供給側(cè)改革視閾下高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念特點(diǎn)及引導(dǎo)研究

石洪發(fā) 盧玲

摘要：隨著供給側(cè)改革的深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在高速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。改革帶來(lái)的新變化，也對(duì)高職教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新的形勢(shì)下，在改革的大潮中，如何才能使高職教育，更加適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，更加適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，成為了高職院校必須面對(duì)的一個(gè)新課題。研究和解決這些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);觀念引導(dǎo)研究

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了可喜的變化，過(guò)剩產(chǎn)能，得到了有效遏制，過(guò)大庫(kù)存，達(dá)到了范圍可控，過(guò)高的杠桿，已經(jīng)降到較低風(fēng)險(xiǎn)水平，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成效顯著。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)生的這些變化，對(duì)高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，擇業(yè)觀念也發(fā)生了較大的變化。針對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和特點(diǎn)，認(rèn)真加以研究，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀念，順利走上社會(huì)，都是非常必要的。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)畢業(yè)學(xué)生選擇職業(yè)帶來(lái)的影響

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的重大事件，這次變革影響的領(lǐng)域，不僅僅是經(jīng)濟(jì)門類，而是涉及到方方面面，特別是對(duì)高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的影響和沖擊，不容小覷。

1.去產(chǎn)能，企業(yè)生產(chǎn)崗位減少對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革一個(gè)重要的任務(wù)，就是去除過(guò)剩的產(chǎn)能，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加健康，更加可持續(xù)性，這既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，也是深化經(jīng)濟(jì)體制改革的需要。改革開放以來(lái)，企業(yè)通過(guò)深化內(nèi)部改革，解放了生產(chǎn)力，產(chǎn)能得到極大釋放，產(chǎn)量和效率成幾何式增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的背后，是產(chǎn)能的過(guò)剩。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速推進(jìn)，特別是民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在為市場(chǎng)繁榮做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也一同推高了產(chǎn)能的過(guò)剩。去除過(guò)剩產(chǎn)能，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。而減少過(guò)剩產(chǎn)能的同時(shí)，必然要減少工作崗位，這是導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難的矛盾更為突出重要方面。

2.去庫(kù)存，市場(chǎng)加大供給對(duì)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的另外一個(gè)任務(wù)，就是去庫(kù)存。去庫(kù)存，實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大了市場(chǎng)的供給，把沉淀的資金釋放出來(lái)。這種庫(kù)存的釋放，一方面，市場(chǎng)物價(jià)得到平抑，市場(chǎng)更加繁榮，消費(fèi)更加活躍;另一方面，庫(kù)存釋放帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，是市場(chǎng)的飽和。這種市場(chǎng)的飽和，又壓縮了畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的空間，致使畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)難上加難。

3.去杠桿，資金減少對(duì)畢業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)影響。去杠桿，其實(shí)質(zhì)就是為了減少負(fù)債。在這個(gè)過(guò)程中，不但會(huì)減少企業(yè)融資規(guī)模，市場(chǎng)的流動(dòng)性也會(huì)隨之放緩。這一重要措施，為防控金融風(fēng)險(xiǎn)，防止經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，避免企業(yè)陷入危機(jī)，都是非常必要的。但是去杠桿過(guò)程，也是一個(gè)艱難的過(guò)程。首先，中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，是高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的主體，這些小微企業(yè)融資上遇到的困難，必然要傳導(dǎo)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中來(lái)，與之相對(duì)應(yīng)的是，生產(chǎn)崗位的減少和產(chǎn)能的進(jìn)一步萎縮，這些因素，都將直接影響到學(xué)生的就業(yè)需求;還有，去杠桿，又對(duì)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金需求帶來(lái)影響，這種困難，是剛剛走出校門的大學(xué)生無(wú)法克服的。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)畢業(yè)學(xué)生選擇職業(yè)的觀念產(chǎn)生的沖擊

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入發(fā)展，必然要對(duì)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生影響。對(duì)高職教育的影響，既涉及到學(xué)科的設(shè)置，也涉及到人才培養(yǎng)的方向，而對(duì)高職畢業(yè)學(xué)生產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念上的沖擊尤為明顯。

1.體面和穩(wěn)定處于A位，傳統(tǒng)型的擇業(yè)觀念仍然是主流。上大學(xué)，是為了找到一份體面而穩(wěn)定的工作，這樣的擇業(yè)觀念，在供給側(cè)改革的當(dāng)下，畢業(yè)學(xué)生不但沒(méi)有改變而且更加向往。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就如催化劑，讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速演變，這種演變也加速了優(yōu)勝劣汰的過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的演變，也讓畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀念發(fā)生變化，本來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)的是實(shí)用技術(shù)，他們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候，卻沒(méi)有選擇企業(yè)和工廠從事技術(shù)性工作，而是優(yōu)先選擇了報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)編制。分析原因，這里既有傳統(tǒng)觀念和家庭因素的影響，認(rèn)為當(dāng)官體面，收入穩(wěn)定，生活無(wú)憂;也有企業(yè)和工廠崗位缺失，經(jīng)營(yíng)不穩(wěn)定的影響。

