淺析初中體育教學的有效性提高

邢天明

◆摘? 要：在踐行素質(zhì)教育的過程之中，初中體育教學的地位有了極大的提升，但與其他學科相比，體育課時比例偏低，實質(zhì)的授課時間非常有限，因此教學效率和教學水平的提升就顯得尤為關(guān)鍵。教師既需要注重課堂教學效率的提升，又需要了解學生的學習狀態(tài)，將恰當可行的學習技巧教給學生，讓學生能夠事半功倍，在有限的時間內(nèi)學習到最多的知識。但是，有的教師自身的專業(yè)知識素養(yǎng)有限，教學經(jīng)驗不足，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，直接以簡單理論知識的傳授為主，學生自主實踐機會偏少，這一點挫傷了學生的學習熱情和動力，致使學生的參與積極性不足，實際課堂教學效率呈現(xiàn)下降的趨勢。為了避免這一不足，教師必須要注重教學的有效性。本文站在宏觀的角度，對初中體育教學有效性的提高進行了相應(yīng)的分析及解讀。

◆關(guān)鍵詞：初中體育教學;提高;有效性

一個科學合理的教學目標能夠體現(xiàn)教學的持續(xù)性和一致性，教師需要投入更多的時間和精力分析學生的學習需求及未來發(fā)展方向，堅持以人為本，鼓勵學生參與不同形式的體育實踐活動，實現(xiàn)個人學習能力及身體素質(zhì)的綜合提升。為了構(gòu)建高效課堂，教師需要將個性化發(fā)展的教學內(nèi)容融入主體教學環(huán)節(jié)。與其他階段的學生相比，初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，正處于青春叛逆期，思維模式還存在一些不足，心智也較為不成熟。教師需要抓住這一重要階段開展科學合理的體育教學實踐活動，樹立明確而且有效的教學目標，從整體上提高學生的身體素養(yǎng)及體育水平。

一、提高初中體育教學有效性的策略分析

體育教學對實現(xiàn)學生的綜合成長和發(fā)展大有裨益，教師需要抓住這一學科的教學重難點，根據(jù)學生的學習能力選擇教學策略和教學內(nèi)容，以此來體現(xiàn)體育教學的實質(zhì)作用及優(yōu)勢。初中體育教師需要投入更多的時間和精力分析學生在體育學習和實踐活動中的真實狀態(tài)，給予學生充分的鼓勵和肯定，讓學生有更多的學習動力，從而實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。教師要扮演好組織者和引導者的身份，結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)及身體素質(zhì)選擇合適的教學策略及方式，從而讓學生意識到體育學習的樂趣和精髓，在自主學習和小組合作時掌握體育學習的技巧，實現(xiàn)個人體育素養(yǎng)的綜合提升。

1.明確教學目標在開展教學實踐活動之前，教師需要設(shè)置有針對性的教學目標，保障后期體育教學的系統(tǒng)性、一致性和實踐性，讓學生能夠獲得更多的參與機會，提高個人的體育能力，掌握正確的體育知識和技巧。學生的自主學習尤為關(guān)鍵，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在教學實踐之前教師要做好充分的準備，分析學生的興趣偏好和學習能力，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方向，立足于學生體育方面的實際情況，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展，給予學生更多自由發(fā)揮的空間。教師要綜合考慮不同的影響要素，優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容及形式，確保教育教學的針對性和有效性，通過教學策略和教學形式的優(yōu)化升級來有效地避免外部不確定性因素所帶來的負面影響，實現(xiàn)學生學習能力和學習水平的綜合提升，使其最終意識到自主學習和主動反思的重要價值和作用。

2.了解學生的學習需求學生是整個教學實踐活動的出發(fā)點和落腳點，教師需要加強和學生的互動和溝通，滿足學生的個性化需求，釋放學生的天性，讓學生能夠有更多的學習指導和依據(jù)，只有這樣才能夠保障體育教學的有效性。在踐行素質(zhì)教育的過程中，我國的教學環(huán)境發(fā)生了極大的變化，學生的課余生活非常豐富和多元，學生接觸新鮮事物的渠道越來越多，在此基礎(chǔ)之上所產(chǎn)生的需求層次不齊，并且朝著個性化、多元化的方向發(fā)展。這一點既為體育教學帶來了許多機遇，也使得這一學科面臨諸多挑戰(zhàn)。

二、教學中注意與學生進行交流

師生之間的交流和溝通對構(gòu)建高效課堂有著一定的促進作用，教師需要營造一個自由平等的教學氛圍，給予學生充分的肯定和信任，讓學生實現(xiàn)自主學習和主動反省，與教師進行緊密的溝通和互動，通過達成師生共識來為后期教學實踐活動的開展提供更多的保障。在與學生進行溝通的過程之中，教師能夠更加深入地了解學生的發(fā)展需求，學生也能夠獲得教師針對性的輔導和幫助，對體育這門學科有一個全面的認知和理解，從而實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

1.交流的平等性和民主性傳統(tǒng)的教學模式以教師簡單的知識灌輸為主，學生被動地接受教師的單向知識灌輸，師生之間缺乏交流和溝通。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師需要注重和學生的有效溝通，注重交流的平等性和民主性，關(guān)注學生的學習效果，分析有效的實踐條件及要求。比如在落實足球教學的過程之中，女生的參與積極性不足，對足球技巧的掌握較少，往往會存在許多的陌生感以及不確定性。

2.豐富教學內(nèi)容為了吸引學生的注意力，教師需要積極地將更多現(xiàn)代化、趣味化的教學內(nèi)容融入主體教學環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容，保障學生能夠集中注意力與教師進行互動。在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，體育項目越來越多元化，一些傳統(tǒng)的體育項目難以吸引學生的注意力，教師可以將比較流行的體育項目與學生的自主實踐相聯(lián)系，既需要關(guān)注教學內(nèi)容的合理篩選，又需要及時更新現(xiàn)有的教學形式和教學內(nèi)容，著眼于學生的學習能力和學習條件來調(diào)整教學內(nèi)容和方向，實現(xiàn)有針對性的教學，保障學生掌握不同體育項目的鍛煉技巧。

三、結(jié)語

作為一門實踐性極強的課程，體育對學生的綜合能力要求較高，體育教師既需要關(guān)注教學時間和精力的合理分配，還要了解不同教學策略和實踐環(huán)節(jié)的相關(guān)要求。根據(jù)學生的學習需求，以學生的信息為出發(fā)點，積極地將更多豐富的教學內(nèi)容與學生的自主實踐相聯(lián)系，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來吸引學生的注意力，給予學生充分的肯定和鼓勵，讓學生在教師的引導下實現(xiàn)良性成長。

參考文獻

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