小學(xué)音樂教學(xué)中愛國主義的德育滲透路徑探究

陳亞運

摘要：德育主要以提高學(xué)生道德素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)等為目標(biāo)，而小學(xué)音樂課堂教學(xué)是德育教育滲透的重要陣地。本文在一定的時代背景下，從小學(xué)音樂課堂教學(xué)為陣地，在美育教育的同時，結(jié)合教材對學(xué)生實施愛國主義的德育滲透。為此，筆者將結(jié)合音樂教學(xué)實例，探究小學(xué)音樂教學(xué)中愛國主義教育的德育路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;路徑

引言：隨著社會的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育也被提高到了更高的層面。為適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)人的全面發(fā)展的需要，學(xué)校道德教育受到了教育部的高度重視。小學(xué)教育中，不再以思想道德課為主要的德育路徑，各學(xué)科中都蘊含了豐富的德育文化，需要每一位老師的深入的挖掘教材中的德育知識。本人在自己的教學(xué)經(jīng)驗中，不斷總結(jié)，摸索愛國主義精神在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透路徑。本文將以小學(xué)二年級音樂《都有一顆紅亮的心》為例。

一、在音樂教學(xué)中滲透德育的目的和意義

（一）研究目的

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，對于人才的培養(yǎng)來說，主要是兩個方面：一是“才”，也就是對人自身的文化知識的培養(yǎng)，再者是對人自身思想品德的培養(yǎng)，稱之為“德”。學(xué)校的德育的方式有很多，但在學(xué)科教學(xué)中融入德育這是一條最有利的捷徑之一。然而，音樂教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度的和諧發(fā)展，還應(yīng)幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，對于我們一線的音樂老師來說是一件非常有價值的課題。

（二）研究意義

在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，從音樂課堂教學(xué)的實踐教學(xué)中出發(fā)，探尋德育教育在音樂教學(xué)中的滲透路徑，改變學(xué)校進(jìn)行單一的思想品德教育的傳統(tǒng)思路，在生動的音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)我國民族音樂的同時，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、音樂欣賞課例《都有一顆紅亮的心》中如何提升學(xué)生的愛國熱情。

一直以來，愛國主義主題教育是我國永恒不變的主題，占據(jù)了重要位置，在新時代背景下，只有民族團(tuán)結(jié)，愛護(hù)祖國，保衛(wèi)祖國、振奮民族精神，凝聚集體的力量才能促使祖國繁榮壯大。

（一）推敲教材，結(jié)合歌曲確定德育主題

教師教學(xué)的主動性主要來源于對教材的挖掘和剖析，將教材提供的信息重組，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，挖掘歌曲中蘊含的德育內(nèi)容。音樂老師更多的會習(xí)慣性的關(guān)注音樂知識方面的傳遞，對音樂教材中的德育資源需要教師細(xì)心、耐心的整理教材，了解每一首歌曲中作者所要表達(dá)的思想感情。例如，人民音樂出版社二年級下冊第2課“難忘的歌”，就選入了中國不同歷史時期的“紅色經(jīng)典”歌曲。選自于現(xiàn)代京劇《紅燈記》。該唱段生動的刻畫李鐵梅堅定、勇敢、有信念、愛護(hù)中國共產(chǎn)黨、愛祖國的熾熱之心。所以該課中可以滲透的主題就是愛國主義教育。

（二）找出歌曲內(nèi)容和德育內(nèi)容的切入點

音樂教學(xué)中的德育滲透需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的、有意識的將音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)及德育內(nèi)容巧妙的滲透在課程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。如教師在教授現(xiàn)代京劇歌曲選段《都有一顆紅亮的心》時，可以從聆聽歌曲內(nèi)容出發(fā)，作為愛國主義教育滲透的切入點，讓學(xué)生大概聽出歌詞內(nèi)容，從而帶領(lǐng)孩子分析歌詞，這首京劇的歌詞很玄妙。前面在說“我家的表叔數(shù)不清，沒有大事不登門”后面又說“雖說是親眷又不相認(rèn)，可他比親眷還要親”這到底是怎么回事呢，是什么“奧妙”呢，引導(dǎo)學(xué)生思考。以及“都有一顆紅亮的心”。

（三）歌唱的創(chuàng)作背景

介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》的創(chuàng)作背景，劇中的人物關(guān)系和故事情節(jié)內(nèi)容。該主要是說中國共產(chǎn)黨員的地下工作者李玉和是抗日戰(zhàn)爭時期我國某地的一名鐵道工人，一家三口，祖孫三代，卻沒有血緣關(guān)系。這是一個特殊的革命家庭，他們都投身于抗日活動中沒有日本侵略者展開殊死搏斗。結(jié)合著歌曲的創(chuàng)作背景可知《紅燈記》是以后革命“紅歌”?！抖加幸活w紅亮的心》，該唱段是劇中的女兒李鐵梅的唱段。

（四）歌曲旋律及情感表達(dá)中滲透的德育教育

歌曲的旋律能夠刻畫音樂形象，表達(dá)情感。在音樂教學(xué)過程中，教師在教習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)會分析歌曲旋律的特點，找出旋律與音樂形象、感情表達(dá)之間的關(guān)系。例如京劇選段《都有一顆紅亮的心》中的最后一句“都有一顆紅亮的心”中的“一”、“顆”、“紅亮”“心”都做了旋律上的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了李鐵梅人小志大，內(nèi)心對革命工作中的崇敬之意，從小就有一顆愛國，護(hù)國的心。

（五）營造和諧融洽的課堂氛圍

課堂是學(xué)校教育的根據(jù)地，和諧的課堂氛圍是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。單一的教學(xué)情境會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。音樂課堂中，教師要注重營造美的教學(xué)環(huán)境，教師的音樂素養(yǎng)、較高的業(yè)務(wù)專業(yè)的音樂教室、漂亮的板書、抑揚頓挫的語氣、以及對待學(xué)生的親和力，讓學(xué)生置于美的氛圍中，體驗歌曲的情感，最后自主表達(dá)對歌曲理解和感受。在本節(jié)課的教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在情境中去嘗試角色扮演。學(xué)習(xí)表演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到表演和表達(dá)上對歌曲進(jìn)一步的升華，幫助學(xué)生更好地理解教材，潛移默化的達(dá)到德育的目的，達(dá)到寓教于樂的效果。

（六）音樂教師應(yīng)具有良好的政治素養(yǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)者，也應(yīng)由堅定的政治立場。從教材中、生活中、教學(xué)中挖掘德育內(nèi)容。利用中國優(yōu)秀的民間音樂，為學(xué)生們營造一個具有民族氣息的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，傳承中國優(yōu)秀民間音樂，弘揚中華民族精神。如聶耳、王洛賓、冼星海、馬可、李煥之、賀綠汀等，都是我國優(yōu)秀的人民音樂家代表，他們的作品不僅反映時代氣息，更能凝聚全中國人民的心。

總結(jié)：道德是人類生活中的重要元素，“音樂德育”也將是我們今后一直需要研究實踐的課題，讓愛國主義主題教育在音樂課堂中綻放新的光芒。

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