研究生就業(yè)指導(dǎo)的“窘”與“破”

李寧 汪翠琴 陸巖 葛霖

摘? 要：就業(yè)是民生之本。研究生就業(yè)指導(dǎo)工作存在培養(yǎng)環(huán)節(jié)與就業(yè)環(huán)節(jié)割裂、缺少專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)體系、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)乏力、導(dǎo)師參與度不夠等窘困狀況。高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)管理中應(yīng)從創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)管理體系、創(chuàng)建穩(wěn)定的指導(dǎo)隊(duì)伍，完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容設(shè)置、搭建線上線下指導(dǎo)模式，拓展就業(yè)指導(dǎo)資源鏈條、落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任制度建設(shè)，精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)、適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè);研究生;指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）27-0068-04

Abstract： Employment is fundamental to people's livelihood. The employment guidance work of postgraduates is in predicament， such as the separation between the studying link and the employing link， the lack of professional employment guidance service system， the lack of personalized employment guidance， and Postgraduate supervisor in a lower degree of involvement. In the management of graduate employment guidance， the following reforms is carried out in colleges and universities： The employment guidance management system should be innovative. A stable guidance team is built. The contents of the employment guidance is defined. The online instruction mode is formed. The employment guidance resources chain is expanded. The construction of tutor responsibility system is carried out. And the employment guidance is targeted precisely and the structural reform to adapt to the supply side is implemented.

Keywords： employment; postgraduates; guidance

十九大報(bào)告中指出：“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！毖芯可后w作為高層次人力資源和高素質(zhì)勞動(dòng)者，其就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎自身發(fā)展與教育產(chǎn)出，更關(guān)乎國(guó)家科技進(jìn)步與社會(huì)和諧。2020年7月29日全國(guó)研究生教育大會(huì)召開(kāi)，明確了新時(shí)代研究生教育的主要任務(wù)。作為國(guó)民教育的最高端，研究生教育中存在“重科研輕素質(zhì)、重產(chǎn)出輕過(guò)程、重畢業(yè)輕就業(yè)”的現(xiàn)象，研究生就業(yè)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的供需錯(cuò)位與供需失衡?？茖W(xué)改革高校研究生就業(yè)工作是擺在新時(shí)代研究生教育面前的重要課題。

一、研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的窘困

（一）研究生培養(yǎng)與就業(yè)環(huán)節(jié)割裂

就業(yè)力是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程后，能夠具備獲得工作、保有工作、以及做好工作的能力。學(xué)生就業(yè)力的形成依托于學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)方案的實(shí)施，通過(guò)完成培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程、實(shí)踐，使得個(gè)人的知識(shí)、能力、情感等核心素養(yǎng)全面發(fā)展，綜合表現(xiàn)為就業(yè)能力。在本專(zhuān)科生的培養(yǎng)方案中不僅具有提升基礎(chǔ)就業(yè)能力的系列專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，還有輔助就業(yè)能力卓越顯現(xiàn)的系列就業(yè)指導(dǎo)課程及實(shí)踐活動(dòng)。在本專(zhuān)科生管理中，教務(wù)部門(mén)、就業(yè)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)協(xié)同辦公，共同完成培養(yǎng)方案的實(shí)施。

較于本專(zhuān)科生，研究生在培養(yǎng)與就業(yè)環(huán)節(jié)的管理上存在嚴(yán)重的割裂。以河北省某高校為例，研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)由研究生院牽頭，各二級(jí)學(xué)院具體制定與實(shí)施，培養(yǎng)方案內(nèi)容主要圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研能力的提升。而研究生就業(yè)環(huán)節(jié)由下設(shè)在學(xué)生處的就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，與本科生就業(yè)工作統(tǒng)籌進(jìn)行，處于管理部門(mén)的邊緣性工作，主要負(fù)責(zé)就業(yè)數(shù)據(jù)管理，不承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)。因此，研究生就業(yè)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。在研究生管理中存在“在校期間抓科研，畢業(yè)之后抓就業(yè)”和研究生“先畢業(yè)再就業(yè)”的觀點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象。

（二）研究生缺少專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)力作為一種技能，需要長(zhǎng)期性、專(zhuān)業(yè)化的重復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練力度、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練指導(dǎo)、訓(xùn)練形式等直接影響就業(yè)力的表現(xiàn)。就業(yè)力主要包括專(zhuān)業(yè)能力和非專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是指從專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)中獲得的從事某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的能力。例如，教師崗位的授課能力，設(shè)計(jì)行業(yè)的繪畫(huà)能力等。非專(zhuān)業(yè)能力主要表現(xiàn)為應(yīng)聘過(guò)程中除承擔(dān)工作的必備專(zhuān)業(yè)技能外的其他能力，是個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。例如，就業(yè)準(zhǔn)備能力、信息能力、面試能力、就業(yè)觀點(diǎn)思維等。非專(zhuān)業(yè)能力中的一部分能力可從就業(yè)指導(dǎo)課程中獲得。

較于本專(zhuān)科生，研究生缺少專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)課程和專(zhuān)職化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。以河北省某高校為例，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程只針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)，研究生沒(méi)有系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)，就業(yè)指導(dǎo)工作由研究生輔導(dǎo)員自主進(jìn)行。但研究生輔導(dǎo)員多由專(zhuān)任教師或行政教輔人員兼職，專(zhuān)職化程度低、流動(dòng)性大，疲于應(yīng)付事務(wù)性工作，對(duì)研究生就業(yè)力培養(yǎng)“心有余而力不足”或“無(wú)能為力”。因此在校研究生的就業(yè)指導(dǎo)成為導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的“盲區(qū)”。