高中語文群文閱讀的意義與實施策略

盧一丹

【摘? ? 要】在高中階段的語文教學中閱讀占據著極為重要的地位。群文閱讀的出現(xiàn)可以幫助學生更好地解決在閱讀中遇到的問題，避免不必要的麻煩，并對相關問題進行充分的探究。因此教師和學生都需要對群文閱讀進行深刻的了解，這樣有利于語文閱讀教學水平的提升。

【關鍵詞】高中語文? 群文閱讀? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.035

隨著新時代教育理念的更迭發(fā)展，群文閱讀在高中語文教學中越來越普及，得到了眾多語文教師和學生的親睞，并取得了良好的教學效果。現(xiàn)在的教育理念越來越傾向于寓教于樂，本文就高中語文教學過程中如何開展群文閱讀教學做出簡要分析。

一、高中語文群文閱讀教學概述

在當今社會，應試教育并沒有被取代，也不會被完全取代。很多教師認為在這樣的大環(huán)境下，“填鴨式”教育在一定程度上可以節(jié)省高中生寶貴的時間。部分教師認為給時間讓學生自己去研究琢磨不如直接告訴他方法，除了節(jié)約時間還可以多刷幾道題。但是在高中語文群文閱讀教學過程中真的適合開展“填鴨式”教學嗎？答案當然是否定的。俗話說，“實踐出真知”，群文閱讀具有什么樣的意義，對于高中語文教學有著什么樣的重要影響，如何讓學生在群文閱讀中收獲更多的知識，如何合理安排閱讀時間，這一系列問題在群文閱讀的實施中都會得到答案。因此，作為高中語文教師，我們不僅要開展群文閱讀，還要尋找合適恰當的教學方式將群文閱讀開展好，達到我們想要的教學效果，培養(yǎng)學生的各方面素質，達到教學目的。

二、高中語文群文閱讀的意義

（一）針對核心問題，目標明確

目標是我們做每一件事情最基本的指向所在，為了達到目的，我們會選擇各式各樣的手段，在高中教學過程中，教師也要設立目標，為大目標不斷奮斗。在高中語文閱讀教學中，閱讀的內容極為廣泛。如果學生沒有明確的目標，就如同大海撈針，想要解決問題就會十分困難。群文閱讀的關鍵就是需要抓住一個核心的問題來進行探討交流。在進行鉆研時，針對核心問題尋找相關資料來進行分析閱讀。尋找的資料要具有目的性，不能隨手一抓，要根據確切的目標進行閱讀分析。學生在進行閱讀時，針對核心的問題明確目標，問題很快就能得到解答，也會從中受益良多。群文閱讀的前提就是需要有一個議題，然后再從大量的文章中找到相關內容進行分析研究。在海量的文章中“去其糟粕，取其精華”，這樣有利于學生對問題進行分析和了解。

例如，當學生需要對“環(huán)境保護的重要性”這樣一個問題進行探討時，就需要進行大量廣泛的閱讀。閱讀并不是拿著所有書讀，學生需要明白核心問題是環(huán)境保護。環(huán)境保護包括對動物、植物、土地、水等資源的保護。因此，學生需要了解動物的生活習慣、植物的生長條件等等。同時還需要對人類的生活習慣進行了解，分析人類生活對環(huán)境造成的影響。在對問題進行分析時，學生需要從問題的各個方面進行閱讀，抓住問題的關鍵，具有目的性地閱讀，可以更加全面地對問題進行分析研究。學生無論在進行何種內容的閱讀時，具有明確的目標，抓住問題的重點，就能使閱讀更加條理清晰，這樣更利于問題的解決。

（二）改善學生思維方式

每個人都有競爭意識和團結意識，只是激發(fā)程度不同，存在較大差異。在學習和日常生活中，每個學生都會急速開動腦筋，積極地進行團隊合作，在熊熊燃燒的勝負欲和團隊意識的驅使下不斷進步。在高中語文群文閱讀教學過程中，教師應該利用這種競爭和團結的規(guī)則來培養(yǎng)學生在學習方面不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，改變原有學生的思維方式。群文閱讀內容多種多樣，需要學生進行思考辨別。在群文閱讀的過程中，需要學生對閱讀內容進行分析判斷，從多個角度進行考慮，從而改變自己的思維方式。在高中語文教學中，教師經常會根據時事熱點來確定一個議題讓學生進行探討，學生可以根據生活經驗以及對相關書籍資料的解讀來進行分析討論。

