基于1+X制度高職英語課證融合對策研究

【摘要】按照國家部署推行1+X證書制度，結(jié)合我院高職英語課證融合存在的問題，學(xué)院采取管理措施提高英語應(yīng)用能力水平，將英語應(yīng)用能力A級考試標(biāo)準(zhǔn)融入高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力的過程中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)過程與崗位職能的統(tǒng)一、英語教學(xué)與學(xué)生未來工作的統(tǒng)一，提升學(xué)生一專多能、多證多崗的就業(yè)能力，培養(yǎng)“英語應(yīng)用能力+專業(yè)輸出”人才。

【關(guān)鍵詞】1+X證書制度;英語應(yīng)用能力A級考試;課證融合

【作者簡介】彭錦華（1984-），女，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，湖南科技大學(xué)在讀研究生，研究方向：英語教學(xué)、教育管理。

【基金項(xiàng)目】本文系湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度院級科研項(xiàng)目“‘一帶一路視域下基于1+X證書制度高職院校英語課程改革的探索”（項(xiàng)目編號：ZY19Y016）的階段性成果。

湖南省教育廳頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校課程建設(shè)的意見》（湘教發(fā)[2018]41號）指出，按照國家部署推行1+X證書制度，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)要求，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力證書課程，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，提升畢業(yè)生一專多能、多證多崗的就業(yè)和發(fā)展能力。湖南省教育廳頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的若干意見》湘教發(fā)[2018]38號指出：突出課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的核心地位。不少高職院校畢業(yè)生的基本條件為：通過全國大學(xué)生英語應(yīng)用能力測試，達(dá)到三級及以上水平。但在畢業(yè)資格審核中，我院并沒有將通過英語應(yīng)用能力三級作為基本條件，原因是英語應(yīng)用能力A級（A級）通過率太低，落實(shí)條件不成熟。其次，我院積極響應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略號角，湖南有色職院等8所承擔(dān)教育部首個(gè)職業(yè)教育“走出去”項(xiàng)目試點(diǎn)院校在贊比亞共同建設(shè)中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基本現(xiàn)狀，需要大量的“英語應(yīng)用能力+專業(yè)輸出”人才。

一、高職院校英語應(yīng)用能力考試現(xiàn)狀及原因分析

英語應(yīng)用能力考試分為A級和B級，由于英語應(yīng)用能力B級太過簡單，我院采用英語應(yīng)用能力A級作為衡量學(xué)生英語應(yīng)用能力水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)近三年的考試情況，英語應(yīng)用能力考試A級通過率為22.6%，18.8%，20.7%，23.1%，23.4%，23.8%。盡管2018上學(xué)期年和2019年上學(xué)期全院開展了《英語應(yīng)用能力A級考試指導(dǎo)》選修課，通過率依然沒有達(dá)到30%。當(dāng)前我院英語應(yīng)用能力考試A級通過率低的原因如下：

1.報(bào)考隨意，棄考率高。英語應(yīng)用能力A級考試學(xué)生報(bào)考時(shí)熱情高漲，費(fèi)用不多，就二十幾塊，趨于跟風(fēng)從眾的心理，報(bào)考時(shí)一窩蜂整個(gè)班級報(bào)考，報(bào)考距離考試期間有兩個(gè)多月的時(shí)間準(zhǔn)備。2017年6月英語應(yīng)用能力考試A級的通過率為22.6%，棄考人數(shù)為103人，棄考率8.4%;2017年12月英語應(yīng)用能力考試A級的通過率為18.8%，棄考人數(shù)為144人，棄考率為12.4%。2018年6月英語應(yīng)用能力考試A級的通過率為20.7%，棄考人數(shù)為134人，棄考率為11.4%。2018年12月英語應(yīng)用能力考試A級的通過率為23.1%，棄考人數(shù)為154人，棄考率為13.8%。2019年6月和12月英語應(yīng)用能力考試A級的通過率分別為23.4%和23.8%，棄考率分別為11.9%與12.6%。

2.學(xué)生不夠重視，復(fù)習(xí)不足。學(xué)生在報(bào)考英語應(yīng)用能力A級考試時(shí)，覺得很重要，那段時(shí)間都會詢問老師、學(xué)長通過英語應(yīng)用能力A級要做哪些準(zhǔn)備，有哪些應(yīng)試技巧。隨著各種學(xué)習(xí)任務(wù)和活動的到來，這個(gè)“遠(yuǎn)景性”、暫時(shí)不急的學(xué)習(xí)任務(wù)暫時(shí)擱淺。學(xué)習(xí)任務(wù)每天五十個(gè)單詞、每天一篇閱讀理解、每周一篇作文、每周2-3次聽力練習(xí)被那些臨時(shí)性的任務(wù)替代。經(jīng)調(diào)查班上38人報(bào)考英語應(yīng)用能力A級考試，購買真題、模擬試題的同學(xué)占25%，用心做題，積極應(yīng)考的學(xué)生只有10%。

