黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政理論課的路徑思考

鐘佳琦

摘要：2020年4月，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，明確將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史列入“理論武裝體系”。[1]有效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政理論課教學(xué)，需要堅持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相統(tǒng)一，將黨史學(xué)習(xí)教育與思政理論課實踐深度融合，通過系列活動及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計，深挖紅色資源，構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，形成學(xué)生積極參與、全身心投入、獲得健康發(fā)展的深度學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;思政理論課;紅色資源

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)檢索，近2年間，以黨史學(xué)習(xí)教育作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，相關(guān)研究論文為3202篇。以黨史學(xué)習(xí)教育、思政理論課為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，相關(guān)研究論文為4篇，分析本文的研究動態(tài)可見：

黨史學(xué)習(xí)教育已成為我國學(xué)術(shù)界研究中的熱點(diǎn)問題，但從研究成果數(shù)量分析還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政理論課（以下簡稱思政課）方面的研究成果數(shù)量更少。在對黨史學(xué)習(xí)教育與思政課融合面臨的難題與出路、路徑選擇等問題尚缺乏深入系統(tǒng)的研究與論證，針對上述研究現(xiàn)狀，本文就黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的路徑從理論和實踐層面進(jìn)行探討。加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，作為常態(tài)化、制度化地推行理想信念教育的重要方式，能幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀和政治觀，更好地了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈，深切地感悟中國特色社會主義道路的正確性、制度的優(yōu)越性、理論的創(chuàng)新性。[2]將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課當(dāng)中，已成為當(dāng)前思想政治教育工作者必須面對的問題。

1、強(qiáng)化頂層設(shè)計，建立高效的思政融合機(jī)制。

將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)是新時代高校思想政治工作的一項重要任務(wù)，黨史學(xué)習(xí)教育的書目內(nèi)容是新時代創(chuàng)新高校思政課的信息寶庫，必須將其有效嵌入、融入思政課程教學(xué)中，把學(xué)黨史、悟思想和促教學(xué)、育新人融會貫通，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。教育引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識并把握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，不斷增強(qiáng)反對歷史虛無主義的政治自覺。教育引導(dǎo)青年學(xué)生準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨“人民中心”的政治立場、“實事求是”的工作方法和“自我革命”的精神品格。

2、堅持以史鑒今，打造新時代育人新模式。

高校思政課老師要有高度的使命感和創(chuàng)新意識，抓住思政課主渠道的重要作用，以古鑒今，開動腦筋、發(fā)動學(xué)生把黨史知識講得既生動有趣又引人深思，增強(qiáng)學(xué)生歷史代入感，培養(yǎng)青年學(xué)生政治嗅覺和愛國奮斗精神，真正讓思政課為學(xué)生黨史學(xué)習(xí)發(fā)揮引領(lǐng)導(dǎo)向作用。推動黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課相融合是培根鑄魂的立德樹人工作，不可能一蹴而就，要持之以恒、一以貫之地落實下去。需要多維主體的通力配合，發(fā)揮各自的育人優(yōu)勢，形成統(tǒng)一、開放的融合共同體，才能最大限度地激發(fā)黨史學(xué)習(xí)與高校思政課共同作用的合力。

3、實施精準(zhǔn)思政[3]，實現(xiàn)“知”與“行”的結(jié)合。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[4]。在高校思政課教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育，需要在已有的思政課教學(xué)體系中全面融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的黨史元素和紅色基因，堅持學(xué)術(shù)性與政治性的辯證統(tǒng)一，深刻認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律與動力機(jī)制，堅持以人民為中心的歷史觀，在歷史和現(xiàn)實的結(jié)合中為青年學(xué)生重塑革命、建設(shè)、改革的歷史發(fā)展情境，不斷深化馬克思主義理論教育，提升青年學(xué)生思想認(rèn)知、理論素養(yǎng)和實踐能力的系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)正確青年學(xué)生的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

開設(shè)各類專題講座對黨史知識進(jìn)行系統(tǒng)講授，對于課程中涉及的較為寬泛和籠統(tǒng)的知識點(diǎn)，輔之以專門的講座來深度講解，把黨史學(xué)通弄懂講透。譬如可邀請專家教授，老紅軍、重大事件的親歷者等人員，使學(xué)生在思想上有共鳴、在情感上有交流、在靈魂上有觸動，最大限度地發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育的育人功能。

4、創(chuàng)新環(huán)境媒介，充分激發(fā)歷史資源活力。

紅色資源是黨在領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)和改革的過程中留下的歷史遺存、精神印記和文化寶藏，紅色資源與高校思政課在思想內(nèi)容、價值導(dǎo)向和精神蘊(yùn)涵方面高度契合。因此，在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育過程中，紅色資源是重要內(nèi)容和有效載體，要活化紅色資源、講好紅色故事，釋放紅色文化的歷史魅力和當(dāng)代價值。

主動融合并創(chuàng)新利用環(huán)境媒介，著眼青年時尚化、新穎化、個性化的需求特點(diǎn)，選取兼具思想高度和生活溫度的歷史片段，采取喜聞樂見的形式，增強(qiáng)感染力、吸引力和影響力，讓社會環(huán)境和技術(shù)依托轉(zhuǎn)化為抓住青年受眾、掌握話語權(quán)的有力法寶。

5、探索融媒體教學(xué)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和實效性。

融媒體教學(xué)就是基于信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，以學(xué)生的參與性、適應(yīng)性、接受性和教學(xué)過程的互動性、感知性、開放性和易用性為原則，為黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課提供了技術(shù)路徑和教學(xué)方法。加強(qiáng)虛擬仿真實踐教學(xué)資源建設(shè)，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展虛擬現(xiàn)實教學(xué)，讓學(xué)生在沉浸式、交互性、多感知性的體驗教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合[5]，通過對歷史事件的情景模擬、角色扮演、交互體驗等方式走進(jìn)歷史的真實、感知?dú)v史的浩瀚、體悟歷史的價值。

總書記指出，青年人“要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣，當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐”。[6]重溫這些民族財富記憶，激發(fā)深沉的愛國主義精神，既是對歷史應(yīng)有尊重和對崇高情操的向往，引導(dǎo)青年深刻認(rèn)識紅色政權(quán)、新中國和中國特色社會主義來之不易，激發(fā)向上向善的無窮斗志，同時又能為創(chuàng)造新的經(jīng)典作品來發(fā)揚(yáng)精神、注釋時代提供強(qiáng)大的精神動力。[7]

參考文獻(xiàn)：

[1]孫力，田志軒.學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的時代使命[J].思想理論教育，2020（6）：4-9.

[2]吳滿意，景星維.精準(zhǔn)思政：內(nèi)涵生成與結(jié)構(gòu)演化[J].學(xué)術(shù)論壇，2019（5）.

[3]李輝，孫曉暉.精準(zhǔn)思政：必要與可行[J].思想教育研究，2020（6）.

[4]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[5]彭慶紅，魯春霞.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].思想教育研究，2014（06）.

[6]習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05.

[7]王炳林，劉奎.關(guān)于學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（8）：64-71.