例如，關于“手機的利與弊”這一話題一直備受教師和家長的重視，因此，學生可以根據自己的實際生活進行評論。對于學生自身來說，可以通過手機獲取學習資料，學習相關技能經驗，拓寬知識面，與時俱進。但同時，有的學生會沉迷于網絡世界，缺少對現(xiàn)實生活的關注，對學習失去興趣。生活中也存在大量類似的例子，網絡上也時常有報道，某某中學生因長期沉迷于網絡游戲，缺乏鍛煉，飲食不規(guī)律，長期熬夜。在很多家庭，父母與學生的矛盾也是由于手機而產生。學生因為長期沉迷于自己的世界，與父母溝通變少，因此矛盾越來越嚴重。這可以在生活中找到的例證，手機給生活帶來了一定的麻煩。但這只是其中一部分，任何東西都是存在兩面性的，還可以閱讀有關于“手機給人類帶來了什么好處”的文章，學生就會發(fā)現(xiàn)，手機存在很多好處，給人類的生活帶來了很多便利。以前車馬慢，信息的傳遞很不方便，現(xiàn)在人們可以通過手機隨時進行聯(lián)系，獲取信息的方式也更便捷了。因此學生就可以發(fā)現(xiàn)，隨著科技的發(fā)展，手機的出現(xiàn)是必然的，手機的利是大于弊的。對于手機的“弊”，生活中是可以避免的。任何事物都有兩面性，需要學生自己進行辯證思考，進行相關書籍的查閱。在閱讀的過程中積極思考，繼而改善自己的思維方式。

（三）拓寬視野，豐富知識

學生在進行閱讀時可以拓寬視野，豐富自己的內心世界。閱讀的過程是一個不斷學習積累和收獲知識的過程。學生在閱讀時，可以獲得學習技巧與生活技巧，通過閱讀學生可以改善自身的學習方式以及生活方式。

品讀唐詩宋詞，學生可以了解古代文人墨客的心胸情懷，感受古代詩歌的無窮魅力。李白，唐代大詩人，人稱詩仙，他總是在酒后寫出巨作，流傳于世?！案≡朴巫右猓淙展嗜饲椤薄叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”描寫出了詩人當時對友人的不舍和心情的復雜;“安能折腰事權貴，使我不得開心顏”表達了詩人對權貴的不屑，對當時政治統(tǒng)治者的不滿;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！斌w現(xiàn)了詩人不懼困難、迎難而上的豪情壯志。從李白的詩中，可以感受到文人墨客的文人風骨，對困難的不屑一顧，這都是很值得學習的。唐朝是詩的頂峰時期，詞的巔峰屬宋詞最為世人稱贊。岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”勸誡世人不要浪費大好時光，等到老了，白了頭，沒有能力的時候才后悔，乘青春年少，有大把的光陰，抓緊去實現(xiàn)自己的理想抱負;蘇軾的“此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”表達了人與人之間的分分合合是在所難免的，天下沒有不散的筵席，只希望在異地相望這圓月，讓圓月寄托思念。在閱讀過程中，學生通過學習作者的生活經歷，讓自己從中受益。比如著名的《傅雷家書》，這是記錄了傅雷寫給自己兒子傅聰的信。傅雷通過寫信的方式對學習音樂的兒子進行教導，希望兒子無論是在做人方面還是藝術修養(yǎng)方面都做一面“忠實的鏡子”。學生通過這類書籍的閱讀，可以學習做人做事的道理和為人處世的方法，提高自身的修養(yǎng)。

（四）深入探究問題，解決問題

群文閱讀可以幫助學生對問題進行更深層次的思考，深入探究問題、解決問題。從問題的各方面進行分析，了解問題的根本所在，才能夠更好地解決。所有問題的解決都不是一蹴而就的，需要一步一步來實現(xiàn)。語文閱讀能鍛煉學生獨立思考的能力，在此基礎上循序漸進，不斷深入探究問題、解決問題。學生面對一個問題，首先需要思考這個問題涉及的內容，然后再收集相關資料進行閱讀，對問題進行解答。

二、高中語文群文閱讀的實施策略

多種多樣的教學方式有利于學生全面成長，教師在教學過程中要不斷發(fā)掘新的教學方法，不斷改進教學方式。為了改變傳統(tǒng)教學的局面，高中語文教師可以依據學生實際，采用多樣化的教學方法，提升教學的靈活性和多變性，激發(fā)學生的學習熱情。

（一）充分利用已有資源

對于高中學生來講，需要閱讀的內容還有很多，但學生獲取資源的方式卻有限。那么就需要學生充分利用好課本知識進行群文閱讀。資源雖然有限，但學生也可以從中收獲無限的價值。教師可以每周安排一定的時間組織學生到圖書館進行閱讀。鼓勵學生通過寫讀書筆記的方法來記錄自己對一些問題的分析和看法，鍛煉學生的思考能力。在學校，學生也可以充分利用已有資源進行閱讀，積累知識。課本知識的掌握是極為重要的，是語文教學的基礎，課本內容的選材是經過精心設計的，對課本內容熟練掌握之后，其他學習內容的擴展才會更加感興趣。例如，高中課本中的《林黛玉進賈府》，其中描寫林黛玉初到賈府的小心翼翼、王熙鳳的潑辣，通過文字將人物形象刻畫得栩栩如生，讓學生對原著更加感興趣。因此，學生才能夠進行更加深入的學習，愿意閱讀原著，也愿意觀看改編的電視劇。