3.應(yīng)試技巧不夠熟練。英語應(yīng)用能力A級考試包括聽力、語法、閱讀、翻譯和寫作五個(gè)方面的題型，其中聽力、語法和寫作需要日積月累的練習(xí)才能有“質(zhì)”的提高。很多學(xué)生做題完全靠“運(yùn)氣”，經(jīng)調(diào)查班上報(bào)考英語應(yīng)用能力A級指導(dǎo)課的同學(xué)占報(bào)考英語應(yīng)用能力A級考試人數(shù)的50%，堅(jiān)持每次去上課的同學(xué)不到20%。英語應(yīng)用能力A級考試中的閱讀和翻譯可以通過掌握做題的技巧提高做題的正確率和節(jié)省做題時(shí)間。

4.考前沒有調(diào)整至合適的應(yīng)試狀態(tài)?？记罢{(diào)整應(yīng)試狀態(tài)至合適的狀態(tài)，考試時(shí)可以將學(xué)習(xí)水平發(fā)揮至最佳狀態(tài)。據(jù)了解，我院學(xué)生參加英語應(yīng)用能力A級考試時(shí)大部分同學(xué)處于考試焦慮低的狀態(tài)，學(xué)習(xí)過分放松，考得好不好無所謂。每年的6月和12月舉行英語應(yīng)用能力A級考試的時(shí)候，一般是周末，不少學(xué)生因?yàn)樗^頭考試遲到導(dǎo)致無法參考，學(xué)生認(rèn)為參不參加考試無所謂?？记安粶?zhǔn)備2B鉛筆，耳機(jī)等考試用品，導(dǎo)致考試手忙腳亂，沒法正常答題?？荚囈?guī)定提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)考場，進(jìn)行耳機(jī)調(diào)頻測試，適應(yīng)耳機(jī)的音色和音量。匆匆進(jìn)入考場的考生因?yàn)闆]有提前調(diào)試耳機(jī)，耳機(jī)有雜音沒有提前采取措施，耳機(jī)清晰度嚴(yán)重影響英語聽力效果。

5.應(yīng)用能力A級考試與課程 、學(xué)歷沒有掛鉤。在我校英語應(yīng)用能力A級考試沒有與課程學(xué)分、畢業(yè)證掛鉤，所以面對英語應(yīng)用能力A級考試學(xué)生毫無壓力，當(dāng)然也就毫無動力。覺得參加這樣的考試就當(dāng)是練練手，是否通過也沒有多大的關(guān)系。只有少數(shù)幾個(gè)專業(yè)的專升本考核條件明確指出需要通過英語應(yīng)用能力A級考試，但是班上能夠有資格參加專升本考試的只占班級人數(shù)的10%，其他同學(xué)覺得專升本考試自己沒有資格參與，自己也考不上，英語應(yīng)用能力A級考試與自己毫無關(guān)系，把精力放在這上面簡直就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如把專業(yè)學(xué)好一點(diǎn)，以后找工作的時(shí)候用得上。上課的時(shí)候，很多學(xué)生叨擾“英語無用論”，自己基礎(chǔ)不好，又學(xué)不懂，學(xué)起來費(fèi)勁，認(rèn)為參加英語應(yīng)用能力A級考試簡直多此一舉。

二、提高英語應(yīng)用能力A級考試通過率，實(shí)現(xiàn)課證融合應(yīng)采取的措施

1.學(xué)院采取管理手段，降低棄考率。針對學(xué)生報(bào)考隨意，棄考隨意，學(xué)校可以出臺“棄考一次，禁考一次，報(bào)考須謹(jǐn)慎”的制度。從考務(wù)的角度來說，一方面為學(xué)校節(jié)約考試成本，比如報(bào)考人數(shù)為2000人，棄考人數(shù)為210人，30個(gè)人一個(gè)考場，棄考考場為7個(gè)，學(xué)校為棄考的考生浪費(fèi)7個(gè)考場需要的人力、物力和財(cái)力。另一方面保證了考試的嚴(yán)肅性，引起學(xué)生對英語應(yīng)用能力A級考試的重視度，英語應(yīng)用能力不是隨便能報(bào)考的，既然報(bào)考了，就得認(rèn)真準(zhǔn)備，積極備考。從英語教學(xué)的角度來看，可以提高英語等級考試的通過率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。英語應(yīng)用能力考試通過率為通過考試人數(shù)與報(bào)考人數(shù)之比。在通過人數(shù)相等的情況下，減少報(bào)考人數(shù)的總量，可以提高通過率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年6月我院英語應(yīng)用能力考試A級的通過率為22.6%，棄考人數(shù)為103人，棄考率8.4%，如果減少棄考人數(shù)甚至杜絕，可以提高2.1個(gè)百分點(diǎn)，通過率達(dá)到24.7%。2017年12月英語應(yīng)用能力考試A級的通過率為18.8%，棄考人數(shù)為144人，棄考率高達(dá)12.4%，如果減少棄考人數(shù)甚至杜絕，可以提高2.7個(gè)百分點(diǎn)，通過率可以提高至21.5%。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方式。基于“1 + X”證書制度的職業(yè)教育課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的融合貫通，兩者的融合發(fā)展意味著職業(yè)教育以職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)為開展教學(xué)依據(jù)。依托英語應(yīng)用能力等級A級證書標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)所需的英語技能融入《高職英語》的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，在英語課程教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化崗位所需的英語知識、英語技能與英語素養(yǎng)，將英語應(yīng)用能力與學(xué)生需要的職業(yè)能力進(jìn)行融合，充分體現(xiàn)英語應(yīng)用能力等級A級證書與學(xué)生的學(xué)歷證書的融合，《高職英語》以提高學(xué)生應(yīng)用英語能力為本位，依托職場真實(shí)的工作情景及工作過程為應(yīng)用實(shí)踐的活動載體，堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)原則，突出英語技能訓(xùn)練，以適應(yīng)未來崗位為目的，培養(yǎng)“隱性”職業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力就是運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯等各種能力來合理處理生活日常和職場各種業(yè)務(wù)，為學(xué)生提前熟悉職場崗位提供教學(xué)情景環(huán)節(jié)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性、積極性和趣味性。

