的標(biāo)準(zhǔn)與否、動(dòng)作的連貫與否以及效果的好壞等情況進(jìn)行自評和互評。當(dāng)學(xué)生完成評價(jià)以后，教師還需要圍繞學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行更進(jìn)一步的總結(jié)和歸納，并利用專業(yè)知識(shí)對學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和測試情況進(jìn)行更為系統(tǒng)化的評價(jià)。通過三個(gè)層層遞進(jìn)的評價(jià)層次，學(xué)生將能夠更為深刻地了解到自身在這一項(xiàng)目上所存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)并進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)和技能。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中體育田徑教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)模式有其必然性和重要性。雖現(xiàn)階段的教學(xué)仍存在誤區(qū)，但教師能夠通過設(shè)置體育游戲或競賽、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制等方式糾正誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效的提升。

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