電化教育在幼兒園安全教育活動中的應(yīng)用

【摘要】教育是幼兒成長過程的不可或缺的要素，在幼兒教育的過程中開展安全教育工作，有利于增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，使幼兒具備更加豐富的安全常識，提升幼兒安全教育的效果。采用電化教育的手段，可以充分利用多媒體技術(shù)來生動形象地表達(dá)安全教育知識，提升幼兒接受安全教育知識的可能性。本文結(jié)合電化教育的特點，分析如何在幼兒安全教育活動中融入電化教育的方案，從而提升安全教育的效果。

【關(guān)鍵詞】電化教育? 幼兒園安全教育? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-0132-02

1.前言

安全教育是幼兒園教育工作開展的重中之重，“安全重于泰山”，生命得不到保障，更別提教育的意義了。在幼兒教育的過程中，安全教育是幼兒教育的基礎(chǔ)教育，也是教育的關(guān)鍵。近年來我國加大了幼兒園安全教育工作開展的力度，致力于提升幼兒的安全自我防護(hù)意識，降低幼兒在成長與生活中存在的問題，減少各種意外事故發(fā)生的幾率。通常主題安全教育活動每周需要開展兩次，在舉辦過程中通過電化教育的方法，便可以豐富幼兒安全教育主題活動的形式，提高幼兒的參與度。

通常3～7歲是幼兒安全意識形成的關(guān)鍵時期，在該時期中兒童的心理和生理逐漸走向成熟。我國著名的兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，“幼兒的安全意識主要是通過后天環(huán)境和教育中逐步發(fā)展而來，父母在兒童幼稚期階段，對兒童的語言、習(xí)慣、心理、情緒、態(tài)度、思緒等相關(guān)方面找好一個牢固的基礎(chǔ)，便可以幫助幼兒形成一個健全的人格。如果在該階段對幼兒所打的基礎(chǔ)不牢固，那么便不利于幼兒后期形成一個健全、健康的人格”。由此可見，對兒童進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)最佳時期是在兒童的幼兒時期。

2.結(jié)合幼兒的特點，用電化教育手段，創(chuàng)設(shè)良好的安全教育教學(xué)情境

安全教育存在于生活與校園生活的方方面面，幼兒只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)安全教育對生活的重要性。安全知識本身具有復(fù)雜性的特征，因此，在教育的過程中要將安全教育放在第一位，引導(dǎo)幼兒時刻注意安全防護(hù)，降低實際生活中存在的安全隱患。在實際生活中，很多危險離我們是很近的，只有時刻加以防護(hù)，才能夠降低安全隱患對我們產(chǎn)生的負(fù)面影響。幼兒的年齡偏小，因此他們的眼界有限，看待事物的眼光較為短淺，并且容易被新鮮、生動、好玩和活潑的事物吸引，對實際生活中存在的潛在危險認(rèn)識不足，容易導(dǎo)致幼兒的安全防護(hù)工作不到位。例如“我和寵物做朋友”的安全主題教育中，現(xiàn)實中很多幼兒對寵物狗、寵物貓、小烏龜?shù)确浅Ｏ矏郏菂s不知道他們身上可能存在的危害，因此教師要讓幼兒提高安全意識，并減少自身與動物相處玩耍中出現(xiàn)的安全隱患。為了能夠讓幼兒生動形象地感知幼兒在與寵物相處中的安全隱患，教師可以創(chuàng)建一個“寵物樂園”的教學(xué)情境，使幼兒置身于小貓、小烏龜、小狗等寵物中，先讓幼兒對這些寵物的生活習(xí)性有一個初步的了解，然后再進(jìn)一步使幼兒了解自身與動物親密接觸會產(chǎn)生哪些危害，了解動物身上容易出現(xiàn)的寄生蟲、細(xì)菌等，在與動物親密接觸時，人體可能會被傳染上哪些疾病，在了解了這些以后，教師要讓幼兒反思自己與寵物的接觸方式，分析自身行為存在哪些不妥之處;寵物本身也是動物，他們也具備一定的攻擊性，因此幼兒要防備被寵物咬傷，所以教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會與動物正確相處，避免被寵物咬傷、感染疾病。

現(xiàn)實生活中存在的危險源是相對混亂的，因此，教師為了讓幼兒更好地了解和記憶生活中哪些事物存在安全問題，可以對危險源進(jìn)行歸類，歸類成系統(tǒng)的內(nèi)容，從而使幼兒在短時間內(nèi)了解系統(tǒng)存在的危險源。電化教育就是運用多媒體技術(shù)來使幼兒更好地認(rèn)識危險存在于哪些地方，并使幼兒對各種交通規(guī)則有一個更加詳細(xì)的認(rèn)知。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于可以將聲、光、形等結(jié)合起來，帶給幼兒視覺性、聽覺上以及感官上的體驗，比如幼兒在過馬路的時候要四處張望并走斑馬線，避免隨意穿越車道，教師可以對馬路上各種車輛的穿梭進(jìn)行錄像，并搭配汽笛聲等方式將馬路上的十字路口、過街天橋、人行橫道等展示出來，對執(zhí)行交通規(guī)則的正確行為進(jìn)行正確的演示，如教學(xué)生該怎樣過馬路、怎樣過天橋，怎樣識別在公路上出現(xiàn)的各種安全標(biāo)志，使學(xué)生掌握生活中的安全常識。在教學(xué)的過程中，教師要將安全教育的重點放在安全知識的傳授上，使學(xué)生能夠在遇到安全問題時輕松應(yīng)對，從而達(dá)到安全教育的初衷[1]。

