以生為本培養(yǎng)學(xué)生審美能力的研究

王曉旭

摘 要：生活中處處都有美。從指導(dǎo)觀察、理解內(nèi)涵，多元鑒賞、提升境界，自主學(xué)習(xí)、升華素養(yǎng)三方面，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在享受中感受美，理解審美內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；審美情趣；審美能力；審美內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0068-01

美術(shù)課已經(jīng)成為學(xué)生必修的課程，注重審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，是讓學(xué)生充分理解美的內(nèi)涵、培養(yǎng)懂得美創(chuàng)造美的高素質(zhì)人才的重要方法。下面從理解內(nèi)涵、提升境界、升華素養(yǎng)等方面，對(duì)如何培養(yǎng)審美情趣和審美能力進(jìn)行論述。

一、指導(dǎo)觀察，理解內(nèi)涵

美術(shù)課是一門視覺藝術(shù)課，生活中處處充滿了美。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，講解什么是美，讓學(xué)生融入美中，體味美的氣息。這對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，能讓學(xué)生在享受中輕松感受美，理解審美的內(nèi)涵。例如，教師在講解“圖形與創(chuàng)意的聯(lián)想”這一課時(shí)，可以組織學(xué)生在校園中欣賞各種植物。教師在授課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的形狀。有時(shí)植物是不好描繪的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象，把抽象的化為具體的。教師要讓學(xué)生明白，有時(shí)不需要畫得有多逼真，可以用圖形來表達(dá)所看到的植物。比如，可以用圓代替花蕊、三角形代替花瓣、長(zhǎng)方形代替枝條，還可以用三角形疊加在一起表達(dá)樹葉與樹枝。只要學(xué)生把看到植物時(shí)想到的圖形表現(xiàn)出來就可以，這就是圖形與創(chuàng)意的結(jié)合，這就是美術(shù)審美。審美能力是提高學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的核心。因?yàn)樽铋_始學(xué)生基礎(chǔ)都不一樣，所以，更要在教師的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)觀察，清晰理解審美的內(nèi)涵，這是打好基礎(chǔ)的重要途徑。這要求學(xué)生要用心體會(huì)生活中的美，不僅可以提高自身審美能力，還可以保持愉悅心情。

二、多元鑒賞，提升境界

美術(shù)課中，畫畫多采用點(diǎn)、線、圖形，剛開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生大都只注意形。因此，要提高學(xué)生的藝術(shù)境界，就要讓學(xué)生接觸多元化的作品，包括名家作品。每個(gè)人的想法都是不同的，學(xué)生看到同樣作品的感觸也不一樣，因此，學(xué)生們可以相互交流自己的感受，從而提高自身美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教材中，有一些名家作品，比如《蒙娜麗莎》《向日葵》。教學(xué)“油畫”這一課時(shí)，教師就可以借名家作品給學(xué)生講解油畫的畫法。教師可以出示凡·高晚期的自畫像，讓學(xué)生先觀察油畫的色彩，再讓同學(xué)們仔細(xì)看看還可以從中看出什么。學(xué)生首先注意到的是艷麗的色彩，當(dāng)看到凡·高那幅被割了一只耳朵的自畫像時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)感覺很悲傷，教師可以借此時(shí)機(jī)講述凡·高的經(jīng)歷。學(xué)生在沒有了解其背景時(shí)，就已經(jīng)感受到畫中的悲傷，體會(huì)到畫中的精髓，這也是油畫的特點(diǎn)之一。油畫的特點(diǎn)是色彩艷麗，表達(dá)非常具體形象，從而使得人物情感更豐富。學(xué)生如果想清晰表達(dá)自己的內(nèi)心感受，就可以采用油畫畫法。因此，多觀察名家作品，看到不同的風(fēng)格，了解不同的意義，可以加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對(duì)于名家作品，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)多元化的作品，來提升自身對(duì)審美不同方面的理解，也能發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。

三、自主學(xué)習(xí)，升華素養(yǎng)

大自然是天然的畫家，是學(xué)生施展技能的天然舞臺(tái)。學(xué)生在感受美、想象美、產(chǎn)生自己獨(dú)特的思維之后，可以進(jìn)行自己的創(chuàng)作。但更重要的是，學(xué)生要對(duì)自己的作品，或者名家作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)而提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“表現(xiàn)性色彩的應(yīng)用”這一課，學(xué)校可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)。比如舉辦畫展，既可以讓學(xué)生對(duì)名家畫作進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行評(píng)析。例如《綠狼》這幅畫，是用西方畫法來表現(xiàn)東方美，這類作品能夠提高學(xué)生的鑒賞興趣，也能開發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞這幅作品時(shí)，會(huì)思考為什么這幅作品畫的是綠狼、世界上真的有綠顏色的狼嗎、為什么作者要畫綠色的狼而不是其他顏色呢、作者是想表達(dá)什么等問題。教師在此時(shí)要為學(xué)生講解這幅畫的意義，讓學(xué)生就此自主展開積極討論，理解到美術(shù)作品中的事物并不一定是真實(shí)的具體事物，可以為了表達(dá)自己的內(nèi)心感受而采取一些特殊的畫法，這就是表現(xiàn)性色彩的應(yīng)用。這樣，能更加深刻地提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到美術(shù)有抽象夸張的手法，不拘泥于直接表達(dá)直觀圖形，只注重圖形外在。學(xué)完知識(shí)后的沉淀，對(duì)知識(shí)的自主分析，是對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步提高。美術(shù)作品賞析，并不僅僅是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以進(jìn)一步提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到新的境界。自主評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生對(duì)作品有更深的理解，促使學(xué)生把他人思想化為己用并進(jìn)行創(chuàng)新，做到舉一反三，靈活多變。

四、結(jié)束語

美術(shù)課堂是進(jìn)行美術(shù)教育的重要陣地。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力的培養(yǎng)，更需要美術(shù)教師的啟發(fā)與指導(dǎo)。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在享受中感受美，理解審美內(nèi)涵。審美能力的提高，能陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的基石。

參考文獻(xiàn)：

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