項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練矛盾的問(wèn)題，提出通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施和應(yīng)用，將課堂理論與實(shí)踐串聯(lián)起來(lái)，并闡述項(xiàng)目教學(xué)法的基本含義、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、具體設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的內(nèi)容，以期為廣大中職學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0113-02

在中職教育改革不斷深化的情況下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革受到廣泛關(guān)注，如何構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的針對(duì)性訓(xùn)練，成為教學(xué)改革實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，在全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的重視程度，有意識(shí)地探索教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)改革創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)提供良好的支持。在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”，使學(xué)生更好地理解、掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容起到了較好的作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在中職教育領(lǐng)域涉及的項(xiàng)目教學(xué)法，是指中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃為不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后教師和學(xué)生共同參與完整項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和基礎(chǔ)性等特征，能為學(xué)生參與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供良好的支持。通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，項(xiàng)目教學(xué)法能突出學(xué)生的主體性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師能按照學(xué)生的專業(yè)發(fā)展要求和職業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，可以將學(xué)習(xí)自主權(quán)向?qū)W生轉(zhuǎn)移，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)探索能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

其二，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能突出教學(xué)實(shí)踐性?？梢詫⑵髽I(yè)項(xiàng)目融入學(xué)校教育實(shí)踐中，在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)做出針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和崗位實(shí)踐操作能力的強(qiáng)化提供良好的支撐。

其三，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施有助于深化校企合作。通過(guò)開展基于企業(yè)輔助的項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生搭建更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容形成個(gè)性化的理解和認(rèn)識(shí)，并且在企業(yè)的輔助下開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，也能使學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展形成更加明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)全面促進(jìn)中職生獲得良好的職業(yè)發(fā)展起到較好的促進(jìn)作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法要想充分發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和作用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的全面改進(jìn)和創(chuàng)新，教師要在教學(xué)實(shí)踐中注意從多角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，積極探索教學(xué)項(xiàng)目的合理化制訂，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)項(xiàng)目的制訂

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有知識(shí)性與實(shí)踐性交匯融合的特點(diǎn)，在該課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)項(xiàng)目，有利于教師對(duì)學(xué)生實(shí)施模塊化教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，一方面，要注意結(jié)合中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能、快速搜集信息能力、信息處理能力等角度，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生未來(lái)職業(yè)勝任力和崗位適應(yīng)能力，確保學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。另一方面，要注意按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行編排，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)項(xiàng)目、Windows操作系統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目、辦公軟件操作教學(xué)項(xiàng)目等項(xiàng)目任務(wù)，在具體教學(xué)項(xiàng)目的組織實(shí)施過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，凸顯中職教育的特色，提高項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用效果。

如結(jié)合Word軟件操作開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合此模塊教學(xué)需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，制訂相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以與社會(huì)相關(guān)企業(yè)尋求相關(guān)校企合作，將企業(yè)宣傳項(xiàng)目引入學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握基本的操作技巧，并且按照企業(yè)宣傳項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)企業(yè)宣傳標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探索應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)踐中對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，借助項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)踐操作技巧形成系統(tǒng)的感知，從而提高教學(xué)有效性，切實(shí)保障中職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能得到合理化的訓(xùn)練。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目的組織實(shí)施

在有效引入項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的輔助作用，使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力得到有效的鍛煉，中職學(xué)校教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還要注意結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際情況以及當(dāng)前企業(yè)管理現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)項(xiàng)目組織活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使學(xué)生在參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行訓(xùn)練，還能提高學(xué)生的項(xiàng)目工作適應(yīng)力，為中職生未來(lái)獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供有效支撐。鑒于此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引入小組合作探索項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)的能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)合作能力等得到有效提高，從而優(yōu)化教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作PPT相關(guān)企業(yè)項(xiàng)目材料的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，教師可以先在項(xiàng)目教學(xué)中為學(xué)生提供與具體企業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的信息，讓學(xué)生按照項(xiàng)目發(fā)布會(huì)的流程對(duì)所需PPT進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而參與到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中。在項(xiàng)目的落實(shí)環(huán)節(jié)，不同小組成員承擔(dān)差異化的項(xiàng)目任務(wù)，如一個(gè)小組成員分別承擔(dān)對(duì)PPT背景音樂(lè)的篩選和插入、對(duì)PPT動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、對(duì)PPT中涉及的相關(guān)項(xiàng)目流程圖設(shè)計(jì)、PPT美化等方面的工作，并且在小組成員的共同努力下，通過(guò)小組合作探究和不斷地修正、改進(jìn)，逐步提高項(xiàng)目完成質(zhì)量。在項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)中，教師要將項(xiàng)目的組織規(guī)劃作為重點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生以小組為單位參與項(xiàng)目活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查和分析。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作探究中參與度偏低，教師應(yīng)發(fā)揮干預(yù)指導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，真正突出小組合作探究項(xiàng)目的重要價(jià)值和作用，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果，確保中職階段的學(xué)生自身職業(yè)能力得到高效化的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮項(xiàng)目評(píng)價(jià)的作用能使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況、項(xiàng)目實(shí)踐情況等做出更加全面、客觀的判斷，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而逐步提高教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)能真正發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)提供良好的支撐。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目的完成情況，綜合采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，重點(diǎn)強(qiáng)化企業(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生能從企業(yè)角度認(rèn)識(shí)到自身在項(xiàng)目工作中的表現(xiàn)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出積極的指引。只有這樣，才能充分發(fā)揮出項(xiàng)目評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)化學(xué)生參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力也能得到有效地培養(yǎng)，對(duì)中職教育水平的提升和學(xué)生良好職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能起到較好的促進(jìn)作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的注意事項(xiàng)

結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)要求，積極探索項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，要想促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法作用的全面發(fā)揮，教師在探索項(xiàng)目教學(xué)改革的過(guò)程中，還要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

其一，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用必須明確項(xiàng)目操作的具體要求。教師要注意結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，并全面解析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目涉及的相關(guān)教學(xué)理論、操作要點(diǎn)以及企業(yè)提出的要求等，在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行全面解析的基礎(chǔ)上，開展具有針對(duì)性、個(gè)性化訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，確保發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用。

其二，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因材施教的原則。要注意根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本情況對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效地篩選，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、提升問(wèn)題處理能力等角度對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)與“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)緊密融合，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升教學(xué)組織成效。

總之，在全面推進(jìn)中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地探索項(xiàng)目教學(xué)法的合理化構(gòu)建和實(shí)施，在項(xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程，按照具體的教學(xué)項(xiàng)目模塊，組織學(xué)生階段性、進(jìn)階式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力得到合理化訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和系統(tǒng)性產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還能針對(duì)中職學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、崗位實(shí)踐能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升，切實(shí)提高中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，具有重要意義。

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【作者簡(jiǎn)介】陳銳亮（1964— ），男，廣西賓陽(yáng)人，高級(jí)講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

（責(zé)編 李 舟）