（二）教師進行正確引導

對于群文閱讀內容，教師可以根據語文教學內容給學生推薦具體的閱讀書籍資料。如果讓學生自行閱讀，學生會找不準方向，不知從何下手。教師應給予一定的指導，幫助學生更好地完成群文閱讀。比如想要了解李白詩的風格特點時，教師不僅需要將李白著名的詩推薦給學生，還可以推薦講述李白人生軌跡的書籍資料。因為有些書籍記錄的內容比較雜亂，記錄不完整，就會給學生閱讀帶來困難。通過教師的引導，學生可以有效避免這樣的問題，節(jié)約一定的時間來獲取更多有用的知識。

課本內容很多都是節(jié)選，在掌握了基本內容之后，如果想要進一步對課文進行深入的學習，就需要找到原著來進行學習。然而，原著的版本也會有所不同，版本的選擇對是否能夠完成閱讀理解極為重要。這時，教師比學生更有經驗，知道怎樣進行選擇。對于文言文、古詩來說，文章本身可能枯燥無味，還難以讀懂，學生理解起來就加深了難度。那么學生可以尋找有關前輩們對文章的解讀進行閱讀理解。如何選擇前輩們的翻譯看法是尤其重要的，對于這類文章的解讀不同的人存在不同的看法，教師可以進行推薦，在閱讀的過程中求同存異。

（三）合理安排課外的群文閱讀時間

在課堂學生的閱讀時間是有限的，僅僅通過課堂時間來閱讀是不夠的。學生需要在課外合理安排閱讀來積累知識，拓寬知識面。在寒暑假、節(jié)假日，教師可以給學生安排一定的閱讀任務，并要求學生記錄閱讀成果。學生可以根據課本知識來擴展閱讀，也可以根據自己的興趣愛好進行閱讀。無論進行何種閱讀，量變引起質變，當學生的閱讀量達到一定程度，就會從中收獲良多。教師可以利用課外時間合理安排群文閱讀，幫助學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。很多學生之所以閱讀量少就是因為沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣，在生活中，時時刻刻都可以進行閱讀，課間十分鐘可以看完一篇文章，飯后也可以通過閱讀來放松自己。對于高中生來說，合理安排課余時間是十分重要的。

（四）舉辦相關互動活動，分享經驗

在群文閱讀課堂的互動環(huán)節(jié)，學生應該更多地發(fā)揮能動作用。教師在課堂上可以為學生搭建一個交流的平臺，比如小組代表發(fā)言，上臺交流閱讀經驗。這種方法不僅能提升學生的閱讀能力，讓學生能夠自發(fā)踴躍地進行閱讀，同時也能鍛煉學生的膽識，兼顧他們的素質發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式存在很多缺點，不僅會影響學生學習語文知識的積極性，而且不利于師生保持良好的關系發(fā)展。對此，教師要積極改進教學模式，創(chuàng)設良好的師生互動情境，增加師生互動交流的機會，促使學生在教師正確的指引和啟發(fā)下形成科學的語文學習思維。

舉辦活動是增進學生之間感情、增強班級凝聚力的方式之一。班級或是學?？梢越M織一些讀書分享活動，讓學生之間進行交流討論。對于一本書每個人讀完之后的感受都是不一樣的，每次讀完之后的看法也存在差異。舉行相關活動可以幫助學生交流讀后感，分享心得體會。在讀書活動中，通過學生之間的相互交流溝通，可以加深學生對文章的理解。在此過程中，學生可以找到志同道合的書友進行深入交流，學生也會更加愛好讀書。舉行活動時，可以選取閱讀成果比較豐富的學生進行讀書經驗分享。讀書不僅僅是把書中的內容看完那么簡單，還需要從中有所得?！暗谩笨梢允蔷裆系奶嵘?，可以是學到的某種技巧、某種為人處世的方式方法等，只要有所得，讀書就是有用的。學生之間的相互交流可以了解別人的讀書方式，再結合自身情況進行改善提升?；顒拥挠行нM行可以幫助學生收獲更多的讀書技巧，了解更多的讀書知識，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

（五）增強教師的師資力量

現(xiàn)階段，高中語文教學形勢發(fā)生了重大變化，為此，教師要不斷完善和更新教學觀念，將學生作為語文教學的主體，落實學生的課堂學習主人翁地位。高中語文群文閱讀教學十分考驗師資力量，學校要加強師資隊伍建設。一方面，學?？杉訌娕c其他學校的合作，組織高中語文教師積極參與到多校聯(lián)合舉辦的交流活動中，除此之外，學校還要重視群文閱讀教學，安排適當的閱讀課程，緩解學生的學習壓力。為此，高中語文教師要加以重視并進行分析研究，通過優(yōu)化教學手段、更新教學觀念等方式改善教學質量，為教育教學改革助力。

三、結束語

以上就是筆者總結的高中語文群文閱讀的意義與實施策略。高中學生學習任務繁重，但閱讀依舊是必不可少的一部分。群文閱讀在高中語文教學中意義重大，還需要教師不斷摸索群文閱讀的實施策略，以更好地提升學生的群文閱讀能力。

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