3.采用電化教育手段，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性

為此幼兒教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意采用合理的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的個性需求，從學(xué)生能夠接受的角度出發(fā)來設(shè)定富有趣味性的安全教育知識，使學(xué)生在短時間內(nèi)可以從學(xué)習(xí)中獲得快感和體驗。電化教育的方法指的是綜合運用多媒體技術(shù)等，與幼兒的實際生活聯(lián)系起來，使幼兒可以感知生活中存在的安全隱患，繼而加強(qiáng)對安全知識的認(rèn)識。幼兒自身的年齡比較小，認(rèn)知的水平和能力相對有限，他們所掌握的安全知識大多是零碎的和片面的，所以在遇到安全隱患時難以作出正確的判斷，為此幼兒園教師應(yīng)注意克服這一問題。電化教育的方法借助網(wǎng)絡(luò)將大量的影像、圖片等材料展示在兒童面前，他們可以從視頻中存在的安全隱患聯(lián)系自身的生活進(jìn)行思考，比如在“這里危險我不去”的安全主題教育活動中，教師可以借助多媒體技術(shù)展示小區(qū)門口、停車場、馬路口、公園池塘邊、商場電梯等區(qū)域可能會存在的危險，并找到對應(yīng)的動畫片進(jìn)行播放，使幼兒意識到在這些區(qū)域的危險性，從而在實際的生活中遇到類似的場景時能夠意識到其中存在的危險，減少到這些地方玩耍的可能性，從而降低自身存在的危險。動畫片可以讓幼兒感知身邊存在的危險源，這樣可以減少安全事故發(fā)生的幾率。比如在“會咬人的電”安全教育主題活動中，教師要意識到該活動是為了讓幼兒認(rèn)識到電對人體的危害，教師可以采用多媒體將幼兒生活中能夠接觸到的插座、電源線、家用電器、插排等展示出來，讓幼兒認(rèn)識到電的危險，并認(rèn)識防觸電標(biāo)志，然后進(jìn)一步對用電安全常識進(jìn)行講解。

在安全教育的教育內(nèi)容中，有一部分是關(guān)于自然災(zāi)害教育的，在發(fā)生了地震、泥石流等災(zāi)害時，幼兒該怎樣選擇逃生或者自救的方法。教師可以先通過多媒體技術(shù)對地震發(fā)生時的場景進(jìn)行展示，并進(jìn)一步展示在地震發(fā)生時人逃生和躲避災(zāi)害的方法，如躲在桌子下方等?；馂?zāi)也是日常生活中容易出現(xiàn)的災(zāi)害，在火災(zāi)發(fā)生時，幼兒應(yīng)采取怎樣的安全防護(hù)措施，這些都是教師要重點講解的。在進(jìn)行關(guān)于災(zāi)害類的安全教育防護(hù)時，教師可以采用多媒體技術(shù)選用真實的災(zāi)害事件錄像，再現(xiàn)曾經(jīng)發(fā)生過的災(zāi)害場景，在幼兒的心中留下深刻的印象，在觀看完錄像以后使幼兒能夠快速地記憶逃生的方法，這樣幼兒的記憶會更加深刻。比如我國汶川地震發(fā)生時，很多學(xué)校都出現(xiàn)了不同程度的安全事故，自然災(zāi)害帶給人類社會的危害是巨大的，但是在播放視頻時要注意不要選擇那些過于慘烈的畫面，以免給幼兒的身心帶來傷害。幼兒在觀看了錄像視頻以后，教師再播放一些自救的常識，同時教師還可以趁熱打鐵，開展一些災(zāi)害自救的演習(xí)，這樣可以鍛煉學(xué)生的自救能力，如防震、防火的演習(xí)等，通過開展安全教育活動，豐富幼兒的安全常識，增強(qiáng)防御災(zāi)害和安全隱患的能力，增加幼兒自身的應(yīng)急技能。

生活中存在很多安全知識，但是對幼兒來說，這些知識比較抽象，他們理解起來會比較困難，但是教師采用投影的方式會讓這些安全知識變得形象化、趣味化，使知識變得更加淺顯易懂。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在對幼兒實施安全教育時要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠獲得良好的教育教學(xué)效果。比如在“吃東西要小心”的安全主題教育中，教師可以選取動畫片，了解食物在人體內(nèi)的通道，看看人體的食道是怎樣的，并對吞入異物、食物誤入氣管的危險性進(jìn)行探討，教導(dǎo)幼兒不要將玩具、硬幣含在嘴里，吃飯時要細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽，要養(yǎng)成正確的進(jìn)食習(xí)慣，這樣生動形象的教學(xué)過程，幼兒則能夠從中受到啟發(fā)，快速地掌握日常的安全教育常識。學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“用”，教師在選擇教學(xué)材料時要注意學(xué)以致用，使幼兒所學(xué)的知識可以應(yīng)用在實際生活中。

