非遺文化進校園的探索與實踐

朱新華

摘要：新時期形勢下，保護我國傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要舉措。陜北剪紙作為地方特色文化藝術資源，是我國重要的非遺文化寶庫的一員。在小學美術教學中有效應用可以豐富美術課程資源，還有助于學生綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生民族文化意識和自信，同時也使得陜北剪紙藝術更大范圍傳承和推廣，在新時代社會主義背景下發(fā)揚光大。剪紙藝術在小學美術教學中探索與研究，豐富當前美術教學體系，提供與現(xiàn)有美術教學差異化的創(chuàng)新教學形式，可以更快實現(xiàn)美術教育的育人目標。

關鍵詞：非遺文化;美術課程;陜北剪紙

非遺文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)文化精髓的遺留和體現(xiàn)。但從實際發(fā)展情況來看，非遺文化的生存空間逐漸消失，受經(jīng)濟效益的制約，非遺文化的繼承和發(fā)展面臨嚴峻的考驗，不少非遺文化即將消失在歷史發(fā)展過程中。因此，加快推進非遺文化進校園策略的實施，能夠有效增強師生們的非遺文化保護意識，促進非遺文化的傳承和發(fā)揚。

一、陜北剪紙在美術課程中的實施方法

1.教師利用講授法和演示法引導學生

教師的教學方法基本上可以包括講授和演示操作。在剪紙教學中，教師會運用教學方法。教師應教授剪紙的基本方法、基本步驟和要點。同時，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生在學習陜北剪紙課程時遇到的問題。教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，用通俗易懂的語言進行教學，并有針對性地解釋和分析問題，使學生更容易理解課程內(nèi)容。此外，在剪紙教學中教師也會用到演示操作方法。教師將采用演示操作法，指美術教師在美術課堂教學過程中，通過直觀的教具展示和作品演示，讓學生真實感受事物的教學方法。例如，在制作《艾虎》剪紙圖案的過程中，老師應該一步一步地演示和講解。第一步是在黑板上畫艾虎的身體結(jié)構，用橢圓形代表艾虎的頭部;第二步是畫老虎頭部后面的身體部位;第三步是在前兩步的基礎上畫艾虎的四肢。第四步是用所學的圖案裝扮艾虎。

2.創(chuàng)建學習小組，引導學生產(chǎn)生合作意識

小組合作學習是指由不同的學習成員組成一個學習團體，為了一個共同的學習目標，共同來承擔學習任務。學習期間各成員既相互合作，又發(fā)揮小組成員的積極性、獨立性和自主性的學習方式。教師開展剪紙教學活動時，要對學生進行分組。小組內(nèi)成員對課程知識內(nèi)容進行交流和學習，彼此不斷碰撞產(chǎn)生出思維的火花，激活學生大腦積極進行思維活動，從而提高學生學習陜北剪紙小學美術課程的積極性與主動性。通過小組合作型學習法，發(fā)揮各成員積極性，學生從多角度、多方面思考問題，不斷產(chǎn)生靈感，從而具有創(chuàng)新性地學習陜北剪紙藝術。例如在開展《吉祥水果》剪紙圖案教學活動中，學生以小組合作的學習形式圍繞本課主題剪出富有吉祥寓意的水果剪紙圖案。學習期間各小組成員積極討論，思考創(chuàng)新和明確分工，最終各小組分別完成了《吉祥水果》剪紙圖案作品。在合作學習過程中，既提高了學生思考問題的能力，又增強了小組各成員合作與探究問題的能力，同時也鍛煉了學生的交流能力。

3.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生內(nèi)在潛能

情境教學法是指教師通過播放音樂、影視投影、裝飾環(huán)境，為學生營造剪紙學習的氛圍和意境，激發(fā)學生情感，激發(fā)學生審美情感，提高學生情感感受能力的一種教學方法。運用這種方法有助于培養(yǎng)學生的美感、藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。剪紙課開始前，教師用剪紙作品裝飾教學場地，如在窗戶上貼一些剪紙窗花，在墻上掛一些民間藝術家和學生的剪紙作品，在天花板上掛一些剪紙裝飾的燈籠等，教師可以及時給學生播放一些陜北經(jīng)典民歌片段，讓學生“嘴里哼著，手里剪著”，為學生學習陜北剪紙創(chuàng)造良好的藝術氛圍，開發(fā)學生的大腦思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，學習剪紙。在剪紙情景中，學生們愉快地學習陜北剪紙，體驗陜北剪紙的樂趣，感受陜北剪紙的藝術魅力，從而達到在環(huán)境中生成情感，在情感中包容環(huán)境，在情境中交融的境界，使學生能有效地學習陜北剪紙藝術。

二、陜北剪紙在小學美術教學中的意義

陜北剪紙本身具有鮮明的地方藝術特色。將當?shù)孛耖g美術資源與小學美術教育相結(jié)合具有重要意義。在教學過程中，美術教師需要關注陜北剪紙發(fā)展的歷史背景和獨特文化，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土藝術的熱愛。同時，要重視當?shù)丶艏埖恼{(diào)研活動，通過文獻檢索、圖片收集、實地考察、分類分析，讓學生體驗陜北剪紙藝術之美，親身感受傳統(tǒng)剪紙的藝術價值，加強對民間傳統(tǒng)和陜北剪紙的自豪感，促進學生對地方藝術的熱愛，將這種感覺運用到教學知識中，真正把陜北剪紙藝術發(fā)揚光大。陜北剪紙在當?shù)亟逃w系中的建立，可以體現(xiàn)在小學美術教材中。剪紙藝術非常實用。在美術教材中增加剪紙的實踐方式，對培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力具有重要作用。教師可以通過陜北剪紙學科將小學美術教育與地方人文教育相結(jié)合，增強地方美術教育的社會性和實踐性，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

隨著社會的發(fā)展，陜北剪紙的老一輩的剪紙藝人已經(jīng)相繼故去，我們需要新一代的年輕力量注入到陜北剪紙中去，更好的發(fā)揚和傳承陜北剪紙。剪紙藝術在小學美術教育中的應用與研究，在教學設計方面主要從教學目標、美術教育學習領域、教學方法為主，通過陜北剪紙藝術與小學美術教學的結(jié)合來開展教學活動，通過剪紙課程的學習來提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。我們將剪紙與小學美術教學融為一體，極大地發(fā)揮學校教育在文化傳播中的優(yōu)勢，這也是民間美術傳承與發(fā)展的最佳途徑之一。

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