2.輕松和收入處于B位，狹隘型的擇業(yè)觀者依舊眾多。選擇一份工作輕松，工資較高的職業(yè)，是畢業(yè)生擇業(yè)的次要選擇。這種狹隘的擇業(yè)觀，在供給側(cè)改革的大潮中，顯得更加艱難。一方面，這樣的職位資源稀缺，獨(dú)木橋式的擇業(yè)之路，導(dǎo)致求職者嚴(yán)重?fù)矶拢≌弑姸?另一方面，企業(yè)和工廠，真正需要的專業(yè)技術(shù)人才，又難以滿足。需和求之間的距離，不是在縮小，而是在擴(kuò)大。

3.興趣和愛(ài)好處于C位，理想型的擇業(yè)觀者寡少。由于受到各種因素和條件的制約，去創(chuàng)一番事業(yè)，做自己夢(mèng)想的事情，選擇一份感興趣的職業(yè)，這樣的大學(xué)畢業(yè)學(xué)生，人數(shù)少之又少。很多畢業(yè)學(xué)生，喜歡自己創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)備開一家汽車修理廠，搞一間鐵藝加工坊，或者開一家蛋糕物語(yǔ)店。然而，當(dāng)看到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，相互比拼的殘酷，望而卻步。

三、以供給側(cè)改革的視閾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，是打通畢業(yè)學(xué)生擇業(yè)之路的最后一公里。要著重從以下“四個(gè)”方面進(jìn)行引領(lǐng)：

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深入，肯定會(huì)引發(fā)畢業(yè)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀發(fā)生變化，這種變化，體現(xiàn)在擇業(yè)觀念上，就是不能擺脫傳統(tǒng)觀念的影響和束縛。過(guò)度追求虛榮和體面，致使擇業(yè)觀念扭曲，就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路更加艱難。要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，就是要加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使他們自覺(jué)地把自己的理想、抱負(fù)，緊緊地同祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要聯(lián)系在一起，把自己的遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)，融入到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革實(shí)踐的大潮中來(lái)，在未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，把握自我，擺正位置，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

2.以國(guó)家和民族振興教育為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。國(guó)家興旺，民族振興，是當(dāng)代大學(xué)生肩上擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。我們國(guó)家在崛起的過(guò)程中，需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有知識(shí)、有抱負(fù)、有志向的年輕人而為之奮斗。尤其在當(dāng)代，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全球化，行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的，不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，更是科技和技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)畢業(yè)生所肩負(fù)的歷史責(zé)任，更為沉重、更為重大。引導(dǎo)大學(xué)生，要以國(guó)家和民族振興為己任，就要在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，把自身的利益和需要，同國(guó)家振興、民族興旺聯(lián)系在一起，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

3.以大國(guó)工匠精神為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。大國(guó)工匠，是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的佼佼者，是全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧?，為祖?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們用精湛的技藝，還有辛勤的勞動(dòng)和汗水，贏得了全國(guó)人民的尊敬。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神，就是要教育畢業(yè)學(xué)生，不管在什么樣的工作崗位，不管從事什么樣的職業(yè)，只要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，同樣都能為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，做出成績(jī)和貢獻(xiàn)，也必然會(huì)贏得社會(huì)的尊重。

4.以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)教育為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。責(zé)任分為兩個(gè)方面，其一是家庭責(zé)任。每一名在校大學(xué)生，從入學(xué)開始，到畢業(yè)結(jié)束，父母都傾注了全部心血和精力，如果大學(xué)畢業(yè)生，不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，怎么面對(duì)父母的付出和期待！其二是社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)一名大學(xué)生，國(guó)家要拿出巨大資金，支付巨大資源，大學(xué)生畢業(yè)之后，正是回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)的最佳時(shí)機(jī)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，才能報(bào)效國(guó)家。

供給側(cè)改革視閾下高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念特點(diǎn)及引導(dǎo)研究，認(rèn)真分析了改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為引領(lǐng)畢業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，提出了有效的解決方案。

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[課題項(xiàng)目]本文系吉林省教育廳課題《供給側(cè)改革視閾下高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念特點(diǎn)及引導(dǎo)研究》的研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JJKH20180493JY）