4.運用電化教育的手段，培養(yǎng)幼兒的安全防護(hù)意識，使幼兒學(xué)有所獲

安全主題教育工作的開展是為了讓幼兒正確地認(rèn)識到日常生活中存在哪些安全隱患，并應(yīng)該采取怎樣的安全防護(hù)措施，避免自身受到傷害。在落實安全管理方面的問題時，教師可以創(chuàng)新教育的方法，采用看看說說、誰對誰錯等方式，在平面圖上讓幼兒判斷哪些行為是可取的，哪些行為是不可取的，使幼兒掌握最容易接受的教學(xué)方法，雖然這種方式考驗了幼兒掌握安全教育知識的能力，但是長期采用這種方式容易讓幼兒感到枯燥乏味，幼兒的注意力本身就容易分散，教師如果不采取有效的教學(xué)方法，必然難以獲得良好的教學(xué)效果。電化教育的方式可以采用投影、覆蓋、抽動等電教方法，使靜態(tài)的內(nèi)容變成動態(tài)的內(nèi)容，繼而吸引幼兒的注意力。教師采用的電化教學(xué)手段包括了投影、多媒體、抽動、覆蓋等，比如在“陽臺上的安全”的主題教育中，教師可以播放一段幼兒在陽臺上活動的視頻，讓小朋友們觀察誰在做安全游戲，哪些游戲是不適合在陽臺上玩的，教師還要延伸一些安全教育常識，如不能高空拋物、不能隨意翻越陽臺等，在電化教育的過程中使得幼兒能夠獲得豐富的安全教育知識，將安全教育知識印刻在幼兒的腦海中[2]。

為了培養(yǎng)幼兒的安全防護(hù)意識，增強(qiáng)幼兒的自我防護(hù)技能，幼兒園教師要傳授自我保護(hù)的方法，通過實踐演練的方式使幼兒了解幼兒安全防護(hù)的措施。例如老師可以設(shè)計一個多媒體課件的玄關(guān)和反饋環(huán)節(jié)，讓幼兒自己點擊并找到正確的答案，如在“自救小妙招”主題活動中，老師通過展示生活中的常見現(xiàn)象，如流鼻血、輕微燙傷等小事故，對待這種情況，教師要設(shè)計一定的場景，使幼兒在該場景中選擇正確的保護(hù)方法。教師通過演練正確的安全防護(hù)方法，并讓幼兒在課堂上進(jìn)行實際的模擬和演練，既增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，使其能夠掌握正確的自救技巧。比如在舉行《飛機(jī)趣事》這個游戲的時候，老師可以通過模擬飛機(jī)內(nèi)部環(huán)境的方式，讓所有參與組織游戲的幼兒參與進(jìn)來，按照他們各自分配好的角色進(jìn)行游戲活動，像檢查服務(wù)等等。在這個游戲環(huán)節(jié)中需要根據(jù)這個流程所需要的材料，包括椅子、站牌、景點牌等等，通過對這些材料的使用，便可以讓幼兒在玩耍的過程中學(xué)會利用身邊的事物來保護(hù)自己，避免自己在玩耍的過程中受到外界的傷害。這樣使他們在游戲環(huán)節(jié)中身臨其境，增強(qiáng)體驗感，從而達(dá)到最好的游戲效果，使他們從游戲中受益，在提高自主學(xué)習(xí)人際交往的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對幼兒更好的安全教育培養(yǎng)。

5.結(jié)語

在幼兒園中開展安全教育工作具有一定的連續(xù)性和有效性，因此，教師需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高當(dāng)前的安全教育質(zhì)量和水平。教師在采用電化教育開展幼兒安全教育活動時，要通過多種形式讓幼兒了解到自我保護(hù)的知識，使幼兒可以正確地面對現(xiàn)實生活中存在的安全隱患，提高自身安全意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥榮.“學(xué)校安全教育和減災(zāi)”會議綜述[J].教育發(fā)展研究，2018（1）：18-19.

[2]柯向榮.安全教育：讓學(xué)生做到“三不要”[J].班主任，2017（1）：88-89.

作者簡介：

王生奎（1965年10月23日-），男，漢族，甘肅金塔人，一級教師，于1983年8月參加工作至2010年，主要從事小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)探究，發(fā)表《小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)初探》《用電教媒體優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)》，其間擔(dān)任過年級組長、小學(xué)校長、鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中心教導(dǎo)處主任，指導(dǎo)管理教學(xué)工作十三年，擔(dān)任少先大隊輔導(dǎo)員十二年。2010年調(diào)入金塔縣幼兒園工作以來，從事幼兒園后勤管理服務(wù)，兼做網(wǎng)絡(luò)安全、電教媒體應(yīng)用工作。