3.重視英語知識積累，為提高英語應(yīng)用技能夯實(shí)基礎(chǔ)?！熬艑又_，起于壘土”。英語應(yīng)用能力的形成，需要日積月累。從聽力口語的操練、單詞的記憶、語法的應(yīng)用、閱讀的養(yǎng)成、翻譯的推敲到寫作的提高，每一項(xiàng)技能的提升，需要每天堅(jiān)持，在這個(gè)過程中，需要毅力和恒心。每天半個(gè)小時(shí)通過收聽BBC、VOA或者看英語電影、英語歌曲來“打通”耳朵，在聽的過程中積累英語詞匯、鍛煉英語交際理解能力。每天閱讀一篇英語文章，概括文章大意，提煉文章框架，理解文章表達(dá)的信息，學(xué)習(xí)短語、單詞的用法。如果選擇英語應(yīng)用能力A級的閱讀真題來提高英語閱讀的速度和有效度也是可行的。在閱讀文章做完題目后，再來細(xì)細(xì)推敲文章的寫作技巧，用詞選句。不但可以提高英語閱讀能力，而且為英語寫作技能積累了大量素材。

4.加強(qiáng)英語應(yīng)用能力應(yīng)試培訓(xùn)，提高應(yīng)試技巧。除常規(guī)的英語教學(xué)之外，加強(qiáng)英語應(yīng)用能力A級考試應(yīng)試培訓(xùn)，提高應(yīng)試技巧也是非常必要的?！奥犃Α睌U(kuò)展開來是“聽的理解能力”，其運(yùn)行機(jī)制是在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)以聽覺的生理機(jī)制啟動心理活動而獲得和處理信息。在聽力正式開始前，利用試卷發(fā)放下來和聽力播放前十分鐘，將所有的英語選項(xiàng)進(jìn)行瀏覽，通過ABCD四個(gè)選項(xiàng)，可以大致猜出提問的大概主題，從而爭取主動聽懂錄音內(nèi)容。在聽的過程中，需要抓住關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)，從而判斷該題的測試點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系、具體數(shù)量、價(jià)格等具體細(xì)節(jié)，或是推斷所聽材料的含義等。對話的內(nèi)容可能是有關(guān)談?wù)撎鞖?、約會、愛好、運(yùn)動等日常生活，也可能是有關(guān)會議安排、投訴、工作、面試等職場業(yè)務(wù)。其次，學(xué)生要熟悉對話的各種提問形式，如：問時(shí)間、問地點(diǎn)、問目的、問方式、問職業(yè)、問想法或態(tài)度、問原因或理由、問數(shù)字、問對話雙方之間的關(guān)系等。學(xué)生應(yīng)多注意第二位說話人的講話內(nèi)容、重點(diǎn)和語氣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)題目是就第二位說話人的說話內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)提問。最后要熟記有關(guān)日常生活、職場業(yè)務(wù)等話題方面的表達(dá)方式。這些做題技巧，有助于提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確性。

5.以考核促學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課證融合。教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展的方向， 教學(xué)評價(jià)事關(guān)教學(xué)的效果。將英語應(yīng)用能力A級證書與英語課程的考核直接掛鉤，實(shí)現(xiàn)課證融通。就目前來講，我院還沒有將英語應(yīng)用能力A級證書的取得與英語課程的考核方式建立聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生上英語課、英語應(yīng)用能力A級指導(dǎo)課的積極性不強(qiáng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，把是否取得英語應(yīng)用能力A級證書與是否修讀英語課程聯(lián)系起來，如取得英語應(yīng)用能力A級證書的同學(xué)免修英語課程，也可以給予獲得英語應(yīng)用能力A級證書的同學(xué)增加過程性考核分或者無需參加結(jié)果性考核的“福利”。以課程考核督促學(xué)生對高職英語的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語課程與英語應(yīng)用能力A級證書的融通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性和內(nèi)